练就“四招”，抢占中考作文“高地”

◎江苏 曹津源(特级教师）

练就“四招”，抢占中考作文“高地”

◎江苏 曹津源(特级教师）

2013年的中考命题和考场佳作启示我们，如要占

领2014年中考作文制高点，我们必须练好下面“四招”。

一、审题准：瞄准靶心好射“箭”

审题是夺取制高点的第一步。审题精准，如箭中靶心；偏离题旨，则全盘皆输。精准审题的方法是：

1.理解导语到位。如襄阳题是半命题作文《丢掉—》，导语是：“俗话说‘有舍才有得’，但丢掉什么总是不易，因为这需要觉醒，需要勇气，需要毅力。生活就是这样，有时真的需要我们学会舍，才能得。”对此导语怎样理解才算“到位”？至少三点：一是“丢掉”的是自己原本不舍得丢的，不是本该不具有的东西，如补题“自卑”“幻想”一类词那就离题了；二是“舍”不是目的，“舍”是“得”的手段，如果你只是写下决心“舍”一门学无所得的课外补习科目，那就与题意不符；三是“舍”不是随心可为，唾手可得，须有勇气、毅力。拟题《丢掉“光环”》就比较符合导语主旨。

2.逐字扫描，虚词也不放过。如深圳题《我最喜欢的一个词》中的“最”，宿迁题《还有一个办法》中的“还有”，成都题《再也没有》中的“再”等，都是命题者设置的“小陷阱”，考生如不留神，就会“看走了眼”。

3.抓住“题眼”。如遂宁题《我想握住你的手》中的“想”就是“题眼”—暗示重点是主动向别人“伸手”而不是被动地接受别人的“伸手”，如果只是写一件受到别人关爱的事，那就偏题了。

4.表时间、地点或场景的词语也不能轻易放过。例如上海题《今天，我想说说心里话》中的“今天”就暗示着下列信息—所说的心里话以前未曾说过，“未说过”是出于某种原因，“今天”说那些心里话表达了一种特殊的情愫或感悟。又如昆明题《原来春天一直在我身边》由6个词组成，你必须花几分钟时间逐字扫描：副词“原来”暗示感悟有过程，“春天”比喻关爱、温暖、幸福等；“一直”暗示“常见性”，规定了时间；“我”规定了行为主体，不能虚构，写出小小说之类；“身边”则规定了空间。

5.整体把握，善抓关键。如河南题提供材料—女儿问：“为什么有的西瓜甜，有的西瓜不甜呢？”父亲说：“甜的西瓜是因为被阳光照耀的时间长……”“那地里的西瓜不是都在接受阳光的照耀吗？”女儿又问。父亲说：“是啊，阳光是公平的，它一视同仁地照耀着所有西瓜。可是有的西瓜怕热，躲在阴影里，不肯接受阳光的照耀。”材料由父女之间围绕西瓜“甜与不甜”的两问两答构成，关键词语有“甜”（意味着健康成长，成功）、“公平”（意味客观条件相同）、“接受”（意味主观、主动地需求）、“躲”（外在表现）、“怕”和“不肯”（暗示主观原因）。抓住这些关键词语思考“客观与主观”“外因与内因”“接受与付出”“懦弱与坚强”等辩证关系，就可以提炼下列观点：主观因素决定成败；挑战艰苦才能成就自我；“付出”让“接受”尽显价值；内需，比公平更重要……

曹津源,江苏省中学语文特级教师，全国优秀教育工作者，中考、高考命题研究专家。出版专著《通向语言世界》《中考作文导引》，发表专业文章3000余篇，2009年出版《曹津源文选》（“通派名师丛书”），在全国产生较大影响。

二、立意新：“窗”含时代万千景

生活与时俱进，社会日新月异，中考作文应是一扇“窗”，透过它可以欣赏新人新事，新的情感天地，新的生活亮点。方法是：

1.关注世界风云。如成都市考《再也没有》，一位考生自拟副题“解读叙利亚战乱中一个孩子的笑容”，文章由一张照片引发，写的是战乱中一个5岁的叙利亚男孩，“再也没有”安宁的环境、父母的呵护和童年欢乐，但照片上伤痕累累的脸上却有着一丝孩子特有的笑容—那是在盼望世界“再也没有”硝烟、杀戮、饥饿和无辜的死亡……一位初中生能将目光投向纷繁世事，视野如此开阔，令人耳目一新。

2.凸显地域特色。如南通市考《有一种声音，在记忆深处》，一位考生拟制三个小标题—“聆听濠河水声”“聆听窗外雨声”“聆听小巷人声”，并使这“三声”成为“一座文化城市的声音”，展示的是一座城市的特质、内涵与精神，记录的是伴“我”成长的家乡文化印记。如此立意，大气而睿智，定能激发阅卷老师的亲切感。

3.构思别开一面。如上海市考《今天，我想说说心里话》，当很多考生以诉说自我苦衷为题材时，一篇别开生面的文章令阅卷老师击节称妙—文中的“我”是历史英雄曹操，说的是已经“憋了千年”的心里话，从诛杀董卓到错杀伯奢，从“挟天子以令诸侯”到灭荆州刘表、擒江东孙权，从修铜雀台到火烧赤壁……其中有自省、自责，更有自辩……如此别出心裁的立意，当然让阅卷老师眼睛一亮。又如淄博题《给—的一封信》，补题内容可以是人、物；具体的或抽象的都可以，有位考生补题“狭隘之心”，文章面对面诉说“你”（狭隘之心）带给“我”的损害，劝解对方“改邪归正”，脱胎换骨重做“宽容之心”…… 这是何等新奇的立意呀！

4.善于小中见大，虚实结合。如株洲市考全命题作文，题目是《新》，“新”字涵盖面极广，考生必须化大为小，实中见虚。有位考生的构思就具有这样的特点：教改需要“新”空间—“校外实践基地”是“新”课堂—“泥塑”制作是“新”学科—“‘我’先失败后成功”是“新”经历—“成功＝细心＋智慧”是“新”收获。

5.内涵深入一层。如天津市考《捡拾幸福》，不少考生以一时的物质、精神满足为“幸福”，立意流于一般，有位考生先描写三个场面，然后亮出立意：“幸福不是平面的概念，也不是静止的两个字；幸福不只是对自己，父母的幸福也应是我努力的方向。幸福伴随着我们走过人生的每一步，随时捡拾起这粒粒珍珠，我们就会拥有完整而完美的幸福。”这样的立意拓展“幸福”的广度，挖掘“幸福”的深度，明显胜人一筹。

三、结构精： 云锦巧“裁”舞蹁跹

云锦虽美却只是材料，经过巧妙剪裁缝制才能成为绝佳工艺品，写作亦然。考场作文必须打造匀称、健美、精致的“骨骼”。方法是：

1.线索清晰，首尾照应。如南通市一位考生写《有一种声音，在记忆深处》，以“走进古诗词，面对杜工部，谛听鸟鸣声，感受真善美”开篇，使之成为贯串全文的线索，文中出现“始知：鸟鸣声里有一种情感—忧己忧家推及忧国忧民”“懂得：鸟鸣声里有一种情感—历经磨难后难得的轻松欢快”“悟得：鸟鸣声里有一种情感—生态文明带来的和谐愉悦”等语句接续、显示线索，如乐曲旋律回响于文章之中。结尾也很精彩：“谛听鸟鸣声，感受真善美。我合上《唐诗选》，决意让黄鹂、娇莺之啼鸣声录于心底，唱响人生，永远与生活交响曲产生和鸣……”这段文字既收住线索，照应开篇，又暗扣命题中“入耳”“叩击”“深处”等词，蕴含“鸟鸣声”给人生带来正能量这一主题。

2.叙设悬念，文有曲折。“文似看山不喜平”，抑扬起伏、尺水兴波是常用手法。如北京市考《好奇》，有位考生记叙学跆拳道的经历，文章不是由“好奇”直通“学会”，而是安排悬念，连设三“波”—跆拳道馆的老师“胖乎乎”，“我”好奇、疑虑；胖老师一开始只让我擦地板，还说其中“有用意”，“我”又好奇、憋屈；“我”擦完跆拳道馆的整个地板，胖老师才叫“我”停，还问“还学跆拳道吗？”我好奇、争胜……文章“曲径通幽”，胖老师道出一番“高论”，解开悬念，令“我”叹服……后来刻苦练习的“我”终于“拥有了一道蓝色腰带”……如此一波三折的结构，当然能让读者也带着“好奇”一直读下去。

3.小标题“抢眼”。陕西省考半命题作文《我—书—》，有位考生拟题《我在书中寻找先贤的足迹》，记叙寻找庄子淡定自若、荆轲义无反顾和杜甫胸怀天下的精神经历，采用的三个小标题分别是“濮水乐”“易水寒”“茅屋暖”，都是三字主谓结构，精炼而整饬，使文章脉络清晰可见。

4.打造个性化“骨骼”。嘉兴市考《歌声嘹亮》，有一位考生匠心独运，让代表音符的阿拉伯数字做小标题—“1（do）”“2（re）”“3（mi）”“4（fa）”“5（sol）”“6（la）7（si）”，把全文分成6个连贯的片段，片段开头分别以“早自习前”“离上课不到一分钟”“课间”“放学回家”“星期一”“青春的音符无休止地跳跃”与之呼应，描述校园生活或家庭生活画面，最后以一句“我们的歌声永远最嘹亮”收尾，跳动的行文节奏与学子的朝气勃发相照应。成都市一位考生写《再也没有》，采用了“吧主”与“不想长大”等网民交流这一时新形式，颇具当代气息；贵州省一位考生写《中学生失掉快乐了吗？》，以“‘快乐与家庭’辩论会纪实”作副题，全文由正反方代表各4人和两位评委老师的总共23次发言构成，很有创意。贵州省另一位考生写《中学生失掉孝心了吗？》，采用的是电视访谈节目的形式，设置的人物有“节目主持人张先生”“心理专家王先生”“家长代表刘女士”和“中学生代表魏小巍”等，全文有发问、阐述，也有反驳、质疑、交流，最后总结出“爱心与孝心互补”的结论，内容与形式都有所创新。

四、语言美： 万紫千红春满园

语言美，可以是诗情哲理，也可以是质朴诙谐。语言美不在于包装炫目，而在于有朴实真情，引人一读。例如青岛题《找回—》，你补“童趣”，就不如补“芦苇丛中的嬉闹”“爆米花的嘭嘭声”，因为这样的补题文字诉诸视觉听觉，生动形象，能引发诗意想象。一位嘉兴市考生写《歌声嘹亮—献给家乡的你》，文中的“你”指家乡茶林，其中一段这样写道：“低头俯瞰，茶影摇曳，碧叶重叠，参参差差，绿玉一般。阵风吹来，茶林又如碧波荡漾的绿色海浪。流翠欲滴的嫩叶与采茶女的欢声笑语，不断从她们手间一起飞向背篓。我知道，放一片嫩叶在嘴中，你会品出乳汁般的醇香，清泉般的甘甜，顿觉沁人心脾。”这段文字调动读者的视觉、听觉、味觉和嗅觉进行描写，诗意盎然，作者置身茶林美景之中，与读者共享热爱家乡的真情。请再欣赏：

如果天空不宽容，容忍不了风雨雷电的一时肆虐，何来它的辽阔之美；如果大海不宽容，容忍不了惊涛骇浪的一时猖獗，何来它的深邃之美；如果森林不宽容，容忍不了弱肉强食的一时规律，何来它的原始之美；如果宇宙不宽容，容忍不了星座裂变的一时更替，何来它的神秘之美；如果时间不宽容，容忍不了各色人等的一时虚掷，何来它的延续之美……

—淄博考生《给狭隘之心的一封信》

人生需要挥霍平凡，切不可吝啬平凡，也不可被平凡束缚，被平凡掩埋，因为平凡之中透出的光芒就是破茧成蝶的美丽，平凡耗尽后便会收获展翅翱翔的伟大。

—内江考生《人生需要挥霍平凡》

这是诗意与哲理相结合的范例，是语言表达的较高要求。只要平时多读多悟多练，学会使用比喻、借代、比拟、排比等修辞手法，就会绘就万紫千红之美景，显示画龙点睛之神功。

佳作展示