略论班主任专业化内涵的认识

许彩霞

对“班主任专业化”这个概念的认识，是我们做好班主任专业化发展的前提，也是做好学校德育工作的基础之一。中小学班主任专业化是中小学教师专业化的有机组成部分，是教师获得班级管理、活动组织、沟通协调、行为指导等相关知识与能力的过程，是班主任实践成效的素质保证。这种知识与能力的获得需要班主任实践体验。

一、班主任专业化的重要意义

1.班主任专业化是教师专业化的有机组成

从教育完整性的意义来说，班主任专业化是教师专业化的有机组成。因为教育是对人施加影响的过程，这种影响是整体的，而非局部的。教师担负着教书育人的使命，教书与育人是教师工作不可分割的一个整体。一位好的教师，必然是把德行的养成与知识的传授紧密结合起来，而班主任在这一方面的责任尤其重大。

从现实意义来说，班主任还担负着学科教学的任务，就其素质而言，必须既要具备教师专业素养，又要具备班主任工作的专业素养，两者不可分割。

2.班主任专业化是特殊类型的教师专业化

这是由班主任工作性质决定的。班主任不仅担负着班级管理、活动组织、沟通协调、行为指导等职能，还要关注学生精神世界的成长。这种直指学生精神成长的实践活动有其自身的规律，这种规律是在管理班级的实践中获得的。班主任的工作性质决定班主任专业化有别于教师专业化的特殊要求：首先要有比较强的组织能力、管理能力；其次要有耐心，善于沟通，具备比较完善的教育管理技巧。由于班主任承担了整个班的管理任务，所以从文化素养来看，也要求班主任各门学科都要通晓，并能灵活应用。

3.中小学班主任专业化发展是实现班主任价值的有效保证

《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》提出，班主任工作的价值取向应定为关心每一个学生，促进每一个学生主动地、生动活泼地发展，特别关注的是学生的精神成长，包括道德成长、心理健康发育、人格养成等方面。为此，班主任要在实践中逐步摸索，因材施教，帮助他们实现精神的健康成长。班主任对学生的发展起着重要的作用，他的专业化程度直接影响工作的优劣，并关系到每一个学生生命的质量。专业化程度越高，工作的成效明显，对孩子的正面的影响越大，班主任的价值体现越充分。

二、如何实现班主任专业化能力的培养

1.交流沟通能力的培养

说到具体的工作环境，班主任作为班级这个社会化群体的引路人，要做好与多种角色的沟通交流。

首先是与学生的交流。班主任要很好地与学生交流，必须对学生的生理心理发展特点有所了解，掌握一定的沟通技巧，在思想认识等方面有一定的积淀。在与学生的交流中，班主任不断获得经验，不断提升水平，专业性也不断得到提高。

其次是与家长的交流。班主任在学校就是学生的监护人，要将学生在学校的学习情况汇报给家长，形成教育合力。在和家长交流时，班主任必须提出专业的解决学生问题的意见与建议，必须对家长的想法做出判断和引导，以便达成教育的共识。所以与家长的沟通不仅需要知识的支撑，还需要能力的支撑，甚至发挥人格魅力。

再次是与教师的交流。为了让学生获得全面健康和谐的发展，班主任还需要和课任教师合作，形成一个教育团队。另外，一个班级不可能离开学校孤立地存在，所以，班主任还要和年级的其他班主任，和学校的各级领导做好沟通工作。班主任在与其他教师的互动中共同实现发展学生的神圣使命。

最后是与社区的交流。学生在活动中成长，要开展活动得借助社区的资源，班主任就得和社区打交道，在具体的社会环境中汲取教育资源，对学生施加有益的影响。

2、在问题情境中深化专业素养

班主任的专业素养是在其不断地发现问题、解决问题的实践中提升的。

首先班主任要面对个性迥异的学生。学生是一个个鲜活的生命，其出生背景和个性的差异、认识能力高低都决定着在成长的过程中会遇到各种各样的问题。所以班主任要根据实际情况做出处理，进行有针对性的沟通、教育，让学生获得精神与道德的成长。学生的差异性决定了班主任的专业成长具有问题情境性。

其次班主任面对的是风格不同的班集体。每接手一个班级，这个班级的人员构成、习惯风气等都会有差异，这些差异正是班主任工作的意义所在，也是班主任工作乐趣的所在。在一个个班集体的建设中，班主任必须面对各种各样的问题情境，这些挑战是班主任获得专业成长的催化剂。正是因为他们的作用，班主任才能在一次次的磨砺中获得经验的提升和素养的提高，形成较为稳固的专业特质。

再次，班主任处在特定文化氛围的学校当中。学校不同，就有不同的教育信念，就会有不同的文化传统与制度沿革，以及不同的行为方式，这一切都形成了班主任专业化的问题情境。这些情境，影响着班主任专业素养的特质，使班主任专业化带有学校的特质。

3.与社会时代发展相联系

人是社会的动物。学生的成长是不断社会化的过程。所以，学生都带有时代的印记，都反映了时代的特色。而作为班主任要引导学生人格的成长与精神的发育，必须适应学生的时代特点，其专业性也受学生发展的影响，随着学生时代特质而发展变化。

时代的发展也推动着教育自身的发展。教育的发展对学生的影响也是不同的。每一个时代的教育对那个时代的人都会有自己的影响力。学生发展随着教育的发展而改变。作为个体的班主任，他的专业化发展必须适应时代的要求，必须与时代的发展相吻合，这是毋庸置疑的事实。所以班主任专业化就班主任个体而言是一个动态的过程，不是一蹴而就的。时代的进步反过来又会对教育提出更高的要求，班主任专业化就群体而言就会有更高的专业标准，以满足越来越个性化的教育需求。从这个意义上说，班主任专业化也必须与时代发展相联系。

三、结语

班主任专业化是新时代班主任工作的趋向，有利于提高班主任工作的专业素养，更好地为学生的健康成长服务。让我们期待新时期随着班主任专业化素养的提高，学校教育能够更好地为学生心灵的健康成长提供优质的服务。

（作者单位：江苏省南京市汉江路小学）

（责任编辑：张迿）endprint