孩子的“专属交往”

珠海睿妈

周日晚饭后，我们带着小睿去对面新建的广场散步。当走到一个较高的平台旁边时，小睿停了下来，和我玩起了丢手绢的游戏。

正当我俩玩得起劲的时候，旁边走过来一个小女孩，身边还站着她的妈妈。小女孩安静而友好地看着我们，能感觉出来，她很想参与我们的游戏，我便顺口问小睿：“要不要邀请小姐姐和我们一起玩？”小睿静静地看着小姐姐一会后，笑着点了点头。

我转头问了小女孩两遍：“要和我们一起玩丢手绢的游戏吗？”她都微笑着摇头。一直站在旁边的妈妈也催促她：“快去跟小妹妹一起玩吧。”可这个小女孩只是专注地站在一旁，认真看着我和小睿玩，我们大笑，她也跟着笑。

玩累了，小睿便停下来，开始尝试从高台上往下跳，再踩着另一侧的花坛边，想一步跨上这个高台。当她发现自己一步够不着的时候，便示意让我帮忙。这时，小女孩走到小睿旁边，娴熟地一步跨上了高台，然后转头微笑地看了看小睿，又从高台跳到另一边的花坛上，绕了个圈，再走回来……原来，她在用无声的行动，“示范和邀请”小睿和她一起这样绕圈玩。

小睿很快领会了小姐姐的意思，开始紧跟着小姐姐，一会爬，一会跳，一步跨不上高台，就分两步。两个孩子一起沿着窄窄的长方形花坛绕圈圈，完全忘了我们大人的存在。

我静静地在一旁观察她俩。发现刚开始转圈时，即使很默契，她俩也仍未有过任何对话，仅仅是用眼神在交流和示意：“我们去哪里玩？”“我们怎么玩？”当转到第四、第五圈的时候，她俩开始频繁对视、频繁微笑，到最后一起哈哈大笑——那种放松和愉悦的状态，好似早已熟络的老朋友。我完全被她俩从陌生到熟悉，再到彼此信任的“交往过程”深深地打动了，心里觉得特别温暖和美好。

快9点半的时候，小女孩的妈妈说要回家了，我这才想起要问小姐姐的名字，并提议给她们拍照作纪念。一直不喜欢拍照的小睿这次非常配合，还甜甜地叫着“文文姐姐”。虽然在她俩一起玩的这两个多小时里，没有太多的语言交流，可那种默契程度和愉悦状态，能看出她们很是享受，因为那是属于她俩的世界。道别时，小睿依依不舍地跟文文姐姐挥手，一连说了好几次“再见”，我没想到她对第一次交往的陌生朋友这么重视。

这是我第一次观察孩子之间的交往过程，原来，在社交上，孩子天生就拥有自己的“专属语言”、“专属方式”和“专属节奏”，不需要大人所谓的说教和引导。当家长退出孩子的视线，不“自以为是”地干预孩子时，孩子天然的“社交天赋”才会渐渐绽放，吐露芬芳。endprint