英语教学中如何培养学生的自学能力

张玉梅　聂书英

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）02-0099-01

中国的基础教育在培养人才的模式上，还是把传授知识作为重点，把培养学生能力放在次要位置。当今社会，科学技术迅速发展，社会变化会十分激烈，知识剧增，更新极快。而在中学阶段，只能选取最基础、最基本的知识教给学生，其它更多的知识，只能靠学生今后进一步学习，或者终生学习。这就要求学校培养学生不断学习的能力。

著名教育家叶圣陶先生说：“教是为了不需要教。”指出了教的最终目的是在于培养学生的自学能力。自学能力由以下因素构成：（1）学风。学风是学生在学习中表现出的精神风貌和作风，是构成并发展自学能力的内在动力和前提条件。（2）基础。是指学生原有的基本技能和学习能力的基础。（3）智力。包括观察力、记忆力、想象力、思维力等，它是构成并发展自学能力的核心潜能。（4）方法。是智力活动的外观，它是自学能力在学习行为上的表现。这四种能力相互作用，成为一个整体。

在教学实践中，自学能力主要从学风、智力、方法这三个方面来培养。

一、培养良好的学风

激发学生学习英语的动机。向学生阐明英语的重要地位及学习英语的重要性，从而帮助学生树立远大志向，激发他们强烈的学习动机。

帮助学生形成坚强的意志。意志是自觉地确定目的，有意识地根据目的支配调节行动，努力克服困难，从而实现目标的心理过程。语言是交际工具。学习外语就是学到熟练地使用这个工具的本领。掌握工具的主要途径是练，同遗忘作斗争，同懒惰作斗争，同骄傲作斗争，同自卑作斗争，勤学苦练。

帮助学生养成良好的学习习惯。良好的学习习惯，尤其是独立学习和解决问题的习惯是培养自学能力的前提。我们应当帮助学生养成如下良好的学习习惯：课前主动预习，发现问题；课堂上专心听讲，积极思维，勤于动脑；课后主动复习，总结归纳，加强记忆。学习单词时要知其音，明其形，懂其意，要掌握正确的字母及字母组合的拼读规则，并做到词不离句，句不离文。听英语要勤听、多听、会听；在做听力练习时，克服紧张心理，第一遍只听不写，明白大意；第二遍边听边写，掌握细节；第三遍复习检查，查漏补缺。

二、开发学生的潜能

英语学习需要观察能力，同时也能培养观察能力。在语音教学中，学生仔细观察老师的口型；学习生词时，辅之以图片、实物，学生会很快记住，经久难忘；句型教学，要求学生观察例句，与汉语结构对比，观察异同。

遗忘是记忆的天敌。艾宾浩斯的“遗忘曲线”显示：所记的内容如果不复习，24小时内会忘掉50%，48小时内会忘掉剩余的50%的50%……。所以，防止遗忘的有效办法是针对遗忘规律，安排重现，及时复习。教给学生记忆方法，如对比法、实物法、图表法、联想法、循环法、谐音法、口诀法、结构法等，并做到多种方法交替使用。

思维能力是通过对事物的分析、综合、判断和推理，从而认识本质的能力。学生独立思考，积极参与，会取得理想的学习效果。教学中，要注意培养以下思维能力：1.辨析概念的能力；2.综合概括的能力；3.思维条理化的能力；4.逻辑思维能力。

三、指导学习方法

传统的重教法轻学法的教学观造成的弊端，必然会扼杀学生创新学习的意识，思维和能力的形成。加强学习方法的指导，有利于培养学生的学习兴趣，提高学习效率，培养自学能力。

学习课文的方法可分为以下几个环节：1.快速阅读，抓文章的大意和表层信息。2.进一步阅读课文，梳理文章的结构层次，并排除语言障碍。3.结合文章语境，理解，使用词汇和语法等语言知识。4.结合课后训练，深化对文章的理解。5.复述、缩写、或续写课文。

听录音时，听一句，暂停后，复述一遍，最好接着翻译成汉语，之后再往下听。不要让录音机一直不停地放下去，也不要有口无心地跟着读。没有听懂或不能复述，应及时倒带，反复聆听，直到听懂或能复述为止。

方法是前人成功经验的总结，在学习活动中存在着各种学习方法，善于借鉴并能选择适合于自己的方法本身就是一种能力，不仅适应于学生的学习，也是人的终生学习能力的培养与体现。学生如果掌握一些科学的学习方法和策略，将对今后的学习产生巨大的影响。

（责任编辑 曾 卉）endprint