提高《天然药物化学》课堂教学效果初探

王晓梅 王新玲 胡君萍 王小青 热娜卡·斯木

新疆医科大学药学院，新疆 乌鲁木齐 830011

《天然药物化学》是药学本科专业的一门专业课，它主要是利用现代理论和方法来研究天然药物中活性成分的化学结构、理化性质、提取分离方法、结构鉴定等[1]。它在药学本科教育中起着重要的作用，是研制开发新药、开发利用药材资源、建立和完善传统中药和民族药质量标准的关键技术，是将传统用药与现代科学技术的结合点，它在中药现代化进程中必不可少。该课程涉及内容广泛，与有机化学、波谱学、药用植物学、生药学等课程有密切联系，要求学生掌握的知识要全面，并能将学过的知识联系起来运用到该课程的学习中，故可能使学生学起来较困难。因此为了提高课堂教学效果，本文结合近几年的教学经验，就如何提高课堂教学效果进行一些探讨。

1 重视总论的教学，激发学生的学习兴趣

总论是《天然药物化学》的第一课，其涵盖的知识内容包括天然药物化学的一般概念及天然药物化学研究中涉及的原理和方法，它们是该门课程的重点和难点，学习难度较大，可能会导致刚接触该门课程的同学失去学习兴趣和信心，因此讲好这一课对学生学好该门课程非常重要。如果能让学生知道学习天然药物化学的重要性及趣味性，从而激发他们的学习兴趣，则学习该门课程则有事半功倍的效果[2]。这就要求教师在教学时必须采取多种方法调动学生的积极性，并插入有关历史事件来激发学生的好奇心和学习兴趣，从而提高课堂教学效果。例如，在介绍天然药物化学的发展史时引入吗啡的发现过程，对这段历史的介绍，可引起学生浓厚的兴趣。另外再介绍青蒿素的研发过程，列举我国天然药物活性成分成功的典范，如:复方丹参滴丸、地奥心血康胶囊等，并将本地区研究的成果也介绍给学生，同时也要告诉学生目前我国天然药物研究的现状、前景和不足，让学生建立学习的信心和历史使命感，从而激发出学习该门课程的兴趣。

2 突出结构对性质的决定作用

化合物的结构是天然药物化学研究的最基本的内容。在天然药物化学中，以结构为主线，采用推演、比较、归纳的方法，使学生掌握结构、性质、提取分离之间的主次关系。结构决定性质，只要掌握了每一类化学成分的结构特点，就可以推演出该类成分的理化性质、提取分离方法，结构鉴定也就比较容易了。因此在授课过程中，要给学生强调这一点。授课时，重点分析主要化学成分结构式的特点，要求学生将代表性化合物的结构记下来，这样就方便他们理解化合物的性质及提取分离的原理及方法。例如，游离羟基蒽醌化合物结构中因具有酚羟基，故显示一定的酸性，可以溶解在碱性的水溶液中，可以用碱提酸沉法来对其进行提取，由于结构中酚羟基位置和数目的不同，酸性强弱有差异，因此可以用pH梯度萃取法来进行分离酸性强弱不同的游离羟基蒽醌类化合物，通过这样一条线下来，学生基本上就掌握蒽醌化合物的内容，从而收到良好的教学效果。

3 重视多种教学方法和手段的使用

在教学中，为了激发学生学习的学习兴趣，提高教学效果，要在教学过程中，采用多种不同的教学方法和教学手段。在每节课的开始采用提问的方式来复习前一节课的内容，并做到与新课的有效衔接。授课过程中，采用以问题为中心的启发式教学来充分发挥教师的主导作用，不断穿插实际例题及现实生活中的典型实例来启发学生，吸引学生的注意力。如:在介绍黄酮结构分类时，引入红花在不同开花时期花的颜色不同这一实例来解释查尔酮和二氢黄酮的结构互变异构的性质[3]。在讲课时，还可以采用比较教学法，采用简单的图表对照，使学生在学习过程中将容易混淆的知识加以区别，达到前后知识融会贯通，起到温故而知新的效果。

另外，还可以借助一些现代的教学手段作为辅助，来提高教学效果。天然药物化学涉及的内容比较多而繁杂，将多媒体引入教学，可以收到较好的效果。在多媒体中可以加入不同的图片、结构、流程图、视频、动画等，使学生更加直观地理解一些较难的原理及实验操作方法[4]。例如，层析法中的原理及展开、洗脱过程用多媒体课件演示，可使这些抽象而操作性强的内容显得清晰易懂，教师讲解就较容易，学生的学习兴趣也高，效果较好，可谓事半功倍。

4 重视集体备课，认真准备教案

集体备课融合了集体的智慧，对提高课堂教学效果具有重要的作用。在集体备课中，同行之间相互探讨如何提高学生的学习积极性，如何加强和学生的互动，如何把科研的成果引入到教学中，对弥补自身的不足，将一些大家都比较迷惑或有争议的问题在集体备课中展开讨论，探讨出解决方案，从而进一步改善教学内容。另外在集体备课中时，一定要紧扣教学大纲，研究大纲的重点和难点，提出本章节的教学内容和教学目的，做到心中有数，还要根据学生的实际情况，因材施教，有的放矢，尤其对于少数民族学生的教学，更要认真备课。另外，还可以将制作好的电子教案连接到校园网上，并辅以一定的练习题，供学生查阅和学习。教师根据学生反映的问题来调整自己的教学方法和教学重点，从而提高课堂教学效果。

5 将实验与理论紧密联系

天然药物化学是一门实践性很强的学科，必须要求实验课程与理论课程同步进行，将理论课的内容在实验课中得到体现，是学生更加直观，更加深刻的掌握天然药物化学的研究内容和研究方法。按照大纲，对不同种类型的化学成分要在实验中体现出来，不同的提取方法、分离手段、纯化鉴定方法等都要一一涉及，尽可能使学生通过实验课程的学习，不但培养他们动手操作的能力，分析问题和解决问题的能力，更是他们对理论课程的学习有一个直观的印象。例如，在做槐花米中芦丁的提取分离鉴定的实验时[5]，要将芦丁的结构、性质及苷键裂解等理论课所学习的内容进行回顾性的介绍，并在讲解过程中提问学生，让学生真正做到理论联系实际，进一步加深学生对理论知识的理解。同时，将课题组比较成熟的科研实验引入实验课中，给学生提供一个进行科研实验的机会，要求学生经过查阅文献后，自行设计实验方案，教师组织学生对实验方案进行讨论后，选择可行性实验方案进行实验。通过此种方法，提高了学生的自主创新能力，锻炼了学生的各种实验技能及天然药物化学研究的方法和思路，培养他们良好的科研素质。

天然药物化学在中药现代化与国际接轨进程中起着重要的作用，也是开发利用本地特色药用植物资源最基本的关键技术，对培养本地的药学人才至关重要。作为一名天然药物化学教师，只有不断学习新知识、新方法，努力提高自身的学术水平和科研素质，将自己的科研成果引入到教学中去。并根据自身授课特点，学生实际情况，充分利用各种资源，不断更新和改进教学方法，从而提高天然药物化学课程的教学效果。

[1]吴立军.天然药物化学 (第六版) [M].北京:人民卫生出版社，2011:1.

[2]张金慧，温景峰，敬美莲.《天然药物化学》教学方法初探[J].中医药导报，2012，18(6):129-130.

[3]李洪军，李磊.红花采收及干燥方法[J].农村新技术:加工版，2011(14):42.

[4]崔晓秋，温新民，刘云刚，等.多媒体技术在《天然药物化学》教学中的体会[J].医学教育探索，2008，7(4):447-448.

[5]堵年生，王晓梅，王新玲.天然药物化学实验及学习指导[M].北京:科学出版社，2006:5.