牡丹江高校篮球公共体育课教学现状的调查与研究

李旭 于杰 马驰

（牡丹江师范学院体育科学学院 黑龙江牡丹江 157011）

篮球教学要充分发挥培养学生的主体地位,在加强学生组织能力、提高体能、改善心理、提高社会适应能力和塑造人格方面效果显著。通过多变教学方法可以培养出有个性的学生,培养团队意识,控制全局的节奏能力。学生不仅学会篮球运动的有关知识,还要掌握篮球运动的娱乐性和对抗性,提高学生的生理和心理健康水平,促进个体的社会化,使学生的整体素质要有一定的作用。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

牡丹江8所高校,随机抽取篮球公共体育课700名学生作为研究对象。

1.2 研究方法

文献资料法、问卷调查法、数理统计法。

2 研究与分析

2.1 新课程标准与高校篮球教学现状的分析

新课程标准对完成教学目标是有范围的,没有实质要求和具体方法。那么,运动项目只能从教学内容和教学时数两个环节去入手,篮球教学只强调教学时数,不以教学内容为主,那就不符合学习动机的规律,从而使学生对教学出现厌学和懈怠的情绪。篮球教学中,教师对学生过分传授运动技能,细化追求篮球技术,那么,学生运动心理需求得到满足,就会使学生对技能教学产生排斥。在五个教学水平中课程标准的目标是不一样的。水平一是初步掌握简单的技术动作;水平二是会做简单的组合动作;水平三是初步掌握运动基本技术;水平四是发展运动技战术能力;水平五是提高一两项运动的技战术水平。如蓝球游戏中,可以用游戏形式掌握蓝球运动中的单一动作向复杂动作的练习作为技能教学中的运动泛化阶段,就会更好的在娱乐中享受热身及教学新内容的学习,进一步完善运动中的分化阶段和自动化阶段。

篮球教学内容现状进行调查后发现:经验丰富的教师在传统教学中仍比较陈旧较多,而学生对教学提出了新要求,新任务比较强烈。部分教师在篮球教学能力和方法手段上还存在着固定和停滞,未受教育新时代环境的影响而越来越趋于边际化、淘汰化,学生对篮球教学效果氛围明显枯燥乏味;教师教学任务不新颖,教学内容单一,教师教学态度不强,所以教学过程中就会出现种种矛盾;高校篮球硬件设施存在严重缺陷,而高校公共体育课学生人数又偏多,篮球教学资源明显用之枯竭。

2.2 高校篮球教学的评价

公共体育教学是以培养学生终身体育为目的,能够熟练掌握一项运功技能为目标的教学活动。篮球教学中要真正提高学生的篮球水平,教学应与学生已有的运动技术和心理需求紧密地结合,组织学生开展探究性学习的教学理念。因此,教师所采取的教学思想和教学手段至关重要。

从表1看,男学生和女学生理解的教学任务是多方面的:男生希望在教学中多有技能和技术的提高,分组练习要求不强烈,锻炼身体一般;女生希望篮球得到身心的放松,心情的愉悦,简单的娱乐和运动。那么,一对教学矛盾应用而生,学生心目中的篮球是作为篮球对抗和身心娱乐的媒介,而教师心目中的篮球是链接运动和游戏中的教材,因此二者不可避免的会产生教学矛盾。那么,教师应把教学内容细化,教学手段丰富化,教学时间合理搭配,尽量满足学生对教学理解。

表1 教学任务的分配(%)

表2 教学内容的理解(%)

表3 教师态度的评价(%)

从表2看,在篮球教学中,男生喜欢教学对抗不喜欢重复练习。女生愿意听从教师的教学引导。但是,学生心目中的篮球运动未能满足学生的心理需求,因此学生容易在体育课中出现对课堂氛围产生反感。假如在设计探究性学习的环境中问题中,解决这两个矛盾也是未尝不可的。这两个基本矛盾的解决主要靠教师在教学过程中恰当的把教学游戏环节比重提高。篮球教学应作为教学游戏的形式贯穿整个教学过程中,学中有玩,玩中有学。人手一球,人球不分。要求教师把教学时间减少,教学密度提高,教学强度变小,针对教学新内容设置新游戏的时间加长。

2.3 高校篮球教学态度的评价

从表3看,学生普遍对教师态度评价一般。篮球教学中,学生希望教师在备课、教材、讲授等教学态度上认真,教师教学理念更新较快,教学方法多样,让教师有意识地自我规划与提高,培养教师的创新意识,提高创新能力。加强科研研究和积极与教学相配合。科研与教学息息相关,教学是科研的基础,科研又是教学的保障。

3 结论与建议

3.1 结论

(1)新课程标准与教师的认识程度不一。教师对篮球教学的认识不足,忽略了篮球教学目标的掌握。

(2)由于教师的教学能力更新较慢,篮球教学激发学习兴趣、教学方法使用枯燥单一,从而影响和不利于学生学习篮球长期效果和自身发展。

(3)教师的教学态度一般。上课气氛不生动,辅导学生几言过之,授课知识略有讲授。只讲要领和动作,未能多参与对抗游戏等环节。

3.2 建议

(1)教师要认识到体育教育的重要性,积极转变教师传统的教学理念,要以学生为主体,用新颖的教学策略影响学生,培养学生终身体育的思想。

(2)积极组织教师进行科研与教学的创新,使教师能更好的掌握先进的教学理论,把先进的科研理论应用于教学之中,从而促进学生健康,快乐的发展。

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