工科毕业设计过程检查与评价体系研究

林俊亭（兰州交通大学自动化与电气工程学院，甘肃 兰州 730070）

对于工科专业的学生，毕业设计（论文）是学生利用所学知识进行研究并解决实际问题一次综合训练，也是将所学知识进行升华的过程，同时也是适应我国高等教育改革关于卓越工程师培养的有益措施。毕业设计是学校实现本科生培养目标的重要教学环节，是衡量高校教学质量的最重要的评价标准之一。在我国高等教育从精英型教育向大众化教育转变的过程中，生源质量、师资数量和质量、 硬件条件和管理等问题，在一定程度上影响到了毕业设计（论文）质量[1，2]。因此，针对目前毕业设计（论文）工作中存在的问题，结合工科毕业设计（论文）指导中需注意的问题，研究如何在毕业设计全过程管理中，通过建立过程检查和评价体系，提升毕业设计（论文）质量。

1 毕业设计（论文）工作中存在的主要问题

1.1 选题质量无法保证

毕业设计（论文）选题的好坏关乎毕业设计（论文）质量的高低。目前很多毕业设计（论文）选题首先不与专业密切相关，且重复率高，更新率不够[3]。另外，部分选题题目相似，几个同学同时完成，难以进行有效区分且工作量不足。

1.2 思想重视程度不够

学生对待毕业设计的态度，受指导教师影响大，松紧不一。学生认为毕业设计（论文）可以依葫芦画瓢进行设计、计算、图纸绘制就可。而指导教师都要承担一定的教学和科研任务，又要指导毕业设计（论文），难免出现顾此失彼。而学校考核重科研轻教学的现象造成指导教师在思想上不重视毕业设计（论文），从而影响了毕业设计（论文）的质量。

1.3 检查评价力度不足

学校对毕业设计（论文）质量把关不严，学生只要完成毕业设计或写出论文就认定其成绩合格。学生因此对毕业设计（论文）马虎应付，借鉴往届论文，网上下载拷贝粘贴[4]。而高校对于已有的毕业设计（论文)的实施、检查、评分等各项管理规定执行不到位，造成部分学生对毕业设计（论文）重视不够，教师指导流于形式[5]。

2 毕业设计全过程检查与评价方法

2.1 双向选择，确保选题质量

改变老师指定题目，让学生被动选择的现状。毕业设计（论文）选题由教师提出大类指导方向（包括：工程设计、硬软件开发、理论研究、算法设计等），学生根据感兴趣的研究方向选报意向导师，导师与学生共同确定毕业设计（论文）题目。

毕业设计（论文）选题应遵从以下原则：

1）符合本专业的培养目标，体现学科、专业特点和教学计划中对知识和能力的基本要求，达到综合训练目的；

2）符合本学科的理论及应用发展方向，在解决学科专业建设、科学发展理论或方法等方面有一定的科学意义；符合国家或区域经济、社会科技和文化发展的要求；解决应用型研究中某个理论或方法问题，有一定使用价值；

3）能体现“基本方法、基本技能”的训练内容，每人一题，难易适度，过程完整；

4）题目更新率与往年比不低于20%。

2.2 优劣评价，力促竞争姿态

2.2.1 过程评比，提升指导教师责任心

从教师选题质量、教师指导过程、毕业设计后期三个方面对教师指导毕业设计（论文）的全过程进行综合评价。检查指导教师是否及时布置设计任务，发放任务书并按时组织开题报告会；检查指导教师是否在规定的时间和地点为学生进行毕业设计（论文）答疑；检查指导教师是否能够按合理的进度要求学生。

检查评比由专人负责，并进行考核评分。评分结果直接作为优秀毕业设计指导教师评定的依据。

2.2.2 严格要求，端正学生设计态度

制定学生退回制度，对不服从或不听从指导教师指导答疑的或不按时完成设计任务的学生在毕业设计的第1-6周内均可退回到学院，由学院再联系新的指导教师。若再无教师愿意指导该学生，则该学生毕业设计按不通过处理。

如果学生出现如下情况，则直接以毕业设计（论文）不及格记录。

1）没有完成任务书规定的主要工作量；

2）设计（或研究）原则与方案选择缺乏足够的依据，存在较大的错误；

3）设计（或论文）中概念不清，图纸有严重错误，计算不准确，仿真无依据；

4）答辩时，不能说明基本问题，回答问题时有原则性错误；

5）平时态度不端正，不服从教师指导；

6）对指出的错误和问题不按要求修改。

2.3 全程督查，卡控全部环节

2.3.1 制定合作督导与检查制度

成立毕业设计督导与检查办公室，以主管教学院长为领导，由专人（各专业优秀教师）负责毕业设计（论文）的检查与督导，且要求检查过程中各专业交叉检查。

2.3.2 完善毕业设计过程中的检查机制

1）毕业设计初期检查

检查时间设定在毕业设计（论文）任务开始的第3周，主要检查毕业设计（论文）任务书和开题报告。督导人员要检查任务书和开题报告的规范性及文献查阅情况，并参与各专业开题答辩会。督导人员记录检查结果并反馈指导教师，以督促教师和学生修改。

2）毕业设计中期检查

检查时间设定在毕业设计（论文）任务开始的第7周，主要检查毕业设计（论文）任务书、开题报告和中期检查表格的研究内容一致性；检查学生毕业设计（论文）的进度及学生对毕业设计掌握的程度；重点抽查各个专业30%的毕业设计实际进度与中期检查表内容是否一致，督促学生合理安排进度；检查指导教师的毕业设计指导记录，督促指导教师按时答疑并严控学生设计（论文）进度。

3）毕业设计后期检查

检查时间设定在毕业设计（论文）答辩开始至毕业设计（论文）结束后2周内，主要检查毕业设计（论文）与任务书、开题报告和自查表的一致性；检查各专业答辩过程是否合规，并总结答辩过程中的问题。

2.3.3 设立毕业设计座谈会制度

毕业设计过程中举行两次毕业设计（论文）座谈会，了解学生对毕业设计阶段困惑和遇到问题并进行解答，了解学生对毕业设计指导教师的反馈情况，依次促进指导教师的毕业设计（论文）指导工作。

2.3.4 检查通报及评优评先

设立专项奖励用于表彰毕业设计（论文）进展过程中的优秀学生和指导教师。毕业设计检查与评价的结果按百分制进行评定并排序，此结果作为该学年优秀毕业设计指导教师和优秀毕业评价的主要依据。

2.4 制度执行与评价

在强调过程与结果并重的前提下，毕业设计（论文）全过程检查与评价从2012届毕业开始执行。全过程检查与评价方法执行以来，共涉及指导教师82人，学生683人。根据评价办法要求进行检查，题目更新率到达34%，学生因开题报告、中期检查及毕业设计答辩检查不合格，并进行二次检查和答辩共计86人次。通过严格的全过程监督、检查与评价，毕业设计（论文）成绩优良率到30.5%，中等以上达到82%。从统计数据可以看出，全面实施毕业设计全过程与检查方法以来，毕业设计的质量较之前有明显提升，学生与指导教师对于毕业设计（论文）的重视程度明显提高。

3 结 语

全面提升毕业设计（论文）质量是一项涉及面广泛的综合性工作。全过程的检查与评价对提高教师和学生的主观能动性，杜绝应付方面有着积极的作用。毕业设计（论文）质量关乎学生设计态度、教师职业素养和教学管理，是高校对本科教育的一次综合性全面考核，虽然毕业设计（论文）工作还存在若干问题，但在行之有效的检查与评价体系下，毕业设计（论文）质量得到有效提升。

[1]刘海峰，温刚，赵锐.毕业设计教学质量保障机制的创新与实践[J]. 教育教学论坛，2013， (40):225-226.

[2]楼盛华.提高本科生毕业设计(论文)质量的探索与实践[J].浙江理工大学学报，2008，25(3):309-312.

[3]张红斌，李广丽.强化毕业设计管理，提高毕业设计质量[J].华东交通大学学报，2005，22(12):82-84.

[4]孟 梅， 范世东， 陈永志. 高校毕业设计论文质量管理的研究[J].武汉理工大学学报(信息与管理工程版)，2007，29(1):83-86.

[4]王宇英，郭 庆.适应 “卓越工程师培养计划”的毕业设计改革[J].实验科学与技术，2013，11(1):59-61.