篮球教学过程的理论及结构优化研究

王维

(河南工业职业技术学院 河南南阳 473000)

近年来,随着NBA全明星赛、奥运会、世界杯、亚洲锦标赛、CBA联赛等顶级篮球赛事,休斯顿火箭队、洛杉矶湖人队、芝加哥公牛队等魅力球队以及科比、麦迪、艾弗森、保罗、加内特、詹姆斯、杜兰特、邓肯、韦德、林书豪、姚明等篮球巨星的大火,引起了社会各界对篮球的热切关注,加之各种篮球馆、社区篮球场等市政建设的不断完善,为普通民众参与篮球运动提供了良好的物质条件,由此,篮球再度引发全民运动热潮。作为助推“篮球热”的中坚力量,篮球更是深受青年学生喜爱。然而,我们也会发现这样一个奇怪的现象,学生喜欢篮球运动,也喜欢篮球赛,但却不愿意上篮球课,这引起了体育教师对篮球教学过程的反思。

表1

1 篮球教学的意义

篮球作为一项独具魅力的运动项目,不仅能够锻炼身体,增强学生体质,也是完成体育课程对学生发展目标的基本要求,是完善国家教育体制改革的重要举措。进行篮球体育教学更主要的意义在于培养学生热爱运动、健康快乐的学习生活习惯和坚强的意志品质。常言道,“身体是革命的本钱”,随着市场经济的飞速发展,传统的教育观、学习观也受到了强烈冲击。学生和教师在“应试教育”的魔咒下苦苦“修行”,在努力提高学习成绩和文化课考试分数的过程中忽视了身体素质教育,青少年学生身体健康状况令人堪忧。篮球运动快速、激烈、对抗的特点,对发展学生跑、跳、投等基本运动能力,增强速度、耐力等身体素质,提高动作灵敏性、准确性和协调性,培养学生勇敢、机智、果断、团队合作、积极进取等意志品质都发挥着其他运动不可替代的特殊作用。为了促进青少年德智体美劳全面健康发展,实现素质教育目标,各学校开展篮球教学,为体育教学提供更多样的选择,以激发学生参与体育锻炼的兴趣,在一定程度上弥补了现行教育中的某些不足。

不容忽视的是,当前篮球教学过程的理论及结构存在一些问题,挫伤了学生参与篮球课的积极性,影响了篮球教学效果,如何以新课改为契机,使教学目标和内容更贴近当代学生的心理诉求,教学组织形式更有助于学生篮球运动水平提高,是摆在体育教师面前一项迫切需要解决的课题。

2 更新教学理念,明确教学目标

2.1 教学理念

传统教育模式下,篮球教学重点突出学生投篮命中率、力量、技能、战术等方面的训练,多认为基本功训练太过简单,专门列出教学的意义不大,在这一错误思想的影响下,培养出的学生多“眼高手低”。一方面,基本操作不规范、不到位,盲目追求视觉表现;另一方面,由于缺乏基本功的系统训练,在运动中极易出现肌肉拉伤等状况,不利于身体健康。新课标要求篮球教学转变教学理念,重视基本功训练,将基本功教学作为篮球教学的出发点和落脚点。学生应充分认识到篮球技术水平的高低,并不在于所谓“战术”和“攻略”,任何知识的习得都应脚踏实地。体育教师应认识到运动兴趣和基本功情况对学生篮球学习的影响力,利用基本功训练实用、有趣的特点,逐步让学生感悟篮球运动的真谛,培养其热爱篮球的信念,相信自己能够打好篮球的信心。课堂教学的时间和容量是十分有限的,只有具备了扎实的基本功和参与篮球运动的兴趣,才能真正有助于学生终身体育、快乐体育的实现。

2.2 教学目标

篮球教学内容主要包括运球、传球和基本战术,它是《体育与保健》教学的一部分,为了提高教学实效,以人才培养为宗旨,结合篮球运动特点,特制定了教学目标,(见表1)。

3 篮球教学的组织形式

3.1 合作学习,实现篮球教学过程多边互动

传统教学模式下,通常采用“教师传授—学生接受”的单向教学模式,学生处于较被动的地位,实际运动水平较弱,不利于运动创新潜力开发。鉴于篮球这一运动项目的特殊性,对于技术和战术的要求较高,种类繁多、环节复杂,单纯依靠课堂教学时间远远不能达到较好的教学效果,在跳投等体能动作示范上,教师的专业性不一定优于学生,这就要求教师充分尊重学生的主体性,将“学还于生”,在完成基本要领讲解之后,采取分组合作学习的模式,给予学生足够时间自主练习,营造宽松、自由的学习氛围,将研讨、学习贯穿于运动过程之中,在观察同伴的同时不断反思、调整自身技术,启发新的战术灵感。自由活动之后,教师根据学生运动实际情况,给出针对性地建议,鼓励学生分享技术、战术,通过这种开放式的教学,达到多边互动的教学效果。教师还可参与到学生活动中去,在师生融为一体的教学情境之下,让学生体验到篮球学习的乐趣。

3.2 游戏教学,增强学生情感体验

游戏教学法能够与体育竞赛有机结合起来,调动学生学习积极性。例如,采用“骑马篮球赛”、“连续砸篮板球接力赛”等游戏,包括平时不太擅长篮球运动的学生都异常活跃,使教学真正面向了全体学生,篮球场上充满了欢声笑语。以“骑马篮球赛”为例,以10人为一队,其中6人架成两匹马,2人当骑手,骑在马上,剩余2人当传球手,设裁判员1人。参照篮球规则比赛,所不同的是传球手只能传接球和运球,不得投篮,投篮的任务只能由骑手来完成,骑手可持球骑马跑至篮下投篮,但是马匹散架投进无效,在规定的10min内,进篮得分多的队为胜。学生反馈,将体育课堂中老师的游戏设计延伸至课外,为业余生活增添了许多乐趣,也在无形之中形成了热爱运动的良好习惯。

此外,还可以利用多媒体技术,组织学生观摩经典赛事,不仅满足了学生追赛需求,同时还能从优秀的球队、球员身上,感受篮球运动魅力,学习高超的篮球战术。

4 结语

作为素质教育的重要内容,篮球教学在人才培养中具有其他学科无法代替的特殊作用。然而,由于种种原因,传统教学过程多围绕应试展开,课堂任务多为硬性指标,教学内容也主要围绕考试项目进行,挫伤了学生参与篮球课的积极性。通过对教学理论与结构的优化重建,使学生自发、自主地享受篮球运动的乐趣,使篮球教学真正有益于学生成长与发展。

[1]林浩.分析篮球教学过程的理论及结构优化[J].武魂,2013(5):94,186.