着眼新课标 浅谈中职英语课堂教学改革

张岳红

作者简介： 张岳红（1977—），女，汉族，江苏如皋人，本科，中学一级教师，研究方向：英语教育。

摘 要： 中职英语新课标要求教师在帮助学生掌握基础知识和基本技能的同时，帮助学生提高思想品德修养和文化素养，以满足不同岗位对学生的要求。传统的教学理念和教学模式都不能满足现有的教学需要，实施中职英语课堂教学改革势在必行，本文着眼新课标，淡浅如何进行中职英语课堂教学改革。

关键词： 新课标；英语课堂；教学改革

目前，我国职业教育已经进入了以提升内涵、提高质量为重点的新的历史发展阶段。深化教育教学改革、加快技能型人才培养是职业学校的中心工作，对于构建现代职业教育体系、促进学生终身发展具有十分重要的意义。

那么，在新课程标准的大环境下，怎样来实施中职英语课堂教学改革呢？

1 加强学生对英语教学职业性的认识

首先，英语教师要让学生知道，在互联网时代，80%的信息都是以英语为载体，英语作为一种国际语言，早已大众化、普及化。其次，作为一名中职生，如果能掌握一定的职业英语技能，求职时会更容易找到一份合适的工作。因此，教师只有提前掌握就业趋势、需求情况、择业技巧等方面的信息，才能对不同专业的学生进行不同的职业指导，更有效地把英语教学和学生职业能力的培养紧密结合起来。

2 科学定位教学内容和教学目标

中职课程是按专业进行分类，每个专业又是由文化课和专业课组成，学科之间紧密地联系着。转变学科本位思想，树立起“文化课为专业课服务”的意识，显得尤为重要。广泛结合相关专业知识，尽可能寻找英语学科与其他学科之间的契合点，将教学内容进行重组，给不同专业的学生提供不同的英语学习内容，这样既能培养他们的学习兴趣，又能体现职业教育的特色。学生通过学习教师提供的个性化内容，变得开放、乐观、积极、上进，具有良好的人文素养和跨文化意识。

3 关注教师的教学策略和学生的学习策略

教师应当采用合适的教学策略，科学设计教学模式，让学生通过合作探究完成与专业有关的项目和任务，落实“做中学”的人本教育思想。教师必须改变传统的教学观念，将课堂教学与实践训练相结合，按照每个单位的话题要求，将课堂布置为饭店、商场、宾馆、银行等场所，在模拟环境下，学生就可以轻松完成学习任务，通过“做中学”“学中做”，提高实际语言运用能力，更好更快地适应工作岗位的要求。

教师在加强教学策略研究的同时，还应加强对学生学法的指导，帮助学生形成适合自己的学习策略。在培养学生认知策略的同时，还要注意引导学生学会自我管理、自我计划和自我评价等调控策略，鼓励学生在各种丰富多彩的课内外交际活动中掌握交际策略。

4 采用多维、多元的评价模式，促进中职生综合职业能力的提高

在中职英语教学中，首先，对学生的评价重点要结合职教的特点和课程的教学目标，采用自评、互评、师评和实习单位评价相结合的方法。评价既要重视学习结果，更要重视学习过程。在教学过程，及时把握学生的学习动态、兴奋点并巧妙地加以引导。尊重学生的个体差异，让每一位学生在多元化的评价形式中都能看到自己的闪光点。其次，评价内容应重视对学生的文化知识与职业修养的综合评价，防止片面强调学生对基础知识和基本技能的机械记忆和模仿。只有这样，才能真正做到促进学生综合素质和综合职业能力的提高，学生才能在今后漫长的职业生涯中持续学习、自主学习。

5 面向全体学生，营造轻松和谐的教学氛围

新课标要求面向全体学生，实现全员关注。多元智能理论也认为每个人都有一种或多种优势。因此，教师要充分考虑学生的个体差异，分层教学，用全面的、发展的观点看待每一个学生，因材施教，让学生学有所得、学有所长。

建立一种互相尊重、互相信任、互相合作的和谐、民主的师生关系，形成良好的学习氛围是上好一节课的基础。教师要和学生建立起融洽、畅通的交流渠道，善于和学生一起反思学习过程和学习效果，乐于听取学生对教师的评价，努力营造宽松、民主的教学氛围。

中职英语课堂教学要彰显其职业性，教师就要及时更新教学理念，紧跟时代的步伐，以社会的需求、市场的需要为动力，改变一些陈旧的教学模式，树立起“一切为了学生”的教学理念，尊重每一个学生，全方位为学生的发展服务。只有这样，我们才能步入“以就业为导向，以能力为本位”的正轨，培养出综合素质强、技术能力硬的中职生，从而推动职业教育的发展。