书法：让孩子更有力

陈伟

近年来，我们江苏省宜兴市新庄小学选择了书法教育作为学校特色建设的突破口，提出了“培养有中华文化根基的现代人”这一育人目标。我们这样阐释学校特色文化的内涵：书法是中国特有的艺术形式，它用笔墨将汉字符号按照一定的法度表现出来，既抒发作者的情感，又可以炼意励志、倡学兴问、滋品导行、探美求新。因此，练习书法的过程实际上也是育完美人格的过程。新庄小学弘扬“墨香文化”，不仅引领学生“弄墨”，同时加强“舞文”，通过汉字、汉语、汉学文化的熏陶，为孩子打上中华文明的鲜明烙印。

一、主题环境，墨雅清香溢校园

学校根据特色建设研讨会所达成的共识，完善学校文化建设和书法教育特色方案，按计划并结合学校实际，科学规划、精心设计、合理利用校园绿地与建筑物，以“墨香校园”为主题，创设了六个主题文化景观呈现于师生眼前。

景观一：由著名国家级书画大师储云先生题名的“历代经典书法碑帖欣赏”，详细介绍了书法的发展历程和悠久历史，跨越时空界限，一览中国书法的博大文化。

景观二：围绕学校双池而建的60块“历代名家碑刻展示”复原了历代书法家的经典碑刻作品，深邃的古代书法文化魅力与新落成的现代化体育馆交相辉映。

景观三：在校园的绿道旁、双池的围栏旁，整齐的“青砖习字台”既可供学生临摹大书法家的作品，亦可供学生课间闲暇之余练笔之用。

景观四：“经典书法主题墙”，展示欧阳询、柳公权、颜真卿、苏东坡等历代大书法家的代表性作品，气势恢宏，成为新庄小学校园文化景观的新亮点，也成为学生课间饭后的新去处。

景观五：历代大书法家故事系列，让师生了解大书法家学书的心路历程和对书法艺术执着追求的感人故事。

景观六：教室外的走廊上，“书写我的精彩”书法特色展板与室内“读书·快乐”展示栏内外呼应，清新的书香味与浓郁的墨韵如同一对亲密无间的孪生姊妹。班级书法特色展板每两周更换一次，由班级组织评比，班内学生人人为争得展评的一席之地而更加刻苦练字，学生间的竞争意识也明显增强，所展示的作品质量也一次比一次有提高。

景观七：大型书法长廊，既有古典元素、又具苏州园林特色，灰瓦、白墙、红柱、古砖相映成趣。该长廊长90多米，高3.5米，集中展示了部分师生最新学习创作的一批书法作品，成为学校“墨香浸润文化校园，书法彰显教育特色”的新亮点。同时，它还是本校“少年书法院院士”、书法社团教师、学校文化特色建设顾问团成员等人士的书法艺术作品专题展览的良好平台。

二、专家引领，“知书研墨”促成长

要让孩子从小练得一手好字，教师首先必须具有较高的书法素养，新庄小学的教师们清醒地认识到这一点。于是，培训、阅读、教学便成为每一位教师专业发展的必由之路。

学校聘请了储云、张六弢等著名书法家为学校的特色建设顾问，请他们给教师作书法的历史发展、书法的派别体系、书法入门与基本笔画的练习掌握等讲座。作为校长，笔者利用自己是中国书法家协会会员的优势，每学期有计划地针对教师在专业成长中所遇到的困惑和发展中的瓶颈，对教师进行专业培训与指导。同时，学校将培训与教师个人阅读结合起来，为每位爱好书法的教师订一份专业杂志，并促其认真研读，在专业知识、专业技能方面不断积淀。

办公室内，经常有三三两两的老师聚在一起，围绕一个作品，或赏析，或探讨，成为一道道风景。学校立足于把教师书法训练贯穿于平时，扎实做好“112”工程，即教师每学期上1节书法教学专题研讨课，每学期写好1篇书法教学专题论文，每周上交2幅毛笔和钢笔习字交校长批阅与评析。教师们为了提高墨香文化素养，常常利用休闲时间练习软硬笔书法，撰写书法教学专题论文。渐渐地，教师办公室的黑板上多出了一块块“练字栏”，办公桌上多了一张张毛毡。黄小兵、杨付娣老师颜体圆润端庄，扶雪梅老师临柳体金戈铁骨，朱凤娟老师摹欧体遒劲有力……许多老师中午顾不上休息，专心练字，回家后也把自己的业余时间大都用在了练习书法上，他们的挥毫之作，墨香四溢，也记录了他们一次次横竖撇捺的孜孜不倦与欣慰。

三、全员参与，润“墨”无声自幽香

“书法不仅是一种技艺，更是一种文化”。学校确立“为每一位孩子的幸福人生奠基”的育人理念，坚定“培养有中华文化根基的现代人”的育人目标，不仅要求学生“写端正的字”，更注重引导他们了解汉字演变历史，阅读书法家的故事，品味书法作品的意蕴，做正行之人。

每个月的书法教育专题研究课堂中，可以看到很多生动有趣的场景。二（2）班的教室里静悄悄的，黄丽萍老师静静地在黑板上写字，每写完一个，都要拿自己的字对照着视频反复比较，再用心写下一个字。孩子们专注地看着，有的还情不自禁地模仿老师的一招一式。黄老师在用自己的实际行动告诉孩子们：要练好字，必须全神贯注，学会自我感悟。六（1）班教室里，杭毓锋老师正在讲“捺的运笔技巧”，她引导孩子们观察、回忆波浪的形态，请会舞蹈的孩子表演“一波三折”，让学生理解了“捺”的书写要领。孩子们在欣赏、交流、体验、享受成功的过程中陶冶着自己的性情，体验着书法的魅力。

为了开展好汉字文化研究综合实践活动，学校采用“小课题研究、跨班式组织、并进式学习”的形式，使学生受到文化浸染。如“墨香文化研究”，让学生体验：汉字之源——汉字是怎样产生的、汉字字体的演变、“福”和“寿”的字形变化；汉字之美——我眼中的书法艺术、书法名家例谈、汉字艺术作品欣赏；汉字之趣——搜集编写字谜、汉字谐音及其妙用、外国人与汉字的故事；汉字之法——汉字识记好办法、错别字危害大、街道不规范用字调查、学生作业常见错别字及对策。此外，学校还举办了“汉字综合实践活动兴趣小组”，在低年级和高年级分别开展书法艺术欣赏、情趣“对对子”、巧接“歇后语”、我看“象形字”等活动，收到了实效。

四、科研依托，墨韵芬芳满园香

在学校文化建设顾问团专家的引领下，学校一批有志于书法研究的耕耘者投身到了校本教材的研究开发过程中。历经一年多的时间，经过反复的比对和实验，学校编成了书法校本教材《氿洲》，教材根据低、中、高不同年龄段学生的特点和学习规律分别编写成册，中间穿插了书法历史简介、书法名作欣赏、书法家练字故事等。整个教材体系突出有形、有声、有义、有情的鲜明特点，分层推进各种书体、字体的训练，充分体现“由易到难、循序渐进”的原则，从激发孩子的兴趣入手，从培养孩子的自信心抓起，逐步培养学生的审美能力和创造能力。

随着校本教材的开发成功，学校又将书法特色建设推向更深层次：课程设置。如今，学校坚持“每周一课”、“每天一练”。“每周一课”，即每周一节汉字文化综合实践课；“每天一练”，即每天有20分钟的练字时间。每当悠扬的古典乐曲声响起，正在活动的学生们迅速走进教室，自觉地在教室里一笔一画练字。此外，学校还将课堂教学班、年级兴趣班和校级书法班作为整个校本课程实施的推手，坚持普及与提高相结合，体现书法的“体”和文化的“源”相融合。目前，学校各级书法班的学员已有三百名左右，一大批“书法之星”成为了校园里最耀眼的小明星。

五、乐学正行，扬帆“墨海”显身手

深厚的功力来自不断砥砺，学校师生书法作品长廊中展示中的作品透出一种执着的品质——“写端正字，做正行人”。师生写的是方块汉字，折射出的是方正人格。

“人美景美春驻大地，国和家和喜临中国”、“同心构建和谐社会，携手美化幸福家园”……一群孩子正在挥毫泼墨，一幅幅散发出淡淡墨香的春联在一位位满脸稚气的“书法小明星”手下诞生了。楷书，颇有颜筋柳骨；行书，已露小羲之风范；隶书，古朴中见秀丽，沉稳中显飘逸……“我女儿参加了学校书法社团，写字进步可大了，现在都能写春联了！”六（1）班学生丁思远的家长开心地说道。五（2）班的杭城彧家长逢人便夸：“你看，我儿子的字写得好看多了，还参加了学校优秀作业展呢！”家长们的脸上写满了自豪。

“纸上数行字，空中几朵云”。明窗下，净几上，挥毫作乐，收获人生的灵动与感悟。修竹千竿，情牵师生，写尽人间春色。新庄小学在书法特色教育的路上会一路力行，一路欢歌。■

（作者系江苏省宜兴市新庄小学校长）