高职院校学生干部能力培养的优化探析

黎美珊

随着教育事业的不断发展，高校扩招是现在的总体趋势。然而我国人口基数大，相对应国内的教育资源有限，如今高校扩招，高职院校强化了教育力度与幅度，学生人数剧增，对学生教育管理工作却带来了诸多的问题。纵观现在的高职教学与学生管理的形势，高职教育管理工作者如何有效地让学生们养成自我学习与自我提升，笔者认为，以学生干部为管理的中坚力量是提高管理工作效率的关键，是培养社会适应性人才的最终目标。所以，学生干部的能力培养与优化，学生干部在管理层面中发挥应有的作用，是学校管理不可或缺的重要内容。

一、高职院校学生干部的能力特点与存在的问题

高职院校注重在专业学习中让学生培养学习的能动性和主动性，学生干部在管理工作中，表现出较强的管理能动性，为学生群体的自我管理与行为约束起到了主动性和关键性的作用。［1］于是，在学生干部的管理参与下，高职院校的学生思想政治工作更具时效性。然而高校扩张带来日益庞大的学生队伍，学生素质良莠不齐，辅导员、班主任老师开展学生管理工作和学生能力培养过程中，旧问题还没得到合理解决，新问题接踵而来。

(一)学生层面

1.学生干部的政治思想参杂一些功利性的成分。“学生官”怪现象屡见不鲜［2］，权力崇拜，勾党结派，有意无意地影响新的一批学生干部接班人。

2.学生大多是“90后”，具有典型的以自我为中心。大部分是独生子女，成长一直备受呵护，很少为他人着想，为学生群体、为学校服务的志愿意识淡薄;由于成长的环境良好，在开展工作中，学生干部欠缺吃苦耐劳和坚忍不拔的精神，工作态度马虎，工作定位不准确，作风不纯洁;遇到问题时，容易受挫折打击，在方式方法上存在不足，不能由自身出发，欠缺分析问题的能力和思考。

3.干部的榜样作用逐渐淡化［3］，自我约束力和管理能力薄弱。学生干部在学生群体中，无法能全面做到学习与工作两不误，无法树立足够的管理威信，难以有序开展工作;干部组成成分参差不齐，综合素质呈现下降趋势，在常态化中的工作中缺乏激情和创新力。

(二)学校层面

1.教学和学生日常事务分工不明确，辅导员和专任老师的工作分界不清。国内高职院校的辅导员与学生的人数比例大都超过国家设定的比例1:200。高职院校的学生管理分工模式存在两种:一是带班制分工，二是事务性分工。两种模式实施的最终结果还是辅导员在处理杂务，负责专业的考证，课程安排通知等，造成学生遇到问题，都要寻求辅导员解决，用于学生干部培养的时间相对缺少。缺少与学生干部接触，不清晰学生干部的工作，使开展学生干部培养工作力不从心。

2.高职院校教学体制较短，让学生干部延续和创新常态化工作存在困难。常态化的工作是指每个学年的艺术节、迎新工作、学风建设等活动。一般说来，高职院校的教学体制是“2+1”或“2.5+0.5”模式。学生在学校上课两年，顶岗实习一年或者在校上课两年半，顶岗实习半年。这种教学体制决定学生干部经过一年的培养，第二年实际掌握常态化工作，并要培养下一届接班人，从萌芽期直接跳到成熟期，时间紧迫而短促，缺乏温故知新，缺乏成长期的经验累积和成熟期培养新人的历练。加上课程就业压力，形成旧的学生干部还没有充分把握工作岗位要点和技能，就让新的学生干部接棒，新的学生干部思想没完全完成角色转换，就需要开展常态化工作。快餐式的学生干部更换模式，让学生干部能力培养缺乏该有的时间成长，加大了学生干部培养的难度。

二、高职院校学生干部工作能力培养优化要求

(一)思维能力要求

学生干部作为管理者，应该具备良好的独立思维能力，形成“自我管理、自我教育、自我服务”的核心意识［4］，在独立思考中找出管理中的问题，并思索问题解决的办法。而一味的依赖老师或机械性搬用自身的特殊地位解决问题，是无法适应新形势新时代新思想下的常态化工作。在工作中，学生干部应该形成“学生自主管理为主”的工作理念，自我约束、自我监督，即能做到自己管理自己、自己管住自己、自己监督自己的思维常态，逐步消除自身对家庭、社会和学校的依赖思想，充分团结广大学生，共同进步，营造良好的共赢局面。对于学生干部的思维能力，主要包括:分析、逻辑、决策和创新等思维能力。

(二)行为能力要求

行为能力要求主要包括:观察事物能力、协调能力、组织策划以及社交能力等。具备能动性是学生干部开展工作的管理基础，优化行为能力培养的重点。［5］学生干部不仅要具备良好的思维能力，而且要以实际行动开展工作，做好、做全，以形成良好的做事意识，形成健全人格，营造个性的人格魅力。具备良好的思想道德品质和节操，为集体奉献，不怕苦不怕累;具备一项才能，并结合自身工作实际不断探索和创新;具备谦虚谨慎态度，联系同学，作风民主，待人热情，能承担责任，能完成使命等。

(三)语言能力要求

在具备逻辑思考和行为能力的前提下，开展工作时学生干部需要语言能力，将活动赋予的精神和相关的重点能有条不紊地介绍。学生干部在开展工作时，需要纵观全局，总结和提出存在的问题。在工作之余，加强团队沟通，是语言能力所要求的。语言能力还需要在纸上下功夫，做到嘴勤、手勤、脑也勤。［6］在活动策划方面，清晰表达所说的要点和活动需要的各个项目和人手分配等;在活动资料上，做到手拿笔记本记要点，心中有数，写总结、写要点信手拈来;在与指导老师沟通时，定期汇报部门情况，活动进程等;在与部门干事、班委沟通时，多用简明语言，带有个性的词语，营造好工作之外的良好伙伴关系。在学生干部培养中，语言能力是学生干部能力培养的关键，简单概括就是学生干部要敢说、敢写，主要包括:文字表达能力、口头说话能力等。

三、高职院校学生干部工作能力培养的优化对策

(一)学生干部的指导教育

1.强化基本业务技能。经济全球化，信息化不断推陈出新，高校管理也开始全面推行信息化管理，学生管理的工作也不例外。根据学生管理工作的需要，高职学生干部需掌握常用应用文的撰写、办公软件的使用、公关礼仪等，如能定期开展学生干部的培训例会，由老一辈的学生干部介绍常用的活动通知格式要求，布置培训后的作业，制作宣传海报，工作技能测试检验等等，才能适应整个学校学生管理的发展趋势，提高自身工作能力。

2.强化学习新的思想和方法。学生群体层次多样化，素质良莠不齐，对应的学生管理需求也应该适应这种多样化。因此，学生干部的工作能力、方法也要随之变化，以针对管理需求，不断创新管理的方式和方法。而“变”在于“新”的融入与学习，由自身出发，考虑新的工作出发点，例如到兄弟院校的组织参加交流，互相学习新方法和思想，激发出新方法的萌芽，这是适应学生管理工作，开拓学生干部管理建设的重要需求。

3.强化干部内部交流。［7］交流与总结是优化工作能力开展的关键，适当定时的交流，对于加强学生组织的凝聚力，加强自身的修养，业务技能，政治思想有一定的推进作用。同时，在老干部的总结中，可以鞭策和指导新干部不断学习与实践，以强化实际管理能力。形成“互学互勉”的交流形式，有利于学生干部队伍稳定长远发展。

(二)以常态化活动作为培养能力平台

1.开展适当的校园特色活动。校内是高职学生干部工作能力的培养和锻炼主要场所。校园特色活动让学生干部作为主要的策划者和组织者，从活动方案的提出，活动的准备，活动过程的注意事项，活动结束等，整个过程能培养学生的兴趣、能力及创造力。各项的活动能充分锻炼到学生干部思维、行为、语言三项基本能力，让他们养成独立思考的习惯，主动想办法克服各种困难，优化工作能力有利于他们毕业后容易融入到社会工作中。

2.开展“三下乡”社会实践公益性服务活动。利用寒暑假，组织大学生积极参与“三下乡”等社会实践活动，是培养新时代大学生的重要途径。这些实践活动，能让更多的“90后”特别是在不同环境成长的学生来一次真正意义上的学习思想和生活习惯的碰撞，在过程中不断磨合，学会珍惜朋友亲人和拥有的物质条件，积累自身的社会资源，锻炼自身的实践能力，磨炼出当代年轻人需要的品格和意志，做到真正意义上的接触社会。学生干部养成志愿服务社会的意识，对于培养思想、行为能力有更好的催化作用，更彰显出高职院校改革的明确方向。

3.营造浓郁的校园文化氛围。大学文化是在长期办学中积淀而成的。它的核心是大学精神，外化为学风、教风、校风。在学生干部培养中，宣传和弘扬大学精神，弘扬传统文化，提升自豪感和归属感，广泛宣传“文化强国”的理念，提升校园文化内涵和底蕴。在健康的校园文化氛围下，让爱国积极的理念陶冶学生干部开展工作时的思想、价值观、人生观。

(三)发挥高职院校辅导员在学生干部工作能力培养中的积极作用

高职院校思想政治辅导员在学生思想，学习、生活等方面，起到不可或缺的作用。在自由支配时间下，学生干部的大部分时间跟与辅导员接触。因此，辅导员要做到:(1)定好自身在学生群里中指导者的角色，建立学生队伍选拔、培训、考评机制;［7］(2)设立威信，有独立的人格魅力，辅导员的专业遍及各行各业，若所负责的工作并不是自身的专业特长，应加强有关的专业知识学习，在具体的工作中独当一面;(3)有原则和决定权，对学生干部工作提出适当的要求，设定目标，有效监督学生干部的工作进度;(4)及时发现问题，整顿学生干部团队的思想;(5)及时把握国家政策、时事政治事件，留意学生的微博、微信、QQ、日志等，掌握他们最新的思想动态，言传身教，达到优化学生干部能力培养的目标。

高职院校学生干部的培养是一项长期而持久的工作。要达到优化的效果，更需要社会、学校各个层面不断的实践努力。高职院校学生干部是以先进分子、党员分子为主体的，是学校管理校园，做好学生管理工作重要的对象和目标实施者。对学生干部进行正确引导、培养优化工作能力，是时代的需要，是教育工作者不断探讨的领域，是高职院校内涵式发展的坚实阵地。

［1］洪盛志.浅析大学生干部培养与学风建设［J］.决策与信息，2013(8):133-134.

［2］刘风发.“学生官”怪现象刍议［J］.基础教育研究，2012(7):52.

［3］陆士桢.共青团干部培训教材——怎样当好团干部［M］.北京:北京燕山出版社，2009.

［4］牛晓蕾.高校学生干部的素质与培养［J］.河南机电高等专科学校学报，2013(4):44-45.

［5］毛慧玲，孙毅.基于层次分析发的高校学生干部人格魅力养成研究［J］.劳动保保障世界，2013(7):132.

［6］陈琇霖，宋凤宁，周永红.高校学生干部胜任力模型初探［J］.中国电力教育，2013(7):213-215.

［7］余晓.浅谈如何在高校新生中对学生干部进行选拔培养［J］.湖北广播电视大学学报，2013(10):55.