引导青年群众理性社会观察和有序政治参与研究

王常静

（河南工业职业技术学院，河南 南阳 473000）

和谐社会需要理性化、有序化，如何引导公民能够理性认识社会、进行有序的政治参与一直是近年来的热点话题。以非公、非党人士和民企新生代为代表的新兴社会阶层由于其自身的特殊性成为了有序参与政治的关注重点，但是青年作为不可忽视的一个社会群体显然更需要此类的引导和关怀，对青年理性观察社会和有序政治参与的研究要从系统化、整体化的角度加以把握和分析，探究引导青年理性观察社会和有序政治参与的瓶颈和策略。

一、青年群众观察社会和参与政治的现状与问题

（一）观察社会高热度低耐力

青年处于人生的成长期，一切新鲜事物都能激发他们旺盛的好奇心和求知欲，他们一般都受过高等教育，思想活跃，思维的空间和纬度广泛，善于接受新鲜事物，是一个文明程度较高的群体。对于正处在转型期的中国社会，青年能够敏锐地捕捉到各种新生问题和社会变化，对身边事物的观察保持着很大的积极性，是引领社会潮流的主力军。但是我们也应该意识到，人的关注能力是有限的，正因为青年喜欢关注新鲜的事物，所以对于过了“保鲜期”的关注对象，就会果断地转移视线，继续寻找新的焦点。这种心理变化会使青年群体对于社会各领域的观察虽有高度的热情却缺乏持续的耐力，只看到事物的表象却很难探究到背后的实质内容，从而导致他们对社会的观察经常停留在浅表层次，无法深入地认识相关问题。

（二）认识事物重主观轻客观

社会变革期大量新鲜价值观的涌入迎合了青年人的观察心理，对于发达国家的价值理念青年表现出极大的兴趣和肯定，受西方个人主义的影响，自我意识和个体本位思想在青年群体中相当普遍。在这种价值取向的影响下，青年人非常注重自我认知的展现，喜欢与众不同、特立独行，对一切问题喜欢用自己的思维方式对其贴上“个性标签”，而且非常满足于这种认识事物的方式。特别是当外界对他们的个体认识提出质疑时，他们往往会表现出极大的反感与不屑，把科学合理的观点或建议视为“灌输”或“洗脑”，拒绝订正或改变自己的看法。这种思想特点导致了青年群体在融入社会认识事物时过于主观性，难以接纳不同的观点和看法，囿于自身认知的狭隘性和偏执性而不能客观地看待事物处理问题，容易形成极端化的认知。

（三）辨析问题多盲从少思考

新媒体时代异常发达的信息化途径极大地方便了人与世界的交流与沟通，当代青年认识社会的渠道基本依靠媒体传播，互联网成为他们了解世界的主要工具。具体表现为：一是对任何新事物新问题习惯于从网络中寻找答案，很少或几乎不考虑其他认知途径；二是对于网络上的观点和看法习惯性地选择相信，很少或几乎不考虑正确与否；三是如果没有网络，他们的思维可能处于停滞状态。这种巨大的依赖性造成了青年群体分析辨别事物的独立性差、盲从性强，再加之现代教育体制下，青年人接触社会进行实践的机会较少，缺乏对事物进行再认识的具体途径，离开网络对现实问题就无从着手解决，在一定程度上也加剧了这种盲从，从而使青年群体无法意识到独立思考的必要，也无法培养出自我思考的辨析能力。

（四）参与政治喜快捷恶程序

西方的“快餐文化”引入中国，不仅改变了青年人的饮食观念，还对他们的思想观念起到了不可忽视的潜移默化作用。在这种方便快捷、直达目的的思维理念下，青年人思考处理问题更多的是对结果的追求而忽视了过程的必要，从而引发了急功近利的不良情绪，扩散到工作生活的各方各面。体现在政治参与方面，青年群体较强的政治参与意识和较弱的政治参与能力之间的矛盾性，导致了大多数青年认为严格的制度和模式化的流程是严重的形式主义，只能使参与行为复杂化而不能实现政治参与的最终目的，繁琐拖沓毫无存在的意义；相反，抛开程序采用最简单直接的方式直达结果才能更好地体现人民参政议政，才能更直观地表达群众的政治诉求。这一政治理念的存在严重影响了青年群体参与国家民主政治的理性思考，也深刻影响了我国的政治民主化进程。

二、引导青年群众理性社会观察和有序政治参与的对策和建议

（一）实施“主动式”的教学方法

高校是青年的聚集地，思想政治理论课是高校开展青年思想引导和教育的主阵地，如何创新思想政治理论课的教学方法是引导青年群体理性观察社会和有序参与政治的重要突破点。针对思想政治理论课的课堂教学改革应该重点考虑如何调动学生的积极性，弱化学生的抵触和反感情绪由被动接受变为主动出击，当然这主要是由教师的教学设计来引导实现的。比如：在讲解社会主义核心价值观时对于“马克思主义”的认识，教师可以让学生自己通过互联网等途径去查“马克思其人其事”，让大家把找到的信息在课堂上跟大家分享，通过对马克思生平及其研究成果的客观介绍，让学生自己来辨别真假对错，从而使学生对于自己剖析出来的结论很自然地就接受了，而且还会形成较高的信任度和长久的持续性。

（二）构建“开放式”的教育环境

教育是一个潜移默化的过程，环境发挥着重要的作用。青年大学生群体的学习生活环境大多局限于课堂和校园，接触的事物有限，思想拓展空间较为狭隘，看待问题具有较强的偏执性。因此，高校应建立开放、多元的教育环境，扩宽大学生的视野范围和观察角度。其一，鼓励开放式教学，在课堂教学过程中推行“教师少说、学生多讲”策略，使学生在讲的压力下主动去做，了解更多的相关知识，培养其发散性思维能力；其二，倡导理实结合办学模式，在课堂之外给大学生提供多渠道宽领域的社会实践途径，使学生能够在与各类社会现象的实际接触中学会了解真相、理性认识；其三，培育多样化的思想传播渠道，在大力挖掘传统媒体宣传潜能的同时也要充分利用各种新式媒体手段，不断探索符合时代要求的传播途径；其四，构建学校、家庭、社会三维教育环境，使对青年的思想引导和教育突破学校界限面向社会和家庭，在相对开阔的大环境下对其思想认识做一个系统性的提升。

（三）形成有利的传媒“正能量”

正能量，是一切给予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和情感，对于问题繁多的当今社会来讲是一股积极向上的力量。作为信息时代文化传播的重要途径、思想政治教育宣传工作的重要介质，媒体应责无旁贷地担当起弘扬正能量的社会重任。一方面，各类传播媒体应树立正能量意识，在经营理念和经营方式上要摈弃恶俗的“眼球经济”理论，坚守新闻界的行业守则，对自身所播报的内容要进行认真审核以及协调平衡，在真实反映报道社会现象的同时也要注重思想政治引导，为青年群体从根本上营造一个充满正能量的社会舆论环境。另一方面，政府也要进一步做好对新闻传播领域的管理和引导，在主要依靠行业自律的基础上对一些不良现象还需通过加大监管力度来促使其向正确的方向发展，使媒体尽量少传播一些负面能量和消极情绪，使阅历浅薄的青年群众能够获得一条全面了解社会的有效途径，能够促使他们学会认真理性地思考问题。

（四）培育规范的政治参与素养

政治参与是指公民通过一定的方式去直接或间接地影响政府的组成、运行和决策或与政府活动相关的公共政治生活的政治行为，引导公民有序参与政治的前提是要提升公民的政治参与素养。对于青年群体而言，培养规范的政治参与素养可以从以下几个方面入手：一是要扩大宣传，增进青年群众对政治体系和民主程序的全面了解，使青年建立起关注国家政治生活、参与政府政治决策的相关意识；二是要狠抓教育，夯实青年群众关于民主政治的基础知识，使青年具备应对各种政治现象的是非辨别能力；三是要强化锻炼，培养青年群众进行政治参与的相关技能，使青年能够结合自身实际选择合理有效的参与途径；四是注重修为，提升青年群众参与民主政治的内在素养，使青年可以在具体的政治参与过程中保持秩序和理性。

（五）构建完善的意识输出机制

当代大学生政治意识的复杂性是传统、现代、后现代多种文明因子共存、碰撞、交融的结果。复杂的政治意识必须通过完善的表达机制来实现有效的输出。首先，应通过完善立法来进一步明确公民的知情权以及相关的政治诉求权，赋予青年群体表达政治意识的法律权利；其次，应通过加强体制建设来进一步理顺我国社会主义政治制度，疏通青年群体表达政治意识的具体途径；再次，应通过创新教育来进一步强化高校的思想政治教育效果，提高青年群体表达政治意识的思考能力；最后，应通过密切联系来进一步搞好党团群众组织工作，防控青年群体表达政治意识的失范行为。

党的十八大报告明确提出：“要注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”青年作为国家的未来和社会发展的主力军，应当对纷繁复杂的社会现象保有平和的心态和理性的头脑，应当具有较高的政治参与素养，能够合法有序地表达自身的政治意愿。注重对青年群体进行理性观察社会和有序政治参与的引导研究，有利于提升青年群体的认知能力和参与素养；有利于加强国家的民主政治建设；有利于促进社会的和谐与稳定发展。对于青年自身来讲，也能够正确认识社会现象，合理表达政治诉求，完善自身成长，同时也对做好高校的思想政治教育工作具有一定的借鉴和参考意义。

[1]张秀红.针对特点探索途径，加强对新的社会阶层的政治引导[J].中央社会主义学院学报，2012（3）：48.

[2]李颖.传统、现代、后现代：当代大学生政治意识的三重视野[J].青年研究，2009（1）：81.