对话叶圣陶（十三）

■朱永新

之一：读书勿忘人生

书籍这东西，除了行远和贻后，免除遗忘，更没有别的用处。学生要读书，就因为要晓得已往的种种事物，来做自己经验的材料。现在学校里——较好的——有一种弊病，就是学生在校里，只知道读书，仿佛说“读书者，读书也”。他们只知道读书，忘却把读书得来的经验，去体验四围的事物，来创造自己的新经验。换一句说，便是偏重读书，忘了人生。（《教材大纲与教科书》，载于《叶圣陶集》第5卷第13页至14页）

朱永新解读：

1919年，叶圣陶和一群年轻的老师在学校里进行着许多改革与探索，自己动手编写教材大纲和教科书就是他们的行动之一。他非常不满意当时教科书的质量，认为“凭几位编辑先生高兴或不高兴的时候随意杂凑”的教科书一定是误人子弟的。

另外一个方面，叶圣陶又特别提醒，教科书固然重要，但是学生读书的目的与方向更为重要。千万不能够偏了读书，忘了人生。读书的根本目的，是把书中的死知识变成活知识，变成自己的体验和创造的源泉。所以，不能够简单地把教科书、教材大纲发给学生去读，而应该让学生去思考、体验、联想，提高自己的观察力和推理力。

之二：阅读指导应精益求精

阅读指导似乎该精益求精。这一类读物对少年儿童的好处既然在潜移默化，就得让他们在认真阅读之中自己有所领会，而不宜把他们能够领会的先给指出来。自己领会出于主动，印象深，经人家先给指出来然后去领会，未免被动，印象可能浅些。假如上述的想法可以得到承认，那么阅读指导就该从某一读物的具体情况出发，给少年儿童种种的启发，或者给指出些着眼的关键，或者给提出些思考的问题，使他们自由阅读而不离乎正轨，自己能得到深切的领会。打个比方，阅读指导犹如给走路的人指点某一条路怎么走，而不是代替他走，走路的人依照指点走去，非但不走冤枉路，而且见得广，懂得多，心旷神怡，连声说“不虚此行”，同时衷心感激给他指点的人。总之，阅读指导既是思想工作又是技术工作，越深入，越细致，受指导的方面得益越大，前面说要精益求精，就是为此。（《给少年儿童多介绍课外读物》，载于《叶圣陶集》第11卷第252页）

朱永新解读：

这是1959年6月1日发表在《光明日报》上的一篇文章，针对少年儿童读物数量不够多、品种不够丰富的情况，叶圣陶先生呼吁为少年儿童提供更多的课外读物，他认为，“说得严重点儿，这是对世界的明天负责任的大事”。

叶圣陶的这段文字，对于父母们选择和指导孩子阅读课外书，具有重要的参考价值。

读课外书对于少年儿童具有特别重要的意义。叶圣陶举例说，老守在屋子里的人，经常少见少闻，就会安于少见少闻。“出去跑跑，接触异方殊俗，经历名山大川，知道世界那么广大，未知远胜已知，就尽想往外面跑，再不愿守在屋子里了”。这样，他们就会产生无穷的兴趣，立下跑遍全世界的宏愿。

那么，少年儿童应该读什么？叶圣陶认为，文艺类的书当然需要，但是千万不能够忽视知识类的读物，如关于天文地理的旅行记、探险记、星空巡礼记，历史方面的历代名人传略、创造发明故事、历史小故事，生物方面的昆虫、森林，还有物理、化学的读物，如“电灯为什么发光，钢铁为什么生锈”等，帮助儿童养成寻根究底的习惯。这些读物内容比课本丰富，写法比课本生动，阅读时如果能触类旁通，将既能增强求知欲，又能巩固课内学习的东西。

所以，叶圣陶希望这些书的写作和阅读指导都要精益求精。不要把现成的答案交给学生，而应留有余地，既不要代替他们走路，也不要让他们走冤枉路。

之三：读书与就业

听说识字，就联想到吃饭跟职业，可见大众的生活困顿得利害，只有立刻可以解除困顿的才是迫切需要的东西，否则简直不需要。然而这样的联想实在根据一种错误观念而来。他们以为识字好比下种，有饭可吃、有职业可做好比收成，下了种当然要望收成。谁知识字跟吃饭和得业本来不是注定的一因一果。识了字，仿佛加添了一双眼睛、一双耳朵，因而能够接触本来所不能接触的，使自己的知识丰富起来，能力增强起来。这是识字的目标。谁如果识了字，或多或少，总可以得到应合这个目标的报酬。至于有没有饭吃，有没有职业可做，虽然跟个人的知识能力也有关系，但是在目前这样的时代，还待社会情况来决定。

推广开去，中学生在校受教育也是同样的情形。中学生所得到的当然比识字学校的学生所得到的深广得多，但是也只在丰富知识、增强能力这两点上见到效果而已。学校对于学生毕业之后得业与否并不负何种责任，那末学生跑出了学校无事可做，实在是寻常的事。在教育跟生产不相联系的制度之下，入学求学的“因”，跟有事可做的“果”，本来是不相应的呀。现在有一班人往往统计毕业学生的得业成数，见数量太少，就大发其感慨。就各种力量的浪费而言，这固然可以感叹。若说其他的人不妨都失业，唯有学校毕业生不应该失业，这却是错误的观念了。其错误在忘记了如今教育的本质。（《不相应的“因”与“果”》，载于《叶圣陶集》第12卷第98页至99页）

朱永新解读：

在全社会都关注就业、父母们把读书与找到好工作挂钩、教育行政部门把大学就业率作为评价学校的重要指标的今天，重读叶圣陶先生的这段文字，有着重大的现实意义。

叶圣陶认为，读书本身并非为了就业，而是为了让人拥有更多的知识和更强的能力，正如为人增添了一双眼睛和耳朵，让人们看得更远、听得更多。就业，只是读书的副产品而已。

现在许多人功利性太强，就业成为读书学习的重要目标甚至唯一目标，这就是本末倒置。其实，就业正如分数一样，本身不能够成为教育的直接目标，应该是教育（学习）的额外的奖赏。好的教育，帮助人拥有更多的知识和更强的能力，其实也就增强了人就业的能力。

所以，父母和老师们不妨看得更高远一些，把教育的目标设置得更全面一些，淡化功利性，强调发展性，让孩子享受读书学习的过程，而不是为了将来找一个所谓的“好工作”。

之四：阅读是写作的基础

有些人把阅读和写作看做不甚相干的两回事，而且特别着重写作，总是说学生的写作能力不行，好像语文程度就只看写作程度似的。阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的。常常有人要求出版社出版“怎样作文”之类的书，好像有了这类书，依据这类书指导作文，写作教学就好办了。实际上写作基于阅读。（《阅读是写作的基础》，载于《叶圣陶集》第15卷第180页）

朱永新解读：

说生活是写作的源头活水，其实也包括了阅读。因为孩子们的生活总是有限的，不可能事事去实践，去体验，去探索。这时，阅读是生活的扩展，或者说，是另外一种生活。孩子们的更多生活经验是间接经验，是来自于阅读。

当然，对于学生来说，阅读不仅是生活，也是学习本身。阅读不仅给学生以许多阅历与经验，也教给他们语言表达与修辞方式。在阅读的浸淫下，学生不知不觉就亲近了写作、喜爱了写作并学会了写作，正如过去常说的，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。

亲爱的父母们，与其给孩子买许多作文指导书，不如让他们读那些伟大的著作，与那些伟大的灵魂对话。让孩子们的心灵被那些美妙丰沛的生活充满，就像一块肥沃的土地，会自然结出甜美的作文之果。

之五：让儿童走近文学、欣赏文学

我先要请求为父母的，儿童的一切本能都让他自由发展，更帮助他们发展。那些是文学的泉源啊。我不曾见备受遏抑的人而为伟大的创作家，或者为真能爱好文学者。我相信中国伟大的创作家还在摇篮里，所以我这么请求。我又要请求为教师的，不要将学校成为枯庙，将课本像和尚念梵咒那样给儿童死读。你们可以化学校为花园，为农圃，为剧院，为工场……他们在里面有丰富有趣的生活，一面用那么的眼光选择很好的文学给他们读，不仅是读，且使他们于此感动，于此陶醉。我们固然不希望个个儿童为创作家，这是不可能的事，但不可不希望个个儿童能欣赏文学，接近文学。（《文艺谈》，载于《叶圣陶集》第9卷第75页）

朱永新解读：

叶圣陶先生认为，让儿童自由发展是教育重要的使命。父母和教师应成为一个帮助者，帮助孩子自由地发展，成为他自己，而不是把父母和教师的想法强加给孩子，代替甚至强迫孩子按照自己的意愿去发展。

在孩子发展的过程中，除了“丰富有趣的生活”外，文学具有非常重要的作用。因为儿童的世界总是有限的甚至是狭隘的，文学能把他们带到另一个世界，一个超越儿童时空和经验的世界。儿童通过文学走进更加广袤的世界，拥有更加宽广、丰富的心灵。

让儿童欣赏文学、亲近文学，不一定是培养未来的作家，甚至也不是为了培养未来的文学爱好者，而是为了孩子心灵的成长。文学是人学，是来源于生活又高于生活的浓缩营养品，没有经过文学熏陶过的心灵，多少是有些缺憾的心灵。

亲爱的父母们，让我们的孩子走进文学、热爱文学吧！最好是父母能与孩子并肩在文学的世界里流连。