从全国高考英语试题的改革看山东英语高考的变化

摘 要：自恢复高考以来，英语一直是高考科目改革很大的一个科目。我们对高考英语研究，首先要弄清高考英语变化的规律，才能更好地服务于英语教学。我国高考英语的改革自80年代中期起步，到目前取得了可喜的成果。山东自2005年自主命题以来，英语科目的变化特点及对中学英语教学的指导作用。

关键词：高考英语改革发展山东高考改革特点启示

作者简介：马艳霞（1973-），现为潍坊第一中学英语教师，就读于聊城大学外国语学院。

[中图分类号]： G633.41 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2014）-05--01

进入21世纪以来，社会正在经历着巨大的变革，科技发展日新月异，为了适应社会的发展需要，作为选拔人才的重要途径的高考也在经历着重大的变革。英语科目的改革最能彰显时代改革发展的一个科目。

我们对高考英语进行研究，就必须了解掌握高考英语发展变化的轨迹，更好地服务于我国中学英语教学。我国自恢复高考以来，高考英语的试题形式一直随着社会的发展在不断地变化调整中，我国高考英语的全面改革于始于1985年，试卷形式采用所谓的“标准化”，试卷从1989年开始按照标准化的要求进行命制。

改革之初，第一次从国外引进了MET（Matriculation English Test）标准化考试形式。标准化考试属于客观性考试的范畴，在科学性，客观性和有效性方面，达到了前所未有的水平。[1]另外MET相对于以前的题型最大的特点是题量大，覆盖广，对考生答题的速度提出了极高的要求。

在改革发展期间，加大了开发新题型，调整赋分改革的力度，命题的原则是“有利于高校选拔新生，有利于中学英语教学”[2]，命题的愿想是体现“试卷总难度基本不变，题型与命题思路基本不变”[3]，在“稳定中求发展，发展中求创新”[4]的指导思想下，逐步培养学生的综合语言的运用能力，改革产生了显著的效果，并产生了良好的教学效应。

在1996年以后高考改革的成熟期中，对试卷题型结构上进行了适度的调整。

在这一时期的高考试题中的阅读理解更加体现了语言的运用和交际功能。NMET的设计科学性增强，体现了《教学大纲》和《考纲》原则。高考试题内容与时俱进，包括具有时代特点的文章，如科技、人文、环保、教育等领域的知识。

根据新课标的精神和山东省自身的要求，自2005年山东高考英语开始自主命题。纵观山东这七年来的试题，有以下特点：

1、试题充分体现考纲和考试说明，考试要求略有变化，试题题型保持不变

近几年来，山东的《高考英语考试大纲》基本要求，命题依据和要求都几乎没有改变，考试内容改变不明显。考试试卷构成如下：试卷分为一卷和二卷，第一卷由听力、英语知识运用（包括“语法和词汇）”、“完形填空和阅读理解”四部分组成；第二卷包括两部分：阅读表达与书面表达。

2、试题层次分明，梯度合理

这几年试卷都严格按照《新课标》和省考试说明的要求编制，试题的可信度和区分度较好。试卷中以容易题和中等题为主，没有偏难怪题，充分体现了照顾大部分学生的命题思想，这样有利于减轻学生负担，为学生的全面发展有很好的导向作用。

3、重视考查学生的文化意识和情感、态度、价值观等

新课程中的三维目标（知识和技能、过程和方法、情感、态度与价值观）在试卷中得以充分体现，他们之间既有联系又相互渗透。在语言教学中突出三维目标、试题中考查文化意识、情感态度等目标，而在语言测试可以考查学生对英语和英语国家的文化以及人们的日常生活和价值观等方面的了解与认识，对于中国学生了解世界和走向社会奠定了理论和实践基础。

4、注重能力考查，充分体现新课程的理念

近年高考命题的另一特点是关注能力考查，在试题中着重考查考生的综合语言运用能力，特别重视学生运用语言获取和处理信息以及分析问题和解决问题的能力，高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力，为此，高考题的终极目标也是以考查学生的综合语言运用的能力。《新课标》中提出的 “应通过理解与表达的任务来检测学生运用语言知识的能力”在高考命题中得以了较好的落实和体现。

教学启示

1、研究双纲，把握高考的精神

《教学大纲》是解决平时老师教什么和怎么教的问题，而《考纲》则是指导我们如何去把教授的内容通过测试的形式体现出来。《教学大纲》是车，《考纲》是舵，指引着高考的方向。只有在平时深刻了解了两纲的精神，才能自由驾驭高考。

2、面向所有学生，重视基础知识的运用

立足语境、强化语用是高考英语对基础知识考查的重要方式。这说明重视语言知识的考查是高考的立足之本，但是更加重視对考生在具体语境下灵活运用语言知识的能力。因此，课堂教学中一方面要让学生建立知识体系，另一方面要培养学生在语境中对所学语法知识灵活运的能力。高三教师在备考和复习过程中要避免简单的重复操练，开展形式多样，全方位的复习备考；同时要调动学生的课堂主人翁意识，提高语言的综合运用能力。

3、研究选材，关注内容与形式的统一性

时代性和时效性是近几年高考试题语言选材的突出特点，语言选择体现时代性和鲜活性。所选文章的题材能够彰显时代性和教育性，紧扣时代的脉搏并且能贴近考生生活实际，满足了情感意识和文化意识的要求。所以，在话题选材反面要做到面宽，可以涉及环境保护、语言、文学、生活、音乐、影视、科技等等。

4、改变训练模式，培养学生的语言综合运用能力

从当前高考命题中不难发现，重视考查学生的语言综合运用能力、特别重视语言教学三维目标与考试的融合，所以高中英语教学应该创新语言技能的培养，全面提升学生的语言运用综合能力。

山东的高考经历了全国命题的考试到2005年的自主命题，再到自主命题中题型考查的变化。在变化中，高中英语教师要不断地更新理念，创新教法，不断地钻研高考的新趋势、新题型、新课题，提升个体的综合素养，不断发展自己的专业，以适应命题改革的需求，为我们的英语发展贡献自己的一份热诚。

注释：

[1]廖平胜、何雄智、梁其健：《考试学》，华中师范大学出版社1988年版，第72页。

[2][3][4]原国家教委考试中心：“1994年度英语试题分析”。

[5]原国家教委考试中心英语试题评价组：“1995年英语试题评价报告”。