浅谈5P+EG教学法在医学细胞生物学中的应用

徐 放

（黑龙江中医药大学基础医学院生物与寄生虫教研室，哈尔滨150040）

浅谈5P+EG教学法在医学细胞生物学中的应用

徐 放

（黑龙江中医药大学基础医学院生物与寄生虫教研室，哈尔滨150040）

21世纪是生命科学的世纪，细胞生物学是生命科学重要支柱，细胞生物学课程是一门生物学类及农林医药类本科生必修的基础课，既是基础学科也是前沿学科，细胞的研究既是生命科学的出发点，又是生命科学的汇聚点。本文从医学细胞生物学课堂教学实际感想出发，提出5P+EG教学法，目的在于不断提高医学细胞生物学教学效果，为教学基础建设做出贡献，进一步更好的满足社会发展对高素质创新型人才的需要。

细胞生物学；教学方法；5P；EG

有人说：“好的教师应该具备演员的素质和天赋。”可以看出教学同样也是一门艺术，教师既是导演，又是演员。教学过程中，教师通过生动的、富有激情和情趣的讲解以及自身特有的人格魅力，可以提高学生听课的兴趣，调动学生参与课堂互动的积极性，达到师生间的相互感染，在课堂教学气氛和谐的状态下，教学相长。

诸多教学手段的应用，以及多媒体教学应用常态化后，如何提高教学质量，丰富授课知识，选择合适的教学方法，激发学生学习兴趣，是教学研究的重要课题，笔者根据近年来从事医学细胞生物学的教学体会，将5P +EG法介绍如下：

1 Power（力量，能力）

对于细胞生物学来说，研究的对象细胞里含有遗传物质，这涉及了遗传学与分子生物学；细胞里有一套完整的代谢体系，涉及了生理学和生物化学；细胞是构成机体的基本单位，又与组织胚胎学有联系。可见，要想讲好一节课，需要专业知识方面的大量储备。作为一名教师，在知识储备的丰富度上，不仅要不断摄取专业知识、提高水平，而且对于哲学、文学、历史等类也要有所涉猎。在中医药大学任教西医课程的“特殊性”，应该做到贯通中西，博古通今，使脑袋里的“东西”增多，运用起来才能如鱼得水，信手拈来。

2 Put to use（应用，运用）

2.1 教学语言教师语言能力表达的强弱，直接影响着教学效果，语言修养是教师职业的需要。不是说非要运用丰富华丽的辞藻，晦涩艰深的文字，绚烂多极的表述，而是在授课的过程中做到语言准确、精练、规范，对于细胞生物学中研究比较透彻的概念、机制或作用过程尤其应该如此，有些方言、土话或者非学术用语，不适合出现在课堂场合。在准确、精练的前提下，最好将话语表述的浅显易懂、活泼有趣，并且发音时的语音语调、说话速度的快慢、断句的位置，应根据内容重点的不同以及难易的差别，做出不同的表达，此举可增强教学的感染力，让学生通过教师的语言来辨别和总结每次课的重点与难点，使学生们的分析概括能力得到提高。

2.2 肢体语言在教学中利用教师或学生的体态姿势，对于知识的传授，学生记忆的强化以及课堂教学的生动性都大有裨益。比如在讲到鞭毛纤毛的运动机制的时候，可以找学生上来，每个人的身体代表周边二连管，手臂代表动力蛋白臂，随着手臂位置的变化，身体位置随之改变，可以解释其机制就是相邻二连管间的相对滑动。类似这种身体语言的运用，既活跃了课堂气氛，舒缓了紧张的思维，也使知识的记忆更加持久。

2.3 联系疾病医学细胞生物学是一门基础学科，授课过程中学生很容易产生枯燥的情绪，对所学知识内容无法做到融会贯通，不知道如何将所学的每部分细胞结构的组成和功能联系到一起。为了更好的将理论与实践结合，需要教师将每一小节的内容与具体的疾病实例相联系，如镰刀形细胞贫血症是由于细胞内哪种结构组分失常而导致的；霍乱弧菌引起腹泻的时候与c AMP信号通路如何关联。通过适当联系临床，巩固对基础知识的记忆，并增加学生的听课兴趣。

2.4 突出重点医学细胞生物学教材中内容信息量很大，教师在授课的过程中要抓住每节课的核心内容，对此进行深入浅出的介绍，突出重点、难点。泛泛的照本宣科，会令学生对所学知识产生疲劳感，不易加深记忆和理解。

2.5 互动讨论孟子说：“引而不发，跃如也。”《礼记》中有“君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”教师应善于启发学生，对于学生难以理解的，学界存在争议的内容，鼓励学生发表自己的见解，通过课堂或课后讨论达到理解、消化知识的目的。

2.6 挖掘思考细胞生物学中不少知识目前还处于探索阶段，在书本上往往会看到“假说，可能，我们推测，认为”等等字眼，在课堂上笔者就会告诉学生，在生物学领域要记住一句话“一切皆有可能，但真相只有一个，我们可能不知道，即使知道的，是不是这样呢？历史会验证。”要鼓励学生对问题的不同看法，提出自己的想法，比如中间纤维的组装方式等问题。不要被单一解答所局限，要习惯ask questions。

3 Perseverance（坚持不懈）

认真上一节课不难，日复一日上好每一节课，这需要对工作充满热爱，具有坚韧的毅力，要有坚持不懈的精神。做自己喜爱的工作，就会达到亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔的境地。除此之外，医学细胞生物学的内容，大约每4～8年就会有知识的更新，需要教师不断的获取新的知识内容，对于授课的信息要及时更改或补充，做到活到老，学到老。

4 Passion（激情，热情）

教师在授课的时候要情绪饱满，富有活力，用自身的感召力来感染学生，再辅以适当的语言艺术和肢体动作，会使学生的上课精神为之一振。如果教师讲课时候语气低沉、情绪低落、口齿不清、语言表达断续、心有旁骛，此时传递给学生的知识即使准确无误，但教学效果势必大打折扣。

>5 Patience（耐心，忍耐）

学生的学习能力、学习方法、学习态度千差万别，以我校为例，招生包括七年制、一表、二表、联合办学等形式，对于同一门课程，不同形式的学生接受的能力以及课堂表现也存在一定的差异。如针对某一个问题，会有某个或部分学生在反复讲解后仍然存在疑问，此时需要教师耐心的给予讲解，课堂时间有限，可以在课后利用课余时间完成讲解工作，不能出现急躁情绪。在授课的过程中，有些班级纪律会比较乱，个别同学可能比较顽劣，具有一些不良习惯，往往不能一蹴而就的改正，教师可以与其沟通，耐心交流，给予其改正的时间。

6 EngIish（英语）

当今社会是一个科技发展与信息交流都快速膨胀的社会，语言作为交际手段越来越凸显其重要性，而英语又是目前很强势的一种世界通行语言，并且细胞生物学权威的参考书、期刊、杂志都是以英语为媒介发布。因此，在课堂中适当的加入英语元素，对于学生日后的学习、工作、生活都大有裨益。

7 Guidance（指导，指引）

大学生思想处于活跃期，有极强的求知欲，正在形成自己的人生观、世界观、价值观，如能正确引导，对学生日后的生活和事业有很大帮助。教师可以通过自身的言传身教，以行为示范做出榜样，或通过特定形式，如推荐优秀的书籍、用名言警句或具体事例，鼓励学生对学习和生活要保持冷静、耐心和自信，遇到挫折切忌自暴自弃等。指引学生在人生的道路上前行。

细胞生物学的内容覆盖面广、跨度大、发展快。要想培育出21世纪的创新型人才，需要不断提高教学质量，探索有成效的教学方法。笔者愿与各位同仁为此目标奋斗终生。

［1］王洪振，程焉平，刘春明，等.提高细胞生物学教学效果的探索与实践［J］.吉林师范大学学报，2011（4）：147-149.

［2］戚旭衍，陈旭，侯一凡，等.创新课堂教学方法的探索与思考［J］.淮海工学院学报，2011（18）：87-89.

［3］李萌，李永海，王树芳.细胞生物学教学探索与体会［J］.基础医学教育，2012（2）：86-88.

［4］孙文秀.关于提高细胞生物学教学效果的几点思考［J］.科技信息，2012（12）：137.

［5］周鹏，刘佳，陈丹娜，等.五年制医学生双语教学的策略与实践［J］.现代生物医学进展，2013（9）：1787-1789.

［6］龚美蓉，吴海涛，顾海，等.中医院校细胞生物学教学实践与探索［J］.现代医药卫生，2013（13）：2047-2048.

10.3969／j.issn.1672-2779.2014.02.051

：1672-2779（2014）-02-0079-02

��张文娟 本文校对：孙 阳

2013-10-21）