心灵的力量

春天阳光

2014年，是贯彻党的十八届三中全会精神的开局年。“全面深化改革”战略决策之于教育人，就是要以触及灵魂的思想高度去力推教育改革，以“心灵碰撞”的正能量去激励、教化学生，让每一个孩童心灵都“感应”到幸福成长的力量。

每个孩子都有一个独特的生命，每个生命都有一个心灵，每个心灵都拥有无限的潜能，每一种潜能都可以充分激活、激发。教育的使命就是要依托孩子健康的身体，让身体唤发心灵潜能，让每一个生命都拥有高远的追求，展开生命高尚的生活，实现生命高贵的价值。

人的心灵看不见摸不着，但是真实存在着，心灵充盈着人的整个躯体，拥有无限感应力量、无限成长力量、无限支配力量和无限创造力量，无所不在且无所不能。心灵让人体成为一个生命场，充满生机与活力；心灵让人体成为一个能量场，让生命拥有无限能量；心灵让人成为一个感应场，让生命通过潜意识感受并通联世界；心灵让人成为一个制造场，时时处处都在进行创作创造。可见心灵管理着人生命的生机，调节人生命的活力，分配人生命的能量，控制人生命的应激反应，指引人生命去适应世界并发展创新。

每一个孩子的心灵天生就拥有沟通的能力，沟通是教育独特的语言。当孩子心灵对环境的感应是一种愉悦的兴奋时，其心灵就处在一种生动灵动、透彻澄明的状态，这是一种健康成长的状态；当孩子心灵对环境的感应是一种厌恶、拒绝甚至抗争时，其心灵就处在一种灰色阴暗、没有生机活力的状态，这是一种扭曲成长的状态。教育的任务不是灌输，而是要给孩子心灵的健康成长提供良好的环境，通过师生心灵的交往交流，以教师丰满丰富的心灵去温暖、爱抚和唤醒孩子的心灵，点燃孩子的心灵之灯，打开孩子的心灵之窗，内外沟通、内外呼应和内外兼修，帮助孩子开启生命的心灵成长之旅。

孩子心灵的成长是一种独特的成长，是一种起点独特、路径独特、过程独特和结果独特的成长，是一种主动能动、自选自为和自立自成的成长，是一种无限可能并且无限创意的成长。生命的独特是因为心灵的独特。每个生命所承载的心灵都为这个生命所独设独有并独享。依托孩子心灵的力量，找寻孩子心灵的密码，积蓄孩子心灵的能量，让孩子的心灵自主地、创意地、充满灵性灵动和灵感地成长起来，成长为一个独立独特、丰满强大且唯一的自己，从而探寻生命生存的价值和意义，成为美好生活的创造者和拥有者，一个幸福生活的守望者，一个美满幸福的生活者，这就是教育的真正秘诀。

（作者单位：深圳市教育科学研究院）

责任编辑 邹韵文