巧用现代信息技术 助力小学数学高效课堂

◆谢绪朋

作者：谢绪朋，邹城市田黄镇中心小学（273506）。

1 前言

我国的信息技术发展迅速，在小学教学中应用广泛。将信息技术和小学数学进行整合，是时代教育发展的要求，也是教育教学的要求。使用信息技术，能够将抽象的数学通过有形的声音、图片、动画、视频展示给学生，提高学生的理解水平，降低思维的要求，让学生都能够顺利地进行数学的学习，真正实现为教学和数学服务的宗旨。

2 信息技术对小学数学的作用

丰富了小学数学教学资源 在小学数学原来的教学过程中，教师总是高高在上地讲述数学知识，忽略了小学生思维的差异，让很多小学生很难进入小学数学的学习中。这种呆板的教学模式，不但降低了教学的质量，还限制了学生思维的发展，让学生的想象力得到了禁锢。

如今的小学数学教学过程中，教师使用信息技术辅助教学，丰富了数学教学的资源，让学生掌握了更多数学的知识素材，从而更好地进行数学的学习。教学资源的丰富，能够让教师掌握更多的教学灵感，不但提高了小学数学的教学质量，还能够提升学生的学习兴趣。如教师可以使用多媒体播放精心制作的PPT 课件，让学生了解教师的教学思路，能够有效地打开学生的学习思路，更好地进入到教师营造的氛围当中。

生动地展示了教学过程 小学数学的教学基本是在教室中进行，学生在有限的空间中掌握的知识有限，思维也很难进行创新。教师在进行信息技术教学的时候，就可以利用多媒体技术进行空间的拓展，丰富教学过程。通过数学故事、数学小游戏等软件，教师可以轻易地给学生展示数学学习的情况，让学生在轻松的环境中收获数学知识。

改变了呆板的教学模式 信息技术最大的优势，就是改变了原来呆板的教学模式。在原来的填鸭式教学中，教师按照教材讲，学生盲目地记笔记，学生的积极性和主动性受到严重的打击。教师在使用信息技术进行教学的时候，能够根据小学数学的要求进行思维的扩展，进行相关探究任务的学习，从被动的学习变成主动的学习，提高了学生的自学能力和创新能力。

加深了学生学习的印象 教师在原来的教学过程中，受到了课堂容量的限制，只能够按照教材的要求进行讲解，教学思路、教学步骤都没有发挥的余地，更不要说和学生进行数学的沟通和交流。如今使用信息技术进行教学，教师就可以充分进行备课，主动和学生沟通，了解学生的学习情况。教师在进行了课堂准备之后，可以让学生进行一定程度的自由发挥，按照自己的理解和想法，创新数学知识，拓展数学的概念，增强小学生的素质教育。

3 提高信息技术在小学数学教学中的应用质量

使用多媒体增强数学思维 小学数学是整个数学体系的基础，小学生在学习过程中更加强调培养良好的数学思维。教师在进行小学数学教学的时候，要让学生使用理性的思维解决问题，提高学习数学的理性。小学数学知识体系多是由概念、公式等抽象思维组成，教师要合理使用多媒体，帮助学生克服思维上的困难，更快地进入到小学数学的学习中。

在进行多媒体教学的时候，首先要提高数学教师的多媒体能力，对教师进行相关的计算机培训，让教师能够轻松地进行课件的制作和多媒体相关设备的应用。

其次，教师要掌握简单的文字、动画、图片、视频的制作方法，能够提高小学数学教学的丰富性。

再次，教师还应该掌握多媒体教学的节奏，能够将教学的重点反映在多媒体中，保证课件的完整性和实用性。

最后，教师要积极和学生进行沟通，将学生放在教学的主体地位，加强学生的自主学习能力，让学生的思维得到扩充。

例如，在进行小学图形教学的时候，教师可以使用多媒体放置不同的图画，让学生能够在形象鲜明的图画中找到不同，并且说出不同的图画所使用的图形，从而提高对图形的认知。

营造良好的信息技术教学情境 小学数学相对于其他学科具有明显的难度，思维抽象，知识点困难，这都是限制小学生发展的重要原因。教师要想法提高学生的学习兴趣，要营造良好的教学情境，让信息技术得到充分的发挥。如在图形的对称的教学中，可以利用Flash 动画，给学生展示一些轴对称图形，并且提出相关的问题：在动画里面你看到了什么？从中你能得到哪些信息？教师通过这些问题的提问，能够提高学生观看动画的认真程度，让学生在观看的过程中拓展思考的空间，提高数学的理解能力。

给学生充足的实践机会 小学数学学习之后，最主要的还是进行小学数学的实践。小学生在进行数学学习之后，能够在生活中加强应用，就体现了数学学习的本质。教师要注重学生数学应用能力的提升，在教学过程中提高学生应用的启发，鼓励学生进行动手创新工作，增强实践能力。有理数的加、减法是小学数学的重要组成部分，教师在进行计算的时候，要鼓励学生联想生活中计算的例子，让数学贴近生活实际。

最常见的就是在超市购物，教师可以利用多媒体给学生营造一个虚拟超市，让学生扮演超市中的不同人员，分别进行自己商品的销售。在虚拟的超市中，有的学生卖文具，有的学生卖牛奶，有的学生卖副食……学生可以根据自己的需要，合理地选择。扮演市民的学生拿着一百块钱购物，要计算花了多少钱还剩下多少钱，尤其是找钱的环节。教师要发挥好监督作用，帮助学生进行正确购物，让学生了解生活实际。

完善教师的鼓励评价体系 信息技术处在飞速发展中，教师要用发展的眼光看到信息技术和小学数学的融合，不断地进行信息技术的提高。教师在使用信息技术之后，要对学生的表现进行综合评价，要尽量使用鼓励机制，帮助学生找到学习中遇到的困难，进行针对性的指导。教师要禁止批评学生，尤其是对表现不好、不能适应信息技术教学的学生，教师要耐心地帮助学生找到出现困难的原因，并且用包容的态度鼓励学生一点一滴地进步。教师的评价对于小学生而言非常重要，教师要端正自己的态度，理性公正地对待每一个学生，帮助他们积极地进行小学数学和信息技术的学习，提高数学学习的兴趣和能力。

4 总结

信息技术在小学数学中得到广泛应用，教师要正确对待信息技术的先进性，认真研究信息技术的运用方法，提高信息技术辅助小学数学教学质量。在教学中，教师要做好引导者，帮助学生使用信息技术进行小学数学学习，掌握丰富的数学知识和应用技能，提高实际生活的应用能力，在信息技术背景下，增强实践水平。随着信息技术的不断发展，教师必须要掌握好信息技术的应用策略，才能更好地为小学数学教学服务。

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[2]吕爱静.运用现代信息技术提高小学数学教学效益[J].中国信息技术教育,2014(10):85-86.

[3]常洪曾.巧用现代信息技术构建小学数学有效课堂[J].中华少年：研究青少年教育,2012(3):16-18.