重视职高生化学课堂教学培养高技能人才

曾应红

近年来国家大力支持职业教育，加上高等职业教育的不断扩招，社会各行各业对职业技术的需求也越来越高，职业生源越来越好。那么职业高中面临的问题就是如何“收的来，留得住”，这就要求职业高中的课堂教学要与众不同，要具备职业特色，要让学生动起来，要让学生感兴趣，要让学生发至内心的想学，从而培养更多的高技能人才。这是摆在职业高中教师面前的一大课题。下面，我就职业高中的化学课堂谈一下自己的看法。

一、明确学生现状，合理安排课堂

我们都清楚，凡是来职业高中上学的学生，大都是中招成绩相对较差、被重点高中拒之门外而又有求学欲望、想掌握一技之长以立足社会的有理想的孩子。据我多年的教学经验，这部分孩子大多是缺乏自信、不喜欢思考，整体素质也不很高。所以，对于这样的孩子，如果教师一味依据教材、依据考纲、照本宣科，那么你的课堂肯定是“一片倒”。因此，我们要因材施教，针对这部分学生，采用漏斗“过滤”知识，降低标杆，遵循低规范、严要求的标准，从最简单、最基础的生活知识到简单的书本知识，尽量让学生听懂、听明白，绝对不可以想当然的认为学生应该会而忽略。这可以说是教师“教”要定的标准。

另外，在职业高中的课堂教学中“合作学习”也至关重要。为此，我采取小组合作制，每个小组都安排有正副组长，如果教师教过的知识可能还有一部分学生不明白，那么就采取学生教学生，手把手教，最终让全体小组合作。每节课按照学生的出勤、课堂表现、纪律等综合考核进行评比，记录成绩，每周总评发小红旗，计入班级量化考核。这样的课堂所有学生都能积极参与，有提问题的，有解答问题的，学生课堂气氛活跃，久而久之，学生就形成了良好的“不懂就问，有问必答”的好习惯，在潜移默化中掌握了知识。除此之外，我还采取抽查复查的方法，讲过的习题让学生到我这里当面讲解，讲不到位的我会耐心细致地一遍遍分析，讲的好的采取奖分制，这样更有利于学生加强合作探究。这就是教师“落实”的标准，必须要求学生真正学会、真正弄懂。

二、课堂形式多样，提升学生兴趣

高中生的年龄都是充满新奇，喜欢表现的，所以传统的教学课堂不适宜职业高中的学生。精彩的课题引入对学生吸引力很大，因此每次讲课我都采用讲故事引入的方式，使学生在轻轻松松中进入化学学习。例如讲《离子反应》时，我引入三国演义中“七擒孟获”的故事，使学生带着疑问学习离子反应，急于解开安乐泉水如何解开哑泉之毒的问题，这样学生学习会更用心；讲《氯气》一节时，我引入第一次世界大战中的“毒气战”，用故事吸引学生，使学生明白化学用途广泛，在津津乐道的故事中学习化学知识，这样他们对知识的记忆就会更深刻，达到理想的效果。当然，教师也可以采取让学生动手，提升兴趣。如讲《原电池》时，我让学生自己找材料做一个“水果电池”，展示给同学。这样，学生都会动脑筋思考用什么材料才能更好地表现导电性强的水果。在活动中，学生有用西红柿的、有用苹果的、还有用橙子的……通过对比，学生对学习更用心了，对知识的接收就显得更容易了。又如在《结构化学》中，我要求学生用身边的材料做结构模型，同学们非常用心，有的用玩具中的球棒做，有的采用废笔芯做，有的用卫生纸做球球代替原子，有的用短棒代替共价键的，还有用废笔芯代替的……总之，他们各显神通……学生展示的作品令我感动。于是我把学生的作品在课堂上展现出来，并逐个评价，给出肯定，这样学生看到自己的成果被其他学生接受，会感到是很幸福的一件事情。通过这一系列动手活动，学生找到了自信，学习的激情大大提升。作为教师，我们要充分相信，学生的潜力是无穷的，我们要敢于给学生动手的机会，通过动手提升学生的学习兴趣，他们就自然而然地掌握了书本知识。

三、注重规律总结，提升课堂兴趣

在化學教学中，教师要善于将枯燥乏味的、死记硬背的知识和概念，经过提炼加工，找出其规律性和趣味性。如把实验室制乙烯编成顺口溜：实验室制乙烯，浓硫酸酒精3∶1，为防沸腾加瓷片，温度迅速升到170，不产乙醚产乙烯。再如元素周期表的结构：七个横行代表七个周期，三长三短一不全，十八个纵行代表十六个族，七主七副一八一零……这样既好记又有趣。随着学生的认识水平的不断提高，教师首先要逐渐加强他们情感的倾向性、深刻性和稳定性，让他们的理智支配情感，对学习产生兴趣。其次，教师要善于提高教学艺术，引发学生积极的情感体验，使苦学、厌学转化为“乐学”“好学”。在化学教学中，对许多知识难点的分化，教师必须运用恰当的方法，做到深入浅出，让学生易学、好懂。

四、倾注全部爱心，用爱的光芒普照学生

关爱自己的孩子是人的一种本能，关爱别人的孩子，尤其是关爱职业高中的孩子那才是真爱。我们信奉：学会尊重，尊重学生的人格；学会宽容，宽容学生的过失；学会等待，等待学生的进步。职业高中的学生缺乏自信，容易冲动，喜欢用拳头说话。所以，职业高中的教师更要发自内心地热爱学生，在生活上关心爱护学生，在学习上欣赏鼓励学生。教师要尽力做到对学生不指责、不训斥、不急躁，多给予他们热情的鼓励和引导。这样，学生就会“亲其师，信其道”，会因为喜欢老师而更喜欢老师的课，从而更加热爱学习。

总之，职业高中的课堂要让学生动手，让学生看到自己成功的喜悦；要让学生感兴趣，有兴趣才有学习的动力；要让课堂充满真爱，使学生感悟到爱的教育，感悟到学习的快乐，从而成为高技能人才。

（河南省洛阳市新安县职业高级中学）