高职生道德修养影响因素及提高其道德修养对策浅探

(天津城市建设管理职业学院，天津 300134)

“以提高全民族的素质为根本，认真培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德育、智育、美育等全面发展社会主义事业的建设者和接班人。”的素质教育是本世纪的主要教育模式。值得注意的是素质教育是一个系统科学的模式。在这个模式下还有很多未知领域值得去研究探索。仅就高职阶段学生道德修养养成的影响因素看，由于高职生与普通本科生在思维方式、学习主动性、辩知能力等方面还存在着较大的差异。而高职阶段又是一个学生的道德修养养成的一个重要的阶段。因此搞清高职阶段学生的道德修养的影响因素有着十分重要的意义.

一、宿舍文化是高职阶段学生道德修养形成的主要因素

高职阶段学生道德素质的养成主要集中在课堂、校园、宿舍、社会活动以及家庭等方面。按高职生一天时间分配，其在宿舍的时间只占其一天可分配时间的1/5。(这里除去了宿舍睡眠休息时间)但高职阶段不同于小学、中学阶段。这一时期来自家庭的影响在逐渐减小。而学生之间的人际交往、互相影响成为其道德修养的主要形成因素。通过两年多的调查发现宿舍文化对学生的影响主要体现在以下两个方面。

(一)宿舍文化会对高职阶段的学生性格养成起到极为重要的影响

高职学生大多来自不同的地区。而各地区在文化传统、经济条件、语言习惯甚至思维方式等方面都存在较大的差异。另外高职阶段对大多数学生来说是即将从校园迈入社会的一个重要阶段，来自社会环境的影响不可小觑。因此进入高职后学生会面临诸多在中学阶段不曾考虑的问题。而这些问题对学生的心理和生理均会产生影响作用。进而对其学生时代的性格形成及完善起到至关重要的影响。举个例子。调查中发现，高职三年中一年级学生的月开支最少。而高职一年级学生每月的生活费收入600元到800元的占了总数的约63.3%左右。500元的约占25%左右。而接近11%的学生的生活费收入会超过1000元。随着物价上涨，学生日常生活必须开支基本占了这些生活费的80%左右。但调查中发现即使一年级高职生基本上也都是月光族。仅有不超过1.3%的学生每月能有少量的积蓄。而大部分学生月均会有1.5次以上的社会交往的支出。另外。高职一年级的宿舍空巢率相比高年级来说是很低的，只有不足5%，但调查中发现空巢时期基本都为宿舍学生的集体出外游玩或聚会。由此可见，随着迈入社会时间的临近。学生之间的人际交往比中学阶段有了明显的提高。伴随着人际交往关系的紧密人际之间道德素养的影响也越来越大。而在交往过程中，由于地区间文化、经济、习惯等不同。有超过33.3%的学生会有心理上落差的出现。会出现自卑、自以为是、空虚、孤独等心理方面的表现，极小一部分学生还会出现类似抑郁等极端的心理表现。而这些心理表现都对其性格的形成起到直接而又深远的影响。

(二)宿舍文化对高职阶段的学生的行为习惯也会起到非常重要的影响

由于高职生源来源较广、地区、城乡、风俗习惯等都存在着较大的差异。因此调查中发现，在高职学生宿舍文化中会有明显的“圈层”出现。而不同的“圈层”会使学生的行为习惯出现明显的差别。比如由于学习动机的不同，学生在其日常生活中的行为习惯也会存在很多不同点。调查中发现。有明确学习动机的学生在对待调查问题时态度上比较认真。而选择“上高职就是为了混一个文凭的”的学生在对待其他调查问题的态度上也非常的随意。同时在对其日常行为举止中可以发现，有明确学习动机的学生“圈层”生活规律较为固定。行为意志力较强，求知欲较强、待人处事上表现多为热情有礼貌。而缺乏明确学习动机的学生“圈层”往往生活上表现比较自私、懒惰。课堂上较多表现为自由散漫，人际交往中往往有待人缺少礼貌、较冷漠等表现。由此可见，宿舍文化对高职阶段的学生特别是一年级的学生在行为举止习惯的形成上有着深刻的影响。

二、课堂文化是高职阶段学生的道德修养形成的重要引导因素

如果说小学阶段的学生是一张白纸的话，那么高职阶段的学生就是一张已经有了文字框架，急需把各段落流畅串联起来。因为高职生一天可分配时间中的1/4甚至1/3的时间是在教室里度过的。笔者认为一个完整的课堂文化应包含教师、辅导员、学生、教室环境(包括设备、灯光、卫生等)、板报设计、班级荣誉等等多个因素。以往我们更着重于教师在课堂文化中的主导地位。而忽视了学生其实才是课堂文化中的主要因素。因为上述诸多因素其实大多是由学生亲自动手完成的。而教师或辅导员在此其间主要是起一个引导的作用。一个好的课堂文化可以使学生产生强烈的集体荣誉感。进而对学生日常行为举止产生重要的影响。举个例子，调查中发现课堂文化比较完善的班级中，有近87.5%的学生会选择对教室里的不文明行为进行阻止，而课堂文化建设一般的班级中只有不到半数的学生会选择对教室里的不文明行为进行阻止。而课堂文化不健全的班级中这个比例还不到13.3%。可见，课堂文化健全与否对高职阶段的学生的行为举止以致人格的形成起着非常重要的引导作用。

三、校园文化是高职阶段学生道德修养形成的重要促进因素

高职生一天可分配时间中除了宿舍、教室两个地点之外。其他主要时间是在校园中进行的。特别是高职一年级的学生，调查中发现有近83.3%的学生课外的时间选择在校园内来度过。校园文化中主要分布在体育设施、图书馆、校内电子机房、教学楼自习室、食堂、校内超市等场所。调查中发现一个很有意思的现象。当学校的体育设备不健全、电子阅览室不开放甚或超市商品不丰富的时候，学生的作息时间成分散的分布。而在上述场所较为健全的时候学生的作息时间也向集中趋势发展。甚至校园内宣传栏内的更新频率对学生的学习兴趣都有一定的影响。所以一个高职学院校园文化的建设对学生行为习惯乃至道德修养的形成有着积极的促进作用。

在高职阶段学生道德修养形成因素中，除了上述三个方面的影响作用之外，还有其他很多诸如社会环境、网络文化、家庭影响等方面的因素。这些因素都会对学生的道德修养的形成产生或多或少的影响作用。所以提高高职生的道德修养是一个有待全社会重视的课题。

四、提高高职生道德修养的途径和方法

(一)加强宿舍文化的科学管理

上文所述高职阶段的学生的道德修养的主要通过宿舍人际的互相影响形成。那么在宿舍这个重要载体的建设上提醒我们有必要更科学的进行规划和管理。如在生源报道前能否更科学的注意好各地区由于文化、经济、习惯上的不同而相应的对新生进行更加合理化的安排。同时还要针对不同学生的素质进行优化分配。使每一个宿舍的学生达到平均化。尽量避免学生之间差异太大而出现多个不同的“圈层”现象的产生。另外可以在大学一年级后根据学生的人际关系、思想意识、价值取向等多采用集优合成的以优带差的原则。使每个宿舍都能有突出的优等学生、并使之成为一个群体以突出优等群体带头模范。以使部分学习动机不明确的学生在一个优良的宿舍环境里能被带动起来。同时定期开展优秀宿舍评比。通过优化宿舍环境、完善宿舍文化氛围等手段使学生能更自觉的维护宿舍秩序。以提高其内在凝聚力进而促进其精神面貌和道德情感的升华。另外在宿舍使用安排上着重合理布局，在宿舍楼中添加能激发学生向上的一些设施等。(比如在宿舍楼道中增加一些经典人物的画像，语录等并由相应宿舍学生进行管理)

(二)科学布局、着重课堂文化的引导作用

注重课堂文化的科学布局，例如突出相关教室的专业性、美观性、舒适性等等，使学生能产生普遍的教室温馨的感觉。尽量使知、情、意、行一体化。以增强学生的学习兴趣和身心精神的健康。同时课堂上教师要加强自身素质的表率作用，积极引导学生爱自己的教室、爱自己周围的环境、爱自己的同学，以致关爱生命等人文素质方面的提升等。此外注重在教室建设中要突出以优带差，尽力发挥每个学生的创意，以调动每个学生的积极性进而增强其集体荣誉感和个人修养的养成。

(三)重视校园文化的品味建设

一个优良的校园文化对学生有着整体覆盖的影响作用，因此科学安排校园布局。增加一些与学生未来成长和兴趣相关的设施建设。比如增加安排校内的勤工俭学、校内学生自主创业、增加校内的网络建设和相关的网络利用引导宣传，定时定期的更新校内宣传栏支持鼓励富于时代气息的校园社团建设等。都可以激发学生的激情、提高其对独立人格和道德情操的追求。

综上所述高职阶段是一个学生人生生涯中一个重要的阶段同时又是其道德修养积累成熟的一个重要时期。虽然高职生的道德修养的形成是由系统而又复杂的因素组成的。但素质教育本身就是一个系统科学的模式。因此在这个模式下还有很多未知领域值得去研究探索。而对高职生道德修养的科学研究对提高学生的基本素质，培养新时代的德能兼备人才，进而提高全民族的普遍素质都有着严肃而重要的意义！