高校困难学生诚信教育研究

(天津中德职业技术学院，天津 300350)

一、高校困难学生诚信的必要性及其意义

高校困难学生是大学生的重要组成部分。中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出 “以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育。要引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范”因此必须加强高校困难生的诚信教育有着重要的意义。

(一)有助于解决高校困难学生诚信缺失问题

高校困难学生助学贷款的还款诚信问题对市场经济的发展具有一定的影响力，为了维护市场经济发展，解决还款诚信的问题，进而解决诚信缺失问题是现实客观的需要，只有不断加强诚信教育，从源头上杜绝失信问题才能确保助学贷款工作顺利开展，才能帮助更多的高校困难学生解决经济困难。

(二)推进高校困难学生诚信教育发展，促进高校困难学生健康成长

第一、加强高校困难学生诚信教育，提高诚信意识能够提高困难学生的社会主义思想道德素质，也是大学生成才成长的必经重要环节。高校困难学生诚信教育不仅是社会主义思想道德建设的基本要求，更是高等教育中人才培养的客观需要。第二，有利于国家资助体系及各项帮扶机制的顺利实施。第三，加强高校困难学生诚信教育有利于困难学生顺利就业。加强高校困难学生诚信教育，是促进困难学生健康成长，顺利就业的重要保障。

二、高校困难学生诚信现状

困难学生的诚信现状总体是好的，诚信意识明显，但存在一些诚信缺失的问题表现在：

(一)助学贷款诚信问题

1.申请助学贷款中的诚信问题。为了获取贷款资格，被认定为特殊困难学生提升困难程度等级，享受国家各类奖助学金的资助。利用无息的助学贷款政策，将本应缴纳的学费挪作他用，待毕业时还给银行，期间利用未交的学费获得其他经济利益。

2.助学贷款还款失信问题。表现三方面：一是到月不按协议时间还款；二是到月不按约定金额还款(少还)；三是辞去工作不还款。

(二)经济诚信问题

少部分的困难学生未按照助学金的使用规定使用助学金，违背了诚信原则。用于高消费及非正常学习生活消费。极少数的困难生失去诚信高消费，曾“恶意”向学校申请困难补助。

(三)就业创业诚信问题

表现为困难学生签署了诚信就业协议后，15%的困难学生因为各种原因存在诚信违约情况。出现简历造假、和多个企业签订协议书。

三、高校困难学生诚信问题的主要原因

(一)社会环境中某些不诚信因素的影响

社会上四六级考试的花钱买答案现象，花钱造假证书的行为，无疑对于高校困难学生产生影响，不劳而获，因钱造假的思想逐渐萌生并不断腐蚀着高校的困难学生。

(二)家庭教育的影响

少部分家庭经济一般的困难学生家长为使国家、社会、学校加大对其孩子的帮扶和资助力度，利用本身的职务之便开具假的特殊困难证明，有的寻求亲朋好友的帮助获得“低保”证书。这些不良思想和行为无疑对学生是一种潜移默化的熏陶，加之获得经济利益的诱惑，不诚信的行为自然发生。

(三)学校教育中诚信教育缺失的影响

一是学校对大学生诚信教育重视不够。没有完善的诚信教育课程体系支撑。二是学校诚信教育的相关制度及措施不够完善。尚未制定相关监督诚信道德的规章制度及违反诚信道德的制约措施。三是学校在思政教育人员队伍建设上存在不足。学校的辅导员多是应届毕业的研究生，没有较丰富的工作经验，思政教育队伍力量有些薄弱。

四、加强高校困难学生诚信教育的对策

(一)丰富和完善困难学生诚信教育的主要内容

1.加强高校困难学生思想诚信意识教育

首先，在认知和信仰上，必须加强正确的诚信教育。教育他们树立诚信意识。采取励志教育为主题与服务实践相结合的活动，使困难学生切实认识到理想信念和诚信意识的真正含义，真正做到在大学生活的诚信。其次，要从意志和情感上，进一步加强困难学生的品德教育。要通过活动、讲座等形式帮助困难学生树立正确的品德素养和坚强的意志，不畏艰难，迎难而上。

2.加强高校困难学生在学习方面的诚信教育

要帮助困难学生明确在学习认知方面，端正学习态度，明确学习目的。学习成绩的取得来自于自身的努力，无捷径可走，学习的知识要广泛不要局限于单一的专业知识学习，学会做人学会做事。要引导和教育好高校困难学生树立踏实学习，诚信做人的思想，优异成绩的取得是通过自己努力的结果。积极教育和正确引导不同学科、专业的困难学生将诚信守信的品德与自身的学习相关联，做好德技双馨的现代符合型人才。

3.加强高校困难学生在日常经济生活中的诚信教育

要引导教育学生不能为减免学费，以困难为借口恶意拖欠学费。助学贷款的困难学生在毕业时将本人联系电话、地址、电子信箱等信息通信资料，完整、准确地告诉学校和所在地贷款银行，以保证今后正常还款的进行，以及还款事宜变更及催款等事宜及时准确的通知。要在思想上引起高度重视，信守协议规定按期如数还款，坚决杜绝到期不还、到期少还，过期一次性还清的现象发生。庭经济生活方面，对待家长讲求诚信。教育他们应将每月的资助金如实告诉家长，以减少家庭的经济负担。教育学生奖学金的主要用途是用于学习及补贴家用，而不是购买烟酒等高消费。

4.加强高校困难学生在人际交往中的诚信教育

教育高校困难学生在人际交往中要弘扬诚信做事、诚信待人、诚信往来的优秀品质。要注重人际交往的诚信，诚信对待资助自己的社会爱心人士、学校的老师，不要因为缺少诚信意识或一些不诚信问题辜负他们的期望。培养诚信守诺的优秀品质，感恩国家、感恩社会。

5.加强高校困难学生在就业创业中的诚信教育

把就业诚信教育作为学校教育的永恒的主题，并将其纳入高校毕业生就业指导的重要内容。以选修课的形式加强诚信教育使高校困难学生牢固树立没有诚信将导致本人信誉度丧失、将失去同学和老师对其的信任的意识。不断建立开放性就业诚信教育渠道，组织学生积极参加各种就业模拟情景面试活动，使学生在模拟的真实环境中经受锻炼，接受教育。充分考虑困难学生的思想发展水平和能力，重视和加强对困难学生诚信理念、逻辑、推理能力和技巧的培养，因势利导，帮助困难学生成长成才顺利就业。

(二)建立和完善困难学生诚信教育的评价激励机制

1.创建困难学生诚信教育制度

根据不同专业困难学生的实际特点，建立困难生社团组织，以组织为依托，加强管理学生，用制度规范学生的言行。对于享受国家、地方各类奖助学金的学生及获得国家助学贷款的学生，加强诚信教育。可以两种途径：一种是针对这部分群体开设诚信教育课程，设计诚信贷款、还款等教育，并参加考核，考核成绩作为评审及发放各类资助金的依据。另一种，建立诚信学习制度，用社团的形式运行和管理，每季度组织集体的大型诚信教育活动，包括讲座、观看电教片等形式。每月要求高校困难学生进行自学诚信教育相关内容，写出心得体会。通过日常的集中学习与自学相结合的方式，点滴灌输诚信教育，以获得实效。

2.创建困难学生诚信管理制度

创建高校困难学生诚信管理制度，有利于增强高校困难学生诚信制度建设的执行力和可操作性。如果把诚信教育制度作为困难学生的一项宏观管理制度，那么困难学生诚信管理制度则是针对每一个困难学生的管理制度。这项制度的建立，将每一名困难学生的管理进行统筹起来，用既定的标准加强困难学生的诚信教育，使困难学生转变角色，由原来的被动学习转化为主动学习。这一制度的建立将有利于大学生诚信教育，该制度的标准与资助相挂钩，因此作为困难学生的诚信教育的一种管理

3.创建困难学生诚信评价制度

创建困难学生诚信评价制度。在学习成绩方面的诚信情况、日常经济生活中的诚信情况、同学间人际交往的诚信情况、个人毕业时的就业及创业诚信情况等，将高校困难学生在校期间的表现、诚信行为等信息记录并进行认真总结，形成科学的信用评判指标，每学年对困难学生的信用概况进行测评。构建、营造一个“我诚信、我光荣”“人人讲诚信、社会更和谐”等具有教育意义的诚信育人氛围和积极进取的高等教育育人的校园文化环境。

4.创建困难学生诚信还款监督制度

建立还款监督制度，能够有效地约束已经毕业的贷款学生进行诚信还款。一是能够继续加强毕业学生的诚信教育；二是能够保证银行的资金顺利归还，保证贷款政策的稳步开展；三是对未毕业的贷款困难学生也是典型示范教育。还款制度的建立必须与贷款银行相互配合，定期对贷款的困难学生进行梳理和反馈，通过网络、校园广播等新闻媒介进行宣传。对贷款的困难学生而言诚信还款监督制度有利于约束困难学生的还款行为，避免出现失信、降信的情况发生，为困难学生今后成长特别是组建家庭信用贷款及其他方面信用贷款提供保证和支持。

高校困难学生诚信问题除了需要学校积极努力外，还需要个人、家庭、社会的积极配合，各方面都要积极行动起来，相互配合，共同为困难学生的成长创造良好的教育环境，形成良性教育循环的格局。面对这一历史带来的新课题，高校作为育人的首要阵地，首先迎难而上，为努力培养具有信用素质、诚信精神的大学生优秀人才，并为社会良好的诚信风气的形成做出积极的努力。

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