立足特色开发校本课程

黄小俊

综合实践活动对课程资源具有很强的依赖性，综合实践活动有效实施的过程，就是各种课程资源开发整合的过程。除指定性领域（研究性学习、劳动与技术、信息技术、社区服务和社会实践）外，还可以立足学校特色，开发非指定性领域校本课程。非指定性领域为学校团队活动、学科活动、社会资源等。校内课程资源是指学校范围内的各种可开发和建设的课程资源。学校是学生活动的主要场所，不论是学科学习，还是校园活动，都能从中挖掘出课程资源来。

1.相得益彰，整合开发学科课程资源

各学科课程有着自己独特的价值，实现对学科内容的拓展，不仅可以深化学生对学科知识的认识与掌握，还能拓宽学生的视野，激发学生的探究欲望。依托学科课程生成研究主题，开展综合实践活动，充分体现了新课程的思想和理念，学生的学习生活是精彩的，收获是巨大的。例如，在学完课文《海伦·凯勒》后，同学们被小海伦不屈不挠的精神感动了，于是教师引导学生开展以“永远的海伦”为主题的研究活动，鼓励学生搜集、整理资料。综合实践活动与各学科领域，形成一个有机整体，适度整合两者内容，使学科领域的知识在综合实践活动中得到延伸。综合实践活动的开展依托学科教学生成，展现了活动的创造性。

2.搭建平台，充分开展多彩校园活动

丰富多彩的校园活动贴近学生的生活，深受孩子的欢迎。依托校园活动生成研究主题，把校园活动与综合实践活动整合，将会大大提高活动的效益。我校一年一度的艺术节，各班围绕艺术节活动开展“晒晒我的艺术特长”“雏鹰展翅”“我为校园添光彩”等为主题的综合实践活动，开展书画比赛、手工制作比赛、歌舞比赛等。体育节上我们开展“我为学校出点子”“我是小小摄影师”“我是体育小达人”等主题活动；读书节上我们开展讲故事比赛、书签制作比赛，以及“我读书我快乐”“我的教室我的家”等主题活动。学生在一次次实践尝试中体验、感悟，享受到了实践活动的乐趣与喜悦。另外，我们还把综合实践活动与少先队活动进行整合，开展“我身边的雷锋”“缅怀革命先烈”“同包爱心粽，梦圆端午节”“校园吉尼斯纪录知多少”等活动。这些活动依托校园活动生成，使校园活动和综合实践活动相辅相成，富有成效，富有艺术性；能促进学生个性潜力的开发，培养学生的活动能力和创新能力。

3.因地制宜，有效开发校内设施资源

学校是综合实践活动校本课程投入与创设的主体，在学生、家长、社区力量的积极参与和配合下，因地制宜，选择有学校自身特色的主题，有效开拓校内设施资源。

如我校创立的学生科技园便整合了校内各功能室，开辟了学生开展活动的新阵地。“机器人教室”“三模教室”“手工坊”能让孩子们体验动手操作的快乐，感受成功的喜悦；科学教室里，孩子们亲自实验，领略科学的奥秘，感受科学技术的魅力；陈列室内展出了各学生社团的作品、综合实践活动的研究成果，孩子们在这里找寻记忆的痕迹，回味童年的快乐。校园一角，学校特意留了一片空地，留给师生成立种植基地，孩子们从丝瓜、西红柿的育苗，到施肥、除虫，到收获，全程参与，不但锻炼了劳动实践能力，还增强了社会责任意识。

综合实践活动课程资源的开发应紧紧抓住“本土”“有效”两个词，根据学生的实际和学校的需要，构建具有地方特色的学校综合实践活动课程新体系。只有这样才能开发出适合学情、便于操作、有学校特色的校本课程，才能真正提高综合实践活动的实效。■

（作者单位：江苏省靖江市滨江学校）