试论求职技巧的训练与指导

王志坚

摘要：传统单一的就业模式随着改革的不断深入，已经不能适应和满足新形势下就业市场发展的需要。因此，在这个时期如何使得求职者充分认识求职技巧的重要性，并对其进行求职技巧的训练和指导就显得十分重要。本文主要论述了当前高校职业知道开展过程中存在的问题、原因和解决方法等。

关键词：职业指导 求职技巧 训练与指导

职业指导是为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人，提供咨询、指导及帮助的过程。在计划经济时期，学生的毕业工作都是按政府计划分配，自学生毕业就意味着就业，根本不存在任何求职可言，他们一旦被分配工作，也就相当于捧上“铁饭碗”，而作为用人单位在招聘人员上也变得简单，职业指导似乎变得多余了。随着改革的不断深入，传统的、单一的就业模式，再也不能适应和满足新形势下就业市场发展的需要，像一条破溃的堤坝，在改革的汹涌浪潮中跨塌了，新的模式随之产生，职业则变成要寻求，求职者须主动寻找职业，用人单位也为找到合适人选，使得人职匹配苦苦地努力着。在此过程中，许多求职者求职经常遇到挫折，其中有用人单位的高要求、高条件的因素，但也不可否认求职者主观存在的问题，主要是由于求职者忽略或不懂得求职技巧造成的。因此，本文就当前开展的职业指导过程中存在的问题、原因和方法等进行了简单的论述。

1 高校开展求职技巧训练与指导的现状

近几年来，随着大学生就业形势的严峻，社会就业压力增大，各高校也作出了大量的积极努力，采取多种途径对学生进行求职技巧的训练与指导，帮助学生顺利就业，缓解大学生就业压力，但我国高校职业指导总体上仍处于较落后水平，与大学生的职业发展需求还有相当大的差距。当前，求职技巧的培训与指导在高校职业教育中开始得到重视，但尚处在低层次、低水平的起步发展阶段。

1.1 从事职业指导工作人员的素质还有待进一步提高

2012年，针对某省81所本专科院校中的206名就业指导专职人员进行了抽样调查，主要涉及职业指导教师资格、学历层次、职称结构等。结果发现，仅有11.1%的教师具有职业指导教师资格，平均3.5所院校有一名专业职业指导师，88.9%以上的都是由行政人员和刚毕业学生组成就业指导人员。由于他们没有经过相关知识的培训，因此只能被动的签协议，盖章以及公布就业信息和联系就业指导讲座等，这就是当前多数高校的就业指导情况。因此，大学生之所以就业难，是因为难以接受全过程专业化和系统化的职业指导。

1.2 学生求职技巧培训与指导内容与形式过于单一、机械化

当前，高校学生求职技巧培训与指导教育在内容上主要包括撰写简历、准备工作、面试要点（包括言行、着装、举止及礼仪等）等，许多职业指导老师在上就业指导课，经常是照本宣科，不能很好结合学生本身的专业特点进行“量衣体裁”，当然，有些老师也能很好结合学生的专业特色进求职技巧的指导，但并不普及，而且求职指导多，训练技巧少，效果并不理想。在培训和指导学生求职技巧过程中主要有授课、讲座、报告会以及校园招聘等形式，基本特点就是“五多五少”，即灌输多，互动少；间接教育多，亲身体验少；请进来多，走出去少；思想教育多，专业化指导少；一般化教育多，个性化咨询少。

1.3 学生求职技巧培训与指导缺乏系统化、持续性、有效性

虽然很多高校开设了职业指导课程，但是缺乏指导和培训学生求职技巧的手段和工具，同时课时数少，内容和形式单一也是不可忽视的问题。在很多高校，一些老师开设的职业指导课很大程度上是为了完成教学计划，甚至是走过场而已，无法让学生从思想上、心理上做好充分的准备，造成学生不重视该课程，错认为这些指导对他们毕业找工作帮助不大，根本就无有效性可言。还有高校职业指导工作的开展大部分是在最后一个学年才开设就业指导课程、就业动员会、各类就业指导讲座等，职业指导全程化没有得到真正的落实，短暂的职业指导对多数毕业生而言为时过晚，在学生刚入大学的时候，也没有针对学生制定一整套具有持续发展，行之有效的职业指导体系，因此除了少数一入校对自己有明确职业规划的学生外，多数毕业生在他们毕业时还是无法在求职技巧方面获得很好的提高，对于他们以后的求职之路同样充满曲折和坎坷。

2 当前求职技巧培训与指导的背景原因分析

2.1 陈旧的思想观念阻碍了学生求职技巧训练与指导工作的开展

我国的职业指导始于1916年，由当时的清华大学校长周寄梅先生首创。直到80年代中期，随着经济体制改革的深入，社会劳动用工制度发生了很大转变，大学毕业生统包统分的就业体制才被打破，开始试行“双向选择”的就业制度。尽管如此，人们的择业观还是忽略人的职业兴趣和职业潜能，思想教育仍然充当学校职业指导的重要内容和主要方法，特别是职业价值观教育由于往往过多强调国家利益、社会需要而忽视了个体的差异性和发展需要，从而实行效果不理想。由于长期在这种观念影响之下，很多学生认为找工作是父母的事情，也不会考虑自己是否适合从事自己不喜欢的工作，因此对于展开学生求职技巧的培训与指导工作就变得困难，似乎变得不必要。

2.2 现行的职业指导工作体制中消极因素影响了求职技巧培训与指导的质量

目前，很多高校的决策层不能全面认识就业指导的内涵，不能充分认识求职技巧培训和指导的重要性和必要性。虽然按照文件的要求设立了就业指导机构，但是配备不足，而且突出行政管理职能，从而欠缺职业指导服务职能。此外，还有部分从事就业指导的工作者任务就是为毕业生提供就业信息，并且落实用人单位后就算完成任务了，没有将职业生涯规划、职业素质测评以及帮助实施纳入自己的工作范围。

2.3 职业指导学科发展的不成熟制约求职技巧培训与指导的发展

对比我国的职业指导教育，国外职业指导历经近百年的发展，已形成了诸多理论流派，如特性——因素理论、人格——职业类型匹配理论、需要理论、心理动力理论、职业生涯发展理论、决策理论等等；在手段与方法方面，心理测试从一开始就是最基本的工具，“如果没有一个科学的心理测试过程使职业指导的第一步合理化（也就是自我评价），职业指导就不会这样被人们广泛接受”。由于我们职业指导学科的发展的滞后，造成我国高校职业指导工作者在学生求职技巧方面，不能运用职业技能理论、心理学等理论进行综合指导，造成学生求职技巧培训与指导没有多大的成效。

3 进一步开展求职技巧训练与指导的主要措施

对于高校毕业学生来说，面对严峻的就业压力，从千军万马中顺利通过面试，成为他们通过高考后又一挑战；作为高校来讲，只有自己的毕业生牢牢占据了就业市场份额，才能在激烈的竞争中抢得先机，立于不败之地。面对当前求职技巧培训与指导中出现的新情况、新任务，有针对性地做好各方面的指导，使职业指导取得实效。

3.1 与时俱进，用科学发展观明确开展求职技巧培训与指导的原则

大学生的职业指导是具有时代性、适应性，一定要认真了解社会经济发展需求，根据经济建设所需培养人才指导大学生的就业，总的来说，应遵循以下几个原则：

3.1.1 “以生为本”的训练与指导原则。目前职场找工作竞争非常激烈，作为求职活动主体的求职者中，不乏面对众多的用人单位，举棋不定，茫然不知所措的人，处于被动状态的他们，没有正确的择业目标，他们对职场的迷茫、对自身认识不足、没有做好有针对性的准备，心中“无谱”。因而，求职技巧培训与指导必须在对职场了解的基础上充分分析学生，对他们进行有针对性的包装从而使他们更自信的营销自己，以达到最终胜出的目的。

3.1.2 循序渐进，长远规划的原则。在用工制度的改革和市场经济体制的不断深化的今天，越来越多求职者认识到：掌握一定的求职技巧，能够使自己抓住机会，以最快的速度找到自己理想的岗位。但是求职技巧的训练与指导不是一天、两天就行的，应遵循逐步推进的原则，不能抱有冒进的思想，更不能期望各项工作能一蹴而就，一应俱全。求职技巧培训与指导工作是一项系统性的工程，学校要做长远规划，要加大投入的力度，分阶段推动实施。

3.1.3 个性与专业相结合的原则。在求职技巧训练与指导过程中，我们结合学生专业特长及学生性格特征等，指导学生制作个性化简历显得尤为重要。应该如何针对学生的专业特点和个人特长，指导学生制作个人简历，使他们的个性与专业知识完美地结合起来，让他们在应聘时脱颖而出呢？在平时训练和指导过程中，应积极引导、鼓励学生在校期间创造出属于自己的作品，并且运用所学的专业基础制作个性化的简历，突出自己的亮点。

3.2 创新机制，提高求职技巧培训与指导工作效率和质量

提高学生求职技巧和面试的成功率，使学生顺利找到称心如意的工作，必须改变当前高校职业指导的体制障碍，充分发挥现代职业指导积极因素，提高求职技巧培训与指导的效率和质量，从而带动高校就业指导工作的发展。做好高校求职技巧培训与指导，在机制上必须做好三个“转变”：一是组织上职业指导机构职能从行政事务转到专业事务中，加强求职技巧等方面的培训与指导；二是周期上职业指导从原来的短暂性指导转变为长期性、实质性指导，将职业指导纳入整个大学教育全过程；三是目标上高校从单纯的追求就业率转变为帮助学生提高求职技能、技巧，帮助学生及时了解职业市场的变化，提高学生的职业兴趣和职业定向意识。

3.3 完善学科体系，建立较系统的职业指导人员教育培训工作

建立全新的学科体系，将在职劳动力市场所需核心素质引入职业指导人员的培训课程中。职业指导人员教育培训在选用劳动保障部认定的教学指导书、学生教材基础上，要广泛地接受教育学、心理学、管理学、社会学以及人力资源管理学科知识的培训，此外必须熟悉特性与素质匹配理论、人格与生涯匹配理论、发展理论、计算机系统指导理论、行为理论等，同时，学校就业部门应不定期组织内部培训，包括课题探索、专题学习和集体备课等方式，通过职业队伍间的彼此学习与交流，获得共同提高，使整个队伍朝着职业化、专业化的方向迈进。

3.4 理论联系实践，打造“双师型”的职业指导人员

当前，许多从事职业指导工作的人员，基本上以刚走出校门的大学毕业生为主力军，而这些人与社会的接触较少，有些甚至自己还没有求职失败的经验，更谈不上为学生作职业指导了。因此，高校要鼓励从事职业指导的工作人员深入企业，熟悉企业招聘工作的流程和要点，或者吸收主持过大型企业招聘工作的社会人员充实职业指导工作队伍，打造一批既具有丰富职业指导理论，又具备丰富生活阅历和社会工作经验，运用他们广博的知识和丰富的实践经验，加强学生求职面试技巧等方面的指导。在学生求职技巧训练与指导过程中，要坚持学生职业指导与职业体验相结合，除了生产实习、毕业实习和社会调查等形式外，还让学生亲自寻找招聘信息并做分析、写简历等。通过整个过程的训练不仅让学生的职业观上升到理性，从而确立了更加务实的职业理想和目标。

综上所述，要进一步提高大学生求职技巧训练与指导深入开展，要努力采取有效的措施，需要通过不断实践，积极探索，特别是要把求职技巧指导与专业技能训练结合起来，把握时代发展要求不断深化，把高校大学生职业指导工作做实，做好。

参考文献：

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