信息技术在小学英语教学中的应用和思考

◆安丽娜

作者：安丽娜，肃南裕固族自治县红湾小学（734400）。

随着新课改的不断深入，信息技术使小学英语教学日趋完善。在小学英语教学中，合理运用信息技术，以其生动、形象、直观、新颖的特征来优化英语课堂教学，使课堂学习气氛浓厚，学习氛围宽松，给学生提供了更多的语言实践机会。但是并不是所有的教学内容都需要用信息技术来展示，也不是什么教学内容用了信息技术就有更好的教学效果。

1 信息技术运用于小学英语教学的理论基础

在运用信息技术进行小学英语教学时，教师应成为组织者、指导者、帮助者和促进者，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。信息技术是学生在主动学习、协作探究时的认知工具，使学生有效达到对当前所学知识的掌握，最终达到小学英语课程所要求的各项目标。

2 运用信息技术，优化小学英语教学结构

课前热身或复习 利用信息技术以动画的形式给学生呈现一些课本里的歌曲，学生通过观看生动、直观的课件，伴着优美的旋律学唱这首歌，比起单纯地让学生听和唱来更能激发学生的兴趣。也可以呈现一些已学单词的相应图片来复习单词，或给学生创设一个情境练习学过的句型。这些活动可以旧带新，为新知的呈现做好铺垫。

新知呈现 给学生创设一种情境，把学生的注意力引到要学新知的氛围中。这个情境最好贴近生活实际，消除学生的畏惧心理，然后通过图文并茂的图片、动画、影像来引导学生学习。

练习 这个环节教师可利用信息技术，以听、说、读、写几个技能为出发点，展示图片，让学生看图书写单词；播放录音，让学生先感受地道的英语发音，再跟读并模仿发音；创设情境，让学生练习对话；或提供英语书写素材，训练学生的写作技能。

巩固 可以利用信息技术呈现一些与本课相关的练习题，一方面检查学生的掌握情况，另一方面为教师节省时间，使课堂更高效。

下面是笔者把信息技术与英语课堂整合的一个教学案例，信息技术的运用确实起到辅助教学的作用，提高了课堂效率。该教学案例是《PEP小学英语》五年级下册第六单元“Field Trip”A与B部分的相关内容。

3 教学过程﹙先将全班学生分成六人一组﹚

一、兴趣热身

1.学唱歌曲Field Trip（引出课题并板书）。

歌曲内容：

Field trips, field trips are a lot of fun. We can go outside and enjoy the sun .We can have a picnic and catch the butter flies,too. We can watch the insects to see what they do.

利用信息技术以动画的形式把歌曲展示给学生，学生通过观看生动、直观的课件，伴着优美的旋律学唱这首歌，比起单纯地让学生听和唱来更能激发学生的兴趣。

2.复习词汇。利用信息技术很形象、生动地向学生展示他们在树林里活动的图片，让学生看图写出相应的短语，并进行问答练习。如课件展示学生捉蝴蝶的图片“catch the butterflies”：

师：What is Mike doing?

生：Mike is catching butter flies.

设计思路：通过图文并茂的歌曲欣赏与学唱，把学生带入一个郊游的情境当中，让他们精神振奋。通过看生动的图片来复习前一课学过的短语，是对已学知识点的一个考查，也为新知的学习埋下了伏笔。

二、新知呈现与练习运用

师：现在一些同学在树林里，让我们看看他们在干什么？请看大屏幕。

（课件展示今天要学习的重要短语的相应图片，为学生创设了情境，给学生思考的范围。在看到栩栩如生的图片后，学生立即明白今天要学习的重点短语。）

1.导入。带读这些短语并说说动词原形与它们的-ing形式是怎么来的。如：having a picnic中having的原形是have，去e加-ing。

设计思路：紧接上文的问答练习，将上文中的人物带到树林里（课件呈现学生在树林里）的情境中，将新知的呈现变得贴近生活，再与英语语法相结合，让学生在乐趣中学习枯燥的英语语法，易于学生接受和理解。

2.活动：看谁是第一。

师：好，请同学们看老师手中的单词卡片，如果你会读，请快速站起来并大声地读出这个短语。

（教师出示重点短语的词卡，学生抢读短语后将卡片贴在黑板上。）

3.教师播放录音，学生跟读正音。

设计思路：充分调动学生眼、耳、口这几个器官，在活动中提高学生的注意力。

4.游戏一：幸运52（我问你答）。

（课件呈现课本中相关人物活动的画面。）

师：请看大屏幕，What’s John doing?

生：He’s playing chess.

师：请几组同学模仿问答。

游戏二：砸单词。每组请一名学生到黑板前，教师利用信息技术播放某个短语的录音（运用信息技术播放短语录音，更能让学生感受到地道的英语发音），让各组代表在听完录音后用手中的小棒锤（课前准备好的）去砸贴在黑板上的短语，砸错的出局，看谁是最终的赢家，奖励一面小红旗（课前准备好的）。

设计思路：课堂游戏是学生乐于参与的活动，这既活跃了课堂气氛，又有助于学生理解并记忆所学内容，同时也训练了学生的听力。再者，小奖品是一种催化剂，可以起到意想不到的效果。

5.小组合作。教师将课前准备的表格发给各小组，让每组成员合作完成，之后教师核对答案并奖励优胜小组。

设计思路：充分体现了新课标中的以学生为主体，合作探究，达到学以致用的目的；用小奖品激励各小组成员之间的团结合作精神。

6.听力训练。（利用信息技术播放听力材料，结束后师生以问答的形式核对答案。）

师：Is she/ he …?

生：Yes, she/he is. No, she/he isn’t.

（教师将句子板书出来。）

设计思路：听力教学是英语教学不可缺少的教学手段，用一般疑问句来进行问答练习，既突破难点，又掌握了学生听的结果，还自然过渡到下面的教学内容。

7.语言交际。

师：听，老师与吴一凡在干什么？

a.听有关语言交际部分的录音（利用信息技术播放录音，可让学生感受地道的英语发音）。

b.角色表演。

c.齐读对话。

d.做练习。

设计思路：在听的基础上让学生角色扮演，这样让无声的语言转化成了有声的语言，为学生创设了运用知识的情境。

8.口语表达。利用信息技术呈现一篇英语小短文的开头与结尾（这样既节省了时间，又很直观地提示学生干什么），还有与写作有关的动词短语，让学生发挥自己的想象，补充中间的内容。

设计思路：这是一种对所学知识的输出方式，既锻炼了学生的口语表达能力，也降低了英语写作难度；以信息技术形式展示，既节约了课堂时间，又增加了课堂容量，一举两得。

三、板书总结本课重难点

设计思路：让学生从板书中进一步明确本堂课的教学内容及重难点。

四、布置作业

1.记忆所学的新短语。

2.自己编写故事。

设计思路：进一步巩固和复习本课的教学内容，训练学生的英语写作能力。

4 结语

通过以上课程整合的分析，对信息技术在小学英语教学中的应用有如下认识：

1）能激发学生学习兴趣，创设和谐的学习氛围；

2）能调动学生多样感官参与教学过程，提高学习效率；

3）能促使教学过程四要素关系的转变；

4）能增加学习语言的机会，感受地道的语言运用氛围。

综上所述，利用信息技术，结合声音、图像、动画等，充分挖掘教学内容的内涵，对于打开学生联想的闸门，启发积极的思维，把课文中“静止”的语言变成“活动”的形象，变单纯的说教为“有来有往”的互动教学模式，对发展学生智力、培养表达能力和综合运用能力，都具有十分重要的意义。信息技术应用于小学英语教学不仅是教学手段的改进，更重要的是如何通过信息技术的利用提高教学效率，实现教学目标。

当然，英语教学如果不能使学生获得积极学习英语的态度和方法，而看重以技术投入形成的视觉、听觉等来吸引他们的注意力，是难以从本质上改变教学效果的。所以要优化课件内容，根据具体英语学习目标，确定课件呈现的内容、方式和时间，这还有待更多的英语教育工作者进行研究和探索。■