论英语教学与医学生人文素质培养

董 雁，唐 霞，李有刚

(泰山医学院，山东 泰安 271016)

医学院校是培养医学人才的重地，不仅肩负着对医学生传授文化知识的重任，更是进行素质教育、提高其人文素养的最直接载体。除了辅导员、思想政治老师等经常开展一些教育工作之外，医学生人文素质的培养应该主要依托于课堂教学完成。大学英语是医学生在本科前两年必修的主干课程，涉及学生面广，开课时间长，且课程本身具备浓厚的人文气息，具有进行人文素质教育的独特优势。全面提高医学生的人文素养，英语课教师首先要树立人文主义教育观。教育教学的重点已从知识的传递与获取转向创新能力、应变能力以及合作能力的培养[1]。其次必须选取渗透着人文精神，极利于传递人文知识和激发学生的人文意识的合适教材。在具体做法上，则需要重点考虑以下几个方面。

一、激发医学生学习兴趣，充分发挥其学习主体性

针对目前医学生学风倦怠的现状，激发其学习兴趣已成为大学英语教学的当务之急。很多学生对教师有着较强的依赖性，不能积极主动地进行预习、复习，甚至在课堂上表现被动，具体表现为心不在焉，不能听懂或理解老师所讲的内容，不能回答老师的提问，不完成老师布置的练习。有些学生埋怨老师对课本知识的讲解过于死板，但如果老师采用提问式教学法，他们却无法做出积极有效的回答；有些同学埋怨老师对单词过于重视，但一旦老师对课文中的思想问题发问，希冀学生能自由表达自己的观点，如进行辩论，以提高其批判性思维，只有少数学生愿意参与讨论，积极用英语表达自己的观点；大多数同学却被动地不参与讨论，令人尴尬地保持沉默。针对这些问题，教师必须下大力气，想方设法提高学生的学习积极性，把他们置于学习的中心及主体地位。坚持使用提问法、讨论法、任务教学法，使学生养成独立思维的习惯，布置恰当的任务和问题使他们处于不断思考之中。

二、了解英美国家基本历史文化知识，提高医学生跨文化交际意识及能力

对医学生开展英语教学的目的之一在于培养其跨文化交际的能力[2]。中国医学的发展与中医在世界的推广，必须要与国际社会接轨[3]。因此，培养懂双语的、熟稔中西医学史、中西医学文化的跨文化医学人才显得益发重要。以上海外语教育出版社的《全新版大学英语(综合教程)》(以下简称《教程》)为例，有些文章致力于使医学生了解英美国家基本历史文化知识，如第三册第二单元是关于美国黑人解放的民权运动的，赞扬了为解救黑人的“地下铁路”做出卓著贡献的乔赛亚·亨森以及美国民权运动之母——罗莎·帕克斯，并使学生深刻理解美国杰斐逊在《独立宣言》中所宣称的，“……所有的人生来平等；造物主赋予他们不可剥夺的权利……”，这有利于医学生更为辩证地认识西方文明。

三、鼓励医学生积极思考，逐渐培养其高尚的医德及积极的人生态度

目前，很多医学生希望毕业后当医生，最主要的原因是这一职业的收入比较高，自己和家人能够过上比较舒适的生活；也有些学生会说，为了病人服务；但较少有人从人生理想这个高度考虑这一职业。《教程》第三册第一单元题为“多尔蒂先生创建自己的理想生活”，就是一篇谈论人生理想的佳作。本课后Robert Frost的名诗《没有选择的路》更能激发医学生关于人生选择的思考。我是否真正热爱医生这一职业？我为了完成这一美好的梦想，现在应该做哪些学识和思想上的准备？教师也可以将这一内容进行延伸，组织讨论，如“作为医生，医术与医德哪一个更重要？”类似的思考和讨论必将端正学生对医学的态度，为其日后具备一定的医德奠定较好的基础。

四、发掘医学生的高度创新精神和能力，培养批判性思维

对医学生来说，由于医生职业的特殊性，批判性思维和创新能力显得尤为重要[4]。在遇到疑难杂症时，医生必须果断采取行动，具有敏捷的思维与对疾病的评判能力，而不能人云亦云、因循守旧，从而贻误病情。因此，教师在英语课堂应鼓励医学生创造性地看待问题、解决问题，即提倡问题答案的多样化，从而使其批判性思维得以自然升华。笔者在教学过程中经常说，有些问题没有标准答案，也不存在最完美的翻译，鼓励学生对教参教辅提供的答案进行讨论及修正。

五、培养医学生的感恩意识，增强其人文关怀

人文主义关怀还体现在要有一颗感恩的心，对别人为你所做的表示感谢，并尽自己的所能去帮助别人。《教程》第三册第五单元就是探讨“给予别人感谢”这一主题的。作者认为，“大凡人都暗自期望着有更多的人对自己的努力表示谢意”，可见，“发现并褒扬各种美好的事物”在提升人们的幸福关系中起到多么重要的作用。感恩使人变得更亲近社会，更富有同情心。这样的教学内容将滋润医学生的心灵，增强其对病人的人文主义关怀，医患之间交流的基础就是情，两者应该互相理解、支持，并且感恩。

六、激发医学生对学习及工作的热爱，提高受挫能力

逆境能衡量一个人接受挫折的能力，现在有很多医学生在学习中畏难吃苦，承受挫折能力较差，遇到困难就退缩，这对以后从事医学工作相当不利。英语课堂应着力激发学生抗击困难的决心和勇气。《教程》第三册第七单元《一个推销员的生活》讲述了身体上有些先天残疾的老推销员比尔·波特的艰难推销生活，他以坚强的毅力，忍受着种种折磨，在逆境中顽强地生活着。这是一种多么顽强的生存精神！这样的课文具有强大的激励效果，势必对医学生产生震撼，将使之热情地投身到学习中去，提高他们的受挫能力，为毕业后从事医疗工作打下坚实的专业及人格基础。

总之，英语教师必须以恰当的教材为依托，在教学过程中有目的、有意识地把语言学习和医学生人文教育相结合，注重医学生跨文化交际能力、批判性思维、感恩意识等人文品质的培养，把人文素质和人文精神渗透到教学中，达到“润物细无声”的教学效果，从而逐渐改变医学生人文素质淡漠的现状，为其日后成为合格的医学工作者奠定良好的基础。

[1]袁继红,马 菡.医学院校大学英语教学与人文素质教育的融合[J].成都中医药大学学报(教育科学版),2013(1):61-62.

[2]彭云鹏.医学情景跨文化交际能力研究[D].上海外国语大学,2012.

[3]秦 倩,王庆其.中医药国际化发展及其生态环境初探[J].中医药文化,2013(6):8-11.

[4]章雅青,李丽莎,陈 颖,等.医学生批判性思维能力影响因素的多元回归分析[J].上海交通大学学报(医学版),2010(8):986-990.