公共图书馆：少儿阅读推广的重要力量

田 野

（西丰县图书馆，辽宁 铁岭 112400）

少年儿童是祖国的未来，加强对少年儿童的教育培养和阅读指导，是关乎党和国家事业兴旺的重大战略任务。公共图书馆作为少儿社会教育的重要组成部分，是少儿课外阅读和自主学习的主要场所，是学校教育的有益补充、延伸和深化，因而主动担负起了培养少儿良好的阅读习惯和阅读能力的历史使命，推出了一系列贴近实际、形式活泼、内涵丰富、影响深远的少儿阅读推广活动，如征文比赛、摄影大赛、亲子阅读、数字阅读推广月、校园阅读季等主题活动，使少儿能够充分地参与其中，在阅读中享受快乐，在快乐中健康成长。然而，近年来，随着经济社会的快速发展、网络环境的日益完善，少儿的阅读方式和阅读内容等都发生了翻天覆地的变化，公共图书馆作为少儿阅读推广的重要基地，如何创新服务方式，扩大服务范围，以促进少儿阅读推广事业的可持续发展，值得我们图书馆从业人员进行认真研究与深入思考。

1 公共图书馆与少儿阅读推广

2014年4月21日，由中国新闻出版研究院组织实施的第十一次全国国民阅读调查结果公布【1】：2013年我国0～17周岁未成年人图书阅读率为76.1%，未成年人的人均图书阅读量为6.97本，较2012年增加了1.48本。这说明我国少儿阅读推广事业已取得一定的社会成效。然而，目前我国少儿阅读呈现出功利化阅读多，趣味性阅读少；浅表化阅读多，深层次阅读少；碎片化阅读多，系统性阅读少等特点，其阅读数量、阅读频率、阅读质量等与西方发达国家相比还存在很大距离，需要社会各方的通力协作，开展内容丰富、类型广泛的阅读活动，共促少儿阅读推广事业的可持续发展。

公共图书馆作为社会公益服务机构，在激发少儿阅读兴趣、培养少儿阅读习惯、提升少儿阅读能力等方面具有其他任何机构无可比拟的优势。①丰富的文献资源。包括少儿图书、少儿报刊等纸质资源；有声读物、视频资料等多媒体资源；自建数据库、外购数据库等数字资源以及经过整序的网络资源，同时馆藏资源更新及时，能向少儿提供方便、快捷、免费的借阅服务。②专业的导读人员。公共图书馆拥有专门负责少儿阅读推广的高素质馆员，在少儿阅读心理引导、阅读内容选择、阅读技能指导等方面颇具经验，能充分调动少儿的好奇心和求知欲。③舒适的阅读环境。公共图书馆少儿阅览室的设计完全符合少儿审美需求，集知识性、教育性、娱乐性于一体，同时注重安全性、开放式、个性化的少儿阅读理念，配备了方便少儿自由取用图书的低矮书架，以及彩色圆椅、布艺沙发、卡通抱枕等，能吸引少儿在充满童趣的阅览室中快乐阅读。

2 公共图书馆少儿阅读推广的实践

近年来，在党和政府的高度重视和各地有关部门的共同努力下，全国各级公共图书馆均进一步强化并提升了少儿优先服务意识，组织开展了一系列丰富多彩、颇具特色的少儿阅读活动，社会影响越来越大。在此笔者选取了国内公共图书馆在培养少儿阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力方面较为典型的少儿阅读推广案例进行简要介绍【2】。

2.1 西丰县图书馆——“国学坊”【3】

为了普及国学知识、弘扬国学精华，为少儿读者提供一个了解中国优秀传统文化、民族文化、地域文化等知识的平台，西丰县图书馆围绕国学主题，推出了国学坊快乐阅读活动，并在馆里开辟空间，配置仿古案、笔墨纸砚、仿古服饰等，以使少儿读者从小接受中华传统文化的熏陶，了解灿烂的华夏文明，提升人文素养。同时由专业馆员带领少儿诵读《弟子规》《三字经》《论语》等国学经典，使其了解人世间何谓真、善、美，并激发其启蒙阶段的阅读兴趣，自此开启人生充满意义的文化体验。

此外，为了更好地吸引少儿读者，同时扩大图书馆的知名度和影响力，西丰县图书馆还创设了形式多样的主题活动区域，如DIY手工创意坊，将定期举办布艺设计、橡皮泥塑、折纸剪纸、变废为宝等手工活动，激发少儿的想象力和创造力；“阅成长、阅快乐”绘本屋，将利用四维立体阅读方式，使少儿在讲、画、做、演中深刻理解绘本故事的内涵，培养少儿的阅读兴趣和阅读习惯；“开心农场”，使少儿读者及其家长共同体验亲手耕种、浇灌、守护、收获的快乐，并在互动过程中激发少儿读者的求知欲和创造力，养成动脑动手的好习惯，不断启迪心智、开发智力。

2.2 温州市图书馆——“儿童知识银行”【4】

2012年元旦，温州市图书馆推出“儿童知识银行”活动，目的是为了培养少儿的自主阅读习惯，并使其深知阅读就是创造知识财富的过程。这项活动的亮点在于可以将少儿阅读行为与知识积累过程实体化为知识币进行存储，使其清晰获知自己通过阅读创造了多少财富，以凸显阅读的重要。同时通过储蓄、消费、利息、贵宾新星榜、知识大富翁等多种手段激励少儿读者持续阅读的兴趣，并且通过设立校园分行，扩大活动范围，提高便捷性与普及性。温州市图书馆2012年书刊外借636851册次，较2011年增长了106%，足见此项活动的受欢迎程度。

2.3 广州图书馆——“爱绘本 爱阅读”亲子读书会【5】

2009年，广州图书馆以独特的视角、多样的形式开展了“爱绘本爱阅读”亲子读书会，活动选取兼具知识性和趣味性的主题绘本，鼓励引导亲子家庭展开联想，并以生动的表达、形象的表演、活跃的表现传递绘本故事的深刻道理，以提高少儿的阅读能力。活动开展至今，受到社会各方的广泛关注以及亲子家庭的热烈欢迎。2010年，广州图书馆与外教机构合作，举办了3场原版英文绘本故事会，2011年，开始由馆员独立担任主持人，并通过组织游戏比赛、亲子共读、角色扮演等带领少儿体验原版绘本之魅、体味西方文化之美，同时在活动过程中渗透学前英语教育，受到亲子家庭的追捧。

3 少儿阅读推广持续发展的有效途径

阅读对于少儿的成长起着至关重要的作用，不仅能使少儿完善自我、提升智慧，还能使其开阔视野、陶冶性情。因此，公共图书馆应在现有少儿阅读活动的基础上，进一步利用其资源、技术、人员、服务等优势来激发少儿的阅读兴趣和阅读热情，帮助他们从小养成健康的阅读习惯。

3.1 优化阅读空间

公共图书馆作为少儿社会教育的主阵地，应重视其空间功能的有效发挥，为不同年龄段的少儿读者创造独特的符合其自身生理、心理特点的舒适阅读空间，以吸引少儿读者走进图书馆、利用图书馆。首先，对于低幼读者，打造综合游戏区。公共图书馆在为低幼读者提供主题阅读专架的同时，还要将阅读空间装饰成色彩明快、魔力梦幻的童话世界，同时内置多种生动形象、鲜艳活泼的玩具，以最大限度地吸引低幼读者乐于置身图书馆之中，感受良好的阅读氛围。如智力玩具，包括益智棋牌、益智拼图、益智积木等，以激发低幼读者的求知探索能力，使其从小养成爱动脑的好习惯；手工玩具，包括涂鸦玩偶、手工模型、拼装玩具等，以激发低幼读者快乐的学习动机，使其从小养成爱动手的好习惯，同时形成细心、耐心的良好性格；大型游乐玩具，包括室内滑梯、欢乐迷宫、迷你厨房等，以满足低幼读者动静结合的需求特点，使其从小养成团队协作意识，开发智力，增长知识。其次，对于小学读者，打造快乐学习区。公共图书馆除了为小学读者配备形式多样的课外读物外，还要为其创造宽松自由、安静整洁的阅读空间，如快乐英语角、国学坊等，以促进其乐于学习、享受学习。最后，对于中学读者，打造艺术体验区。公共图书馆应针对这一年龄阶段读者的特点，以缓解其繁重的学习压力为出发点，定期展出相关艺术物品，如乐器、绘画、书法等，进而提升少儿读者对艺术形式、艺术人物、艺术作品的感知力和鉴赏力。

3.2 开展书目推介

近年来，随着国家各项阅读政策的出台，社会各界都更加重视少儿阅读，公共图书馆作为少儿阅读推广的主体，更是迎来了快速发展的有利契机，各地区各类型图书馆均以少儿利益最大化为原则，转变了服务手段，增加了购书经费，并推出了一系列少儿阅读活动，取得了良好的社会效益。然而，在当今信息时代，面对海量的阅读资源以及雷同的阅读内容，少儿读者显得有些无所适从，不知如何选择适合的书目进行阅读，急需行之有效的阅读指导。因此，公共图书馆应遵循学科广泛、年龄适切、获取方便的原则，强调少儿读物的准确性、适读性、趣味性，编制并发布涵盖童谣故事、国学经典、人与自然、励志成长等方面的推荐书目，便于少儿及其家长有针对性地选择适合的阅读书目。如针对低幼读者，由于其生理、心理都处于成长的起步阶段，思维比较具体形象，并且天生好动、好奇心强，公共图书馆可以推介各种有声读物、儿童绘本等，以吸引少儿读者通过认真聆听，养成亲子共读的好习惯，同时通过图文并茂的方式进行阅读和识字；还可以推介易学易会、充满童真的童话故事、寓言儿歌等，以培养其利用图书馆进行阅读的良好习惯。另外，图书馆可以在其门户网站设立少儿图书推荐栏目，并建立交流讨论区，方便少儿读者交换阅读心得并分享阅读书目。

3.3 加大宣传力度

目前，我国公共图书馆的少儿阅读推广活动因缺乏前期的宣传策划创意和广泛动员力度，活动效果不甚理想，推广普及的难度较大。因此，公共图书馆应充分利用自身优势，加强各项少儿阅读服务的宣传工作，使之日常化，以充分发挥少儿阅读推广的社会作用。具体可通过以下多元渠道做好宣传推广工作：第一，公共图书馆应积极利用“世界读书日”“服务宣传周”“儿童阅读日”“阅读嘉年华”等大型读书节活动多角度展示图书馆的形象，宣传图书馆的职能，同时通过举办故事会、阅读表演、经典诵读等个性化阅读秀比赛，以喜闻乐见的形式进一步宣传推广少儿阅读活动，以此获得少儿读者及其家长对阅读活动的普遍认可和大力支持。第二，公共图书馆应通过馆内宣传展板和门户网站宣传发布主题鲜明、内容丰富的知识讲座、科普展览等阵地服务信息，全方位宣传展示少儿阅读的重要意义，不断扩大少儿阅读推广的关注度和影响力，以吸引更多的少儿读者主动接触阅读、参与阅读、享受阅读。第三，公共图书馆应加强与传统媒体的沟通合作，使其及时了解少儿阅读推广活动的目的和意义，从而进行深度报道和有效宣传。如通过电视、报刊、广播等媒体报道相关少儿阅读活动，加强舆论导向，提高社会各界对少儿阅读的认识和重视，共同推动少儿阅读推广事业的持续、健康发展。第四，公共图书馆应利用微博、微信等社交服务平台发布少儿阅读推广活动计划和图片信息，以创新、便捷、个性的服务方式和服务内容不断加大少儿阅读推广的宣传力度，进而激发少儿读者的阅读兴趣和参与热情。

3.4 加强各方合作

为了使少儿阅读达到最理想的推广效果，公共图书馆要唤起全社会不同行业、不同层面对少儿阅读的关注和重视，整合各个行业少儿阅读服务力量，与社会各界一起共谋少儿阅读推广事业的可持续发展。

3.4.1 与家庭合作。家庭是孩子接受启蒙教育、接触早期阅读的第一空间。有研究表明，父母的阅读习惯和阅读方式、父母为孩子创造的阅读条件和阅读环境、父母为孩子制定的阅读计划和心得交流情况、亲子共读的频率和程度等都是影响少儿阅读的重要因素。因此，公共图书馆应大力倡导亲子阅读，以这种当下父母与孩子最有效沟通交流的新兴方式培养少儿的学习能力、思维能力和表达能力。同时通过开展丰富多彩的阅读讲座、图书展览等活动指导亲子阅读，并向家长传授少儿阅读推广经验，以此提高少儿对于阅读重要性的认识。另外，公共图书馆还要利用自身资源、人员、环境优势，定期举办互动性强的亲子阅读活动，使少儿从中体会阅读乐趣，养成阅读习惯。

3.4.2 与学校合作。在活跃的班集体中，教师作为阅读的引领者，可以利用少儿强烈的崇拜心理和从众心理，激发其参与少儿阅读、参与互动讨论、参与角色扮演的热情，形成群体效应，进而推广少儿阅读。因此，公共图书馆应加强与学校的广泛合作，首先，通过推出流动图书车、建立校园分馆、组建课外阅读指导中心等平台，将优秀的少儿读物源源不断地送至学校，使丰富的馆藏资源与教学课程相结合，进一步拓展少儿阅读的广度和深度；其次，通过开展知识讲座、举办科普展览、发放宣传资料等手段，将少儿阅读推广的意义和理念带进校园，使图书馆社会教育与学校基础教育相结合，吸引越来越多的少儿认识图书馆、走进图书馆、利用图书馆，直至进入阅读的世界；最后，通过参与课堂教学、阅读辅导、推荐书目等方式，使第二课堂与第一课堂相结合，将有效的阅读技巧和研究方法传授给少儿，指导其如何合理使用图书馆解决学业问题并完成相关作业，进而激发阅读兴趣，提升阅读质量。

3.4.3 与少儿出版机构合作。公共图书馆应利用其读者广泛、公益免费的特性与少儿出版机构深化合作，使处在少儿阅读推广活动上游的出版机构充分发挥源头作用【6】，为少儿读者提供更具针对性、更加优质的少儿读物。如分析少儿读者阅读需求，制订出版计划；研究不同成长阶段的少儿特点，确定分级读物。通过加强合作，公共图书馆可以免费获取出版机构的优秀少儿读物，同时出版机构可以利用合作平台宣传推广自己的品牌少儿读物，是一种双赢的选择。

此外，公共图书馆要积极与当地政府沟通，由政府方面通过阅读立法和行政手段加大少儿阅读推广宣传的力度，构建长效推广体系，以保障少儿阅读推广工作在多层面、多领域的顺利开展；同时争取文化局、教育局、财政局等政府有关部门对少儿阅读推广活动的大力支持，如组织书香校园等大规模学生阅读活动、划拨专项的少儿阅读推广经费等，进一步扩大社会影响，整合各方力量，加强多元合作。公共图书馆还要广泛动员重视文化建设和热心公益事业的大型企业参与赞助少儿阅读推广活动，同时通过少儿阅读活动的影响力和知名度的日益扩大，以更好地宣传企业的形象及品牌，实现共赢。

4 结语

公共图书馆少儿阅读推广若想在更大范围、更深层面持续健康发展，还需要完善的制度保障，包括经费制度、服务制度、管理制度等有很多内容亟待健全和完善。少儿阅读推广工作是一项社会化的系统工程，光凭个体图书馆的力量很难达到理想的效果，需要图书馆界的广泛合作，建立公共图书馆少儿阅读推广联盟，在统筹协调下共同开展多元化少儿阅读服务，并且实现模式化运作。当然，少儿阅读推广工作更离不开社会各界的广泛参与和协同配合，只有全社会重视，形成共识，才能为少儿阅读推广工作营造良好的社会氛围，奠定坚实的社会基础。这些问题还有待后续深入研究。

[1]“第十一次全国国民阅读调查”成果发布[EB/OL].[2014-04-23].http：//www.chuban.cc/yw/201404/t20140423_1550 79.html.

[2]金梅芳.公共图书馆开展少儿阅读推广活动的策略与路径——以闵行区图书馆为例[J].图书与情报，2014（1）：131-133，144.

[3]国学坊[EB/OL].[2014-05-12].http：//www.lnlib.com/news/2014512/n118233643.html.

[4]儿童知识银行：温州市图书馆创新少儿阅读推广模式[EB/OL].[2013-01-25].http：//www.wenming.cn/whhm_pd/yw_whhm/201301/t20130125_1045302.shtml.

[5]吴翠红.由绘本爱上阅读——广州图书馆绘本阅读推广实践研究综述[J].图书馆杂志，2011（9）：105-109.

[6]王岚.基于多元合作推广少年儿童阅读[J].图书馆工作与研究，2013（10）：113-115.