高校校园定向运动的特征与开展策略

王健

（商洛学院，陕西商洛，726000）

高校校园定向运动的特征与开展策略

王健

（商洛学院，陕西商洛，726000）

定向运动作为一项趣味性和竞技性较强的运动项目，以其新颖的运动组织形式，吸引着不同人群的广泛参与。文章以高校校园定向运动为研究对象，就校园定向运动的特征与开展策略展开分析，以期为高校校园定向运动的开展提供参考。

高校；校园定向运动；特征；开展策略

引言

定向运动最早发源于瑞典，最初是在军事上开展的一项体能锻炼活动。其特点是借助地图与指南针，让参赛者在最短的时间内，按照地图上指定的标记寻找相关运动点。作为一项户外运动，定向运动一般是在森林、山地等环境中开展，后来不断开展，渐渐走向平民化，在城市近郊、城市公园、旅游景区、大中小学校园中都可以进行。定向运动在1983年传入我国，在素质教育和课程改革实施的过程中，我国也将定向运动作为一种具有鲜明个性的课程内容，引入到了体育课与素质拓展课程上。多年的经验表明，校园定向运动课程的开设符合我国学生求新、求异等特点，对于学生的耐力、判断力、团队合作能力、拼搏意志力等培养都有很大作用。当前校园定向运动在我国高校开展的范围越来越大，像浙江省、江苏省、广东省等高校的校园定向运动发展较为快速，已成为高校体育课程改革与素质教育实施的重要手段。

一、高校校园定向运动的开展价值分析

1.拓展学校体育运动的空间

定向运动作为体育资源的有效开发方式，适合在高校广泛推广。这一方面是由于高校体育课程改革的需求，另一方面高校校园定向运动不局限于运动场馆，可利用现有的场地设施，因此拓展了高校体育运动开展的空间，吸引越来越多大学生的广泛参与。

2.磨练大学生意志，提升其身体素质

高校校园定向运动是一项挑战性、趣味性与团队合作性较强的运动项目，大学生可以选择不同主题、方式的定向运动，距离可以按照参与者个体身体素质状况灵活设置，路线也可以按照高校的校园环境进行创新。在参与定向运动过程中，使得大学生应变能力、团队合作能力得到锻炼，身体素质得到提升。

3.校园定向运动安全性高

定向运动作为一项能够磨练意志、参与者数量多的运动项目，受到了越来越多学生的欢迎。与传统的野外定向运动相比，高校校园定向运动是在校园这个封闭环境中进行的。校园环境的固定性与运动可预见性，能够为定向运动的开展提供相对安全的环境。其安全性主要表现在路线的可控性、自然环境的安全性等方面。因此，安全性也成为校园定向运动在高校广泛推广的主要原因之一。

4.有利于体育价值的发挥

校园定向运动是一项有益于身心健康的兼有娱乐与竞技性的运动方式，吸引高校大学生广泛参与。通过定向运动的开展，一方面能够提升大学生的耐力、灵敏度等身体素质，另一方面可以提升大学生的适应能力、合作能力、分析与解决问题的能力。通过有目的的设计主题式的校园定向运动，还能促进大学生相关主题知识的学习。因此，校园定向运动更加有利于体育价值的发挥。

二、高校校园定向运动的特征

1.自然性特征

定向运动作为一项以发展耐力与智力为主的运动项目，其具有身体活动的自然特征。表现为：运动环境与运动过程的自然性。这两个方面的自然性成为高校校园定向运动开展的基础，也成为大学生顺应身心健康规律，以身体活动为载体的自然运动方式之一。

2.智能性特征

高校校园定向运动的引入，为大学生体质健康发展与学校体育课程改革提供了更为广阔的思路。定向运动的智能发展与体能发展是同步的。在定向运动开展的过程中，大学生首先要具备地理学等方面的知识，结合个体的身体状况，来完成任务。因此高校校园定向运动是一项集智力与体力为一体的运动方式。

3.环境性特征

校园定向运动的开展环境较为简单，是在高校举办的、以校园现有的环境为依托进行的定向运动。与体育场馆内的运动相比，其开放性更强，学生的运动体验更为积极。这就要求高校在开展校园定向运动的过程中，以本校的地形、地貌、建筑、自然景观为基础，在充分了解与设计优化校园定向运动路线的基础上，加大对大学生定向运动能力的培训。

三、高校校园定向运动的开展策略

1.丰富主题的设置

在传统的高校校园定向运动课堂教学过程中，定向运动的设置是以竞技运动项目为主，主题主要有山河类、历史人物类、现代人物类、特产类等。而创新校园定向运动主题以后，主题框架更为广泛，也更具有灵活性。而且随着校本课程在定向运动设置中的使用，民族传统习俗等内容也逐渐走进了高校定向运动的课堂。同时，各种新型的定向运动项目、非竞技类定向运动项目、养生保健、生命安全教育等也走进了定向运动中。因此，定向运动主题设置应多样化，可以丰富的内容吸引更多的学生参与。

2.注重定向运动开展的系统性和动态性

随着我国定向运动不断深入实施，定向运动的设计也不断优化理念、方法，这就给高校校园定向运动的设计带来新的挑战。为此，学校定向运动的实施者要具备设计的系统性与动态性理念。系统性是指定向运动开展的方式可以多种多样，不拘一格，更好地满足不同层次学生定向运动的需求；而动态性是指定向运动的设计能够保证学生及时接受新的信息、内容和方法。系统性和动态性都需要在分析学生现有定向运动水平、内容等基础上，通过主题交换、路径变换等多样化的途径来实现。

3.提升定向运动教师的专业水平

定向运动设计作为创新实施的载体，对于培养学生良好的运动能力、意志品质，提升后期发展过程中自我锻炼的积极性有着重要意义。而体育教师作为定向运动开展的主导者、内容设计的实践者，在定向运动活动组织与开展的过程中发挥着关键作用。为提升自身的专业水平，教师应做到：首先应加大对现阶段我国定向运动开展状况的学习与理解，在此基础上提升对定向运动设计与开展的把握与优化能力。其次，应不断地总结高校校园定向运动开展的经验，反思定向运动开展过程中存在的不足，为我国高校定向运动进一步优化与实施提供有效的经验支撑。第三，应做好校园定向运动开展方式、主题内容的衔接与优化，以激发学生定向运动兴趣，培养学生主动参与意识，使开展方法与评价方法更加科学，以此来促进学生的健康发展。

4.加大定向运动内容资源的研发力度

定向运动开展所需的自然、环境是基础条件。在校园定向运动开展过程中，内容资源主要有以下几种：物质资源，包括各种器械、场地设施等；环境资源，包括定向运动课程开展的温度环境、水环境、生态环境、空气环境等等；人力资源，包括从事定向运动的教师、学校领导、教师、学生家长、校医生等等。这些资源是构成定向运动内容资源的基础，需要加强对上述这些资源的挖掘和开发。

综上，高校校园定向运动的引入，为大学生体质健康发展与学校体育课程改革提供了更为广阔的思路。这就要求高校在开展校园定向运动的过程中，以本校的地形、地貌、建筑、自然景观为基础，在充分了解与设计优化校园定向运动路线的基础上，加大对大学生定向运动能力的培训。在注重效果的基础上，创新定向运动的主题，丰富定向运动的组织形式，以吸引更多的大学生参与到校园定向运动中来。

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编辑 郑晶

G633

A

2095-8528（2014）02-040-02

2014-09-17

本文系2013年商洛学院教学改革项目（项目编号：13jyjx140）和2014年商洛学院教学改革项目（项目编号：14jyjx121）的研究成果。

王健（1978-），男，陕西商洛人，商洛学院副教授，研究方向为体育教学与运动训练。