浅谈在语文教学中加强小学生心理素质训练

周月春

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）02-0085-02

几年来的教学实践，我发现，在小学生中存在不同程度的心理障碍：有的依赖心理严重、虚荣心强；有的胆怯、自卑、嫉妒又怕受挫折；有的挥霍浪费、花钱大手大脚；有的甚至厌学、逃学。面对这样的问题，作为一名语文老师，培养一名合格的小学生是责无旁贷的，如何通过加强训练，提高小学生心理素质，这是摆在每一位教师和家长面前的一个重要课题。

一、结合课文教学寓教于乐，是提高学生心理素质的关键

素质教育要求教学以学生为本，在课堂上要引导学生学会学习。因此，在《小白兔和小灰兔》的教学中，我把它设计成课本剧，指导学生发挥想象，动手动脑进行形象表演，再现课文内容。文中一勤一懒两只兔子形成鲜明对比，勤劳的小白兔只是向老山羊要了一点菜籽，然后精心地耕地、播种、施肥、除草、浇灌，种出又大又嫩的白菜，还把自己种出的白菜送给老山羊品尝；而懒惰的小灰兔却向老山羊要了一车大白菜，整天吃饱了睡，睡醒了，饿了就吃，吃光了白菜，还想再向老山羊要，从来没有想过要自己动手，去劳动，去收获。小灰兔这样的依赖心理在大部分小学生中普遍存在，衣来伸手，饭来张口，而且还认为理所当然。因此，在分组表演后，我让大家进行讨论，谈自己的想法，让那些有依赖心理的学生认识到自己的错误，激发起他们向小白兔学习的热情，使之能严格要求自己，刻苦锻炼自己。让他们懂得任何偷懒的行为，最终只会落得坐吃山空的结果。只有依靠自己辛勤的耕耘，才会有丰硕的收获。

二、针对学生特点因材施教，是提高学生心理素质的有效途径

我们关心学生的全面发展，更应该关心全体学生的发展，因为每个学生都有得到表扬与尊重的权利和心理需要。我曾经教过一个学生，个头大，喜欢恶作剧，捉弄小同学。可一上课，就趴在桌子上无精打采，作业时做时不做，作文更是写不上三句话就完了，我简直拿他没办法，只好向他父亲“告状”。没想到，这下子他对我的抵触情绪更大了，对我不理不睬，有时候变得沉默寡言。有一天，我发现他身上有几处淤青，经了解，才知原来我每一告状，他就得挨他父亲一顿痛打。我深感内疚，也认真地思考该如何帮他转化。一次外出野游，因为山路很陡，杂草丛生。走了一半，大家都累得爬不动了，在一块陡石下面停下来休息，唯独他爬上去，并热情地把小同学一个一个拉上陡坡，还帮了我一把，他自个儿却全身大汗淋漓的，我感动地对他说：“多亏了你，要不连我都爬不上来呢。”他只是笑着走开，但一整天，他都表现得精神抖擞，一直帮这帮那。回家的路上，我布置了野游作业，又对他特别提示了几句。第二天，交上的作业本，出乎意料的是他的作文写得不错，我首次在他的作业本上打上了三个“小红旗”，并表扬了他。从此，我常有意识地接触他，与他谈心，并改变了告状式的家访，为了更好地表扬他，我还安排他担任劳动委员，他进步更快了，变成了一个爱学习守纪律、活泼开朗的好学生。这位同学的转变使我体会到，作为一名教育工作者必须有一颗公平心，应该注意发现学生，特别是差生的闪光点，并及时肯定，给予适当表扬，激发他们的上进心，促使每个学生更加努力主动地发展自己。

三、利用课余活动因势利导，是提高学生心理素质的重要方法

平常一大堆一大堆地满堂说教，不如讲究方法、讲清道理教学生自己去认知，让学生自己去解决自己的问题。又是新学期开始，我发现大部分学生都换上了新的文具，小到橡皮擦、卷笔刀，学生一到学校便讨论开了：谁的书包漂亮，谁的衣服时髦，谁的东西高档，花的钱最多……争相攀比。针对以上实际，结合课文《艰苦的岁月》，我曾组织一次讨论会，请同学们从衣、食、住、行和学习方面与“小红军”作比较，并提出一些问题：和“小红军”相比，你觉得自己的行为怎么样？我们更应该注意些什么？今后该怎么做？让学生讨论，各抒己见，经过一系列提示引导，再让学生用作业形式写自己的语言。结果，通过这次讨论活动，同学们大大克服了不良的攀比习气，既锻炼了学生的意志力，使他们增长见识，也提高了他们学习的积极性。使他们从比吃、比穿、比花钱，转变为比学习、比知识、比进步。

四、加强学习提高自身素质，是提高学生心理素质的基本前提

少年儿童正如七八点钟的太阳，是一张白纸，在每一张白纸上画什么样的图画，让学生学会怎样做人，怎样生活交往，怎样求知创新，这是我们每个教育工作者面临的课题。作为一名教师一定要加强心理学、教育学理论的学习，并应用于教学实践中，以遵循学生的身心发展的基本规律作为自己全部工作的基础，更新观念，努力克服重教书、轻育人，重课内、轻课外的片面性，树立正确的育人观。学会调节自己的情绪，始终保持舒畅的心情走进教室，潜移默化地影响学生，在一张张白纸上画出最美、最绚丽的图画。

（责任编辑 曾 卉）endprint