九江民俗体育在中小学开展的现状调查研究①

李娟 占玉珍

(九江学院体育学院 江西九江 332005)

我国地域辽阔,是一个民族较多的国家,在几千年文化历史的传承中,勤劳善良的中国人民,经过长期的历史文化积淀,他们用辛勤的劳动和汗水创造了多姿多彩的民俗传统体育项目。民俗传统体育项目是一个国家一个民族传统文化之中的宝贵精神财富。所谓民俗传统体育,指的是在具有共同种族、共同生活习惯和思想意识的人群生活共同体中开展并流传的、具有历史相对稳定性和本民族特色的体育及近似的体育文化活动。与此同时新一轮课程改革的一个重要目标是课程管理政策的改革,《2001年—2010年中国体育改革与发展纲要》指出:做好民族传统体育项目的挖掘、整理和推广工作,是今后一项长期必须坚守的一项工作。它将从根本上改善当地体育教学内容枯燥、学生积极性不高的现象,对于开发体育课程资源,转变课程功能和学生学习的方式具有十分重要的意义。

1 九江民俗体育在中小学发展的现状分析

一直以来,我国中小学体育课内容基本上是以西方体育课程内容为主,课程内容设置单一,课程资源匮乏,在加上为了中考或高考有的学校甚至连体育课都没有上,这需要有关部门的重视。学生是国家的未来,身体素质好坏不仅仅影响自己,还影响整个民族的发展。为了完成本研究本人共发放问卷300份,通过问卷回收后,对问卷进行整理。

从调查问卷的(表1)和(表2)情况来看,人们对民俗体育的了解还很一般,认为九江开展民俗体育活动是必要的。

从(表3)和(表4)来看对于在九江各个学校开展民俗体育是比较可行的,同时学校领导及教师对开展民俗体育是比较重视的。

另外从调查问卷反应的情况来看,九江民俗体育在中小学发展的现状主要体现在以下几个方面（1）九江80%的中小学学校开展过民俗传统体育项目,但是内容单调、简单。比如踢毽子、跳皮筋、跳绳等。（2）学生掌握的民俗体育技能普遍只有1～2项。（3）学校提供的民俗体育器材较少,有的还是学生自制的器材,学校对体育投入的经费不足。（4）学习民俗体育专业的教师不足不到20%,大部分都是学其他专业。（5）很少有专门的民俗体育培养的训练场地,大部分都在篮球场或足球场上进行。(见表5、6）

表1 您对民俗体育的了解程度

表2 您认为九江开展民俗体育活动是否有必要

表3 您认为在九江开展民俗体育活动可行性

表4 贵校领导级教师对民俗体育的重视程度

表5 九江市中小学开展民俗体育的情况（学生掌握的技艺）

表6 九江市中小学开展民俗体育器材资源的开发现状

总之,九江市中小学学校在民俗体育发展过程中面还临着许多问题,如学生功课繁忙,压力大;家长对其支持态度不是特别积极;学校非常缺乏具有民俗体育技艺的教师;民俗体育与学校体育的发展脱节;学校对民俗体育的宣传、书面教材、资料等都非常缺乏;上级主管部门及校领导重视程度有待加强;缺乏民俗体育有影响力人士的推动等等。我国投入到发展民俗体育事业的经费远远不足,而对其投入的经费主要偏重于一些竞技项目,比如篮球、足球、排球、田径等。对民俗体育往往是开不开展无所谓、可有可无、视而不见,从而造成了民俗体育器材场地方面的投入严重缺乏。体育教学师资无疑是推展民俗体育发展最重要组成部分,一所学校如果没有擅长民俗体育教学方面的体育教师,此校的民俗体育基本上就开展不起来。

2 九江民俗体育在学校发展的对策分析

2.1 加强学校体育与民俗体育的融合

我国课程改革是基础教育的改革和新课程标准的实施的核心,新课程强调课程内容与学生生活经验的融合,使得课程资源的开发和利用成为本次课程改革的一个重点。随着社会的发展人民生活水平的不断提高,九江地区的相关部门对地方体育资源、体育文化的研究在不断地增多,健身性、地域性、民俗体育的娱乐性等使其在建设有特色的地方课程和学校校本课程时脱颖而出。因此,迫切地需要对民俗体育的相关理论以及如何开发和利用民俗体育资源进行系统、科学的研究,而学校就是一个最好的地方。把民俗体育写进教学计划中,增加民俗体育项目的课时比例;不仅可以丰富教学内容、还能提高学生的积极性、参与性,因为民俗体育活动的内容是非常丰富多彩的,对提高学生的积极性有非常大的促进作用。另外因民俗体育本身所具有的广泛适应性和不受性别、年龄、体质条件限制的特点,学生可以根据自己的兴趣和爱好自主选择其喜爱的民俗体育项目。

2.2 加强民俗体育体育教资的培养

在我国民俗体育发展的过程中,当务之急就是要加强师资力量的培养。目前从事我国学校体育中民俗体育教师的人才还相对比较匾乏,因此必须下大力气培养大量的从事民俗体育的师资力量。当今的学校是培养人才的地方,同时更是传承我国当地民俗体育文化的完整社区。如果在九江各中小学课程设置和教学内容中稍微增加一些民俗体育方面的知识和技能,他将有利于九江民俗体育的保护和传承。因此,我们九江的中小学可以采用走出去、招进来的方法,就是说可以派教师出去培训或招聘一些学民俗体育的教师来填充师资队伍,从而构建以九江地区中小学学校教育为中心的民俗体育传承机制。

2.3 加强领导的重视程度

九江各中小学民俗体育的发展离不开各级教育和体育主管部门思想上的重视。有关领导和部门要从根本上改变民俗体育是非奥运会项目的简单认识,应当以发展的眼光看待民俗体育这类传承体育运动,要看到民俗体育的发展前景、潜在的大众健身活动影响力及其市场价值。九江的有关部门要大力引导和宣传民俗体育运动在学校健康有序的开展,加大扶持的力度,深刻理解学校在传承民俗体育培养人才的重要性,从而为整个九江民俗体育的发展打下坚实的基础。

3 结语

总之,民俗体育既是民族传统文化的重要组成,也是各民族长期以来赖以寄托希望、强身壮体、抒发情感、丰富生活、协调关系的一种特殊文化教育。深受广大人民群众的喜爱,并且与他们的生产生活息息相关。我国的民俗体育急需要融入到学校体育中去,只要民俗体育在学校扎根了,他就可以借助学校体育这个平台得以快速发展与传播。学校是传播知识的地方,学生是国家的未来更是继承和发扬传统文化的主力军。我们必须丰富学校体育课程内容,改变传统体育教学模式,添加民俗体育方面的教学内容,激发学生学习兴趣,提高学生的身体素质和社会适应能力。所以民俗体育融入学校体育,也是促进学校体育发展的内在要求。民俗体育融入学校体育,既是学校体育课程教学改革的过程,又是深化民俗体育的创新过程。

[1]翟晓英.关于普通高校发展民族传统体育的思考[J].现代交际,2011(8).

[2]谭东辉.赣南客家民俗体育引入学校体育课程的可行性分析及运用研究[J].赤峰学院学报(自然科学版),2011(6).

[3]沈丽玲.江西省中小学民俗体育课程资源开发现状及发展对策研究[D].江西师范大学,2005.