浅谈中职语文教学中思想教育的渗透

李红亮+

摘 要： 中职学生思想教育有其复杂性，为了贯彻新大纲的要求，也为了给学生以积极、正面的引导，笔者尝试着利用语文教学的学科优势，把思想教育贯穿于语文教学当中。

关键词： 中职；语文教学；思想教育

中职生是一个相对特殊的学生群体，他们正值人生观、世界观、价值观形成的关键时期。他们一方面学习文化基础知识，另一方面学习职业理论和专业技能。由于现阶段人们对中职教育认知的偏差，导致了众多中职学校陷入了招生难、管理难、就业难的怪圈。为了完成招生任务，为了学校生存，招生时没法统一的标准，基本处于“你来我就收”的状况。进入职校的孩子良莠不齐，其思想现状表现为：厌学心理严重、缺乏自信心、自控能力差、不思进取、思想觉悟低。还有一部分来自于单亲或留守家庭的学生，长期缺乏家庭的关爱，在人格的形成方面缺乏有效的影响和正确的引导。

笔者长期在农村职业中专担任语文教师，目睹并参与了农村职业中专招生与教学教育工作，根据2009年颁布的《中等职业学校语文教学大纲》的要求，职教“一要培养学生基本科学文化素养，二要服务学生专业学习，三要促进学生终身发展”。为了贯彻新大纲的要求，也为了给学生以积极、正面的引导，笔者尝试着利用语文教学的学科优势，把思想教育贯穿于语文教学当中。

一、在语文教学中渗透爱的教育

著名诗人但丁说过：“爱是美德的种子。”冰心有句名言：“有了爱就有了一切，爱母亲，爱父亲，爱弟弟，爱一切人，爱小猫，爱小狗，爱一切小动物， 爱星星，爱大海，爱大自然中的一切， 爱祖国，爱人民，爱整个地球……” 父母与孩子之间、孩子与社会之间应该怎样互相帮助、互相理解，这不仅是学生的问题、家长的问题，更是老师的问题。这些年来，农村劳动力的转移，促进了经济的飞速发展，同时也造成了大量留守家庭。不少家长为了家庭经济状况好转，选择背井离乡外出谋生，把孩子交给爷爷奶奶或外公外婆，有的甚至交给学校。但物质生活的丰裕弥补不了精神生活的缺乏，笔者接触过不少孩子，他们迷惘、懵懂，他们渴盼温暖却又找不到归宿，他们渴求指点却又讨厌说教。针对这一特殊现象，笔者精心设计与孩子们见面的第一堂课，与学生聊天，把自己放在朋友、亲人的位置上，拉近师生之间的距离。在教学中，充分利用新教材文质兼美的特点，精心编辑，争取做到“春风化雨，润物细无声”。学习老舍《我的母亲》后，笔者布置了一份作业，要求学生给自己的父母写信，让孩子们感受亲情；诵读《爱情诗两首》，赏析《雪山上的红盖头》，畅所欲言，思想火花的碰撞中，明了什么是真正的爱情，怎样追求爱情；漫步《我的空中楼阁》，品读《清塘荷韵》，感受自然美、山水爱……爱的种子在孩子们心中生根发芽，开出绚丽的爱之花。

二、在语文学习中贯彻养成教育

受应试教育的影响，进入职高就读的学生，大多是某些方面欠缺的潜能生，有较大比例的学生在初中阶段就被老师放弃。他们有的学习目的不明确，有的思想性格较偏激，有的习惯养成不全面，而职高新教材所选课文，除传授有关语文基础知识外，更重要的是对学生进行人文素养方面的教育。每一篇课文，都蕴含一定的德育目标。作为教者，需要我们重新思考教材、利用教材，从而达到影响学生的目的。如教学荀子的《劝学》一文时，作者一开始就提出“学不可以已”的中心论点，继而采用大量比喻说理，论述学习的意义、学习的作用，使学生思想上加强认识，明白人不可不学习，只有学习，才可以改变自己、提高自己。文章又用“驽马”和“骐骥”，“朽木”和“金石”，“蛇蟮”和“螃蟹”等进行正反对照，来论证学习应有的方法和态度。针对他们学习目的不明确、学习动力不强的现状，进行适时引导，使学生充分认识到人的道德、才能、知识不是天生就有的，而是通过后天坚持不懈地学习才可达到的，从而激发学生的积极性。课后，给他们布置练笔《我读〈劝学〉》，在潜移默化中影响学生思想，从而端正学习态度。学习《廉颇蔺相如列传》让他们懂得宽容待人，读《师说》让他们学会尊师重道……通过这些文章的学习，学生受到的影响远远好过老师的泛泛之谈。

三、在语文实践活动中贯穿思想教育

由于长期以来，成绩不够理想，在学校得不到重视与关注，职校的学生大多缺乏自信，他们看不到自己身上的闪光点，也缺少能让他们展示自己的平台。新教材旨在培养学生听、说、读、写的能力，为了贯彻教学目标，笔者在班上开展了“课前三分钟”演讲，不限题材，不限内容，但要求学生有主题，可以谈时事，可以议热点，形式多样，方式自由。刚开始，站到台上，大多数学生都是结结巴巴，有的甚至开不了口。为了改变这一状况，采用三步走：预先设题、课前给题、讲前抽题。对程度差的，一般前一天就给他一个题，让他有足够准备的时间，可以写稿，背稿；稍好一点的就是课前十分钟拿到题目，让其打腹稿；能力稍强的就要求上台时临时抽签定题，边想边讲。一段时间的训练后，学生对语文课充满期待，由害怕到主动，变化的不仅是态度，还有心理。记得在一次全校性的公开课上，导游班的一位学生即兴演讲，因为听课的老师多，心理准备不够，她特别紧张，说起来结结巴巴，好在虽然耽误了一些时间，还是完成了任务。课后，她觉得自己表现不佳，非常抱歉地对我说：“老师，我让你丢脸了。”我肯定了她的表现，我也相信，经过这次课堂锻炼，她会更加自信，更加大胆。相对于公开课的成功，我更在意的是她的收获，而这会让她终身受益。同时，利用课余时间组织学生开展各种各样的语文活动，如诗歌朗诵比赛、讲故事比赛等，这些活动既激发了他们学习语文的兴趣，又提高了学生的素质，使学生在各种活动中思想得到熏陶，激发他们乐观向上、积极进取的情感。

四、在文学阅读中渗透美的教育

大文豪莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”作为职业中专的学生，特别是就业班的学生，他们缺少阅读的动力，没有养成良好的阅读习惯。笔者曾经在一个五十人的幼师班做了调查，中国四大古典名著，读过两本的仅有五人，读过一本的也只有十三人。他们了解《西游记》《红楼梦》等，都是通过电视这样一个媒介。他们也读书，读良莠不齐的网络小说、穿越小说、玄幻小说、知音动漫等。快餐文化的充斥，让学生心灵变得格外浮躁。为了让学生有一个良好的读书氛围，开学伊始，笔者组织了“读好书，好读书，读书好”活动，每人准备一本经典名著，在班上交流，随手记读书笔记，定期写读书心得。“腹有诗书气自华”，阅读美文，品味经典，帮助学生认识自我、认识自然、认识社会、认识人生。因为阅读，他们懂得美，欣赏美，追求美；因为阅读，他们崇尚美德，健康向上。而一群追求美德的孩子在书香氛围中正如破茧的蝶，焕发青春与活力。

《中等职业学校语文教学大纲》里这样提到：“在语文教学过程中，要引导学生接受优秀文化的熏陶，培养高尚的审美情趣，树立爱国主义、集体主义、社会主义思想，发展个性特长，形成健全人格。” “诗以言志”“文以载道”，美文、美读、美的享受。作为语 文教育工作者，只要细心发掘思想工作和学科教学的最佳结合点，那么语文课堂也可以成为影响学生一生的一方沃土。endprint