朴实无华出真知，立意新颖见能力——2014年全国高考新课标Ⅱ卷文科综合地理试卷评析

孙文华 何新建

（兰州市教育科学研究所, 甘肃 兰州 730046）

朴实无华出真知，立意新颖见能力
——2014年全国高考新课标Ⅱ卷文科综合地理试卷评析

孙文华 何新建

（兰州市教育科学研究所, 甘肃 兰州 730046）

本文通过对全国高考新课标Ⅱ卷文科综合地理部分近三年的纵向比较和2014年全国各地试卷的横向比较，分析了2014年全国Ⅱ卷中地理试卷的主要特点。试卷风格朴实，结构稳定，难度降低；主干知识突出，自然地理偏多；立意新颖，接近生活；图表丰富，空间定位有所加强，并对试卷值得商榷的个别题目提出了自己的看法。

高考；地理试题；评析

全国高考新课标Ⅱ卷文科综合试卷地理部分（以下简称“试卷”），以《课程标准》和《考试大纲》为指导，突出地理核心主干知识，以对学生最基本的地理素养和能力考查为主，总体感觉试卷比较平实，容易上手。从近三年甘肃省所采用的高考地理试卷纵向比较，难度有逐年下降的趋势，和今年全国十几份高考地理试卷横向比较，也属于难度低的试卷之一。

一、试题特点

1.风格朴实，难度降低

今年地理试卷秉承了往年的结构，由客观题和主观题两大部分组成，客观题主要以选择题组的形式呈现，五个选择题组共十一道选择题（这种选择题组的呈现方式，在全国各地试卷中很常见，只有广东卷选择题主要是单题），客观题由两道必答题和三选一的选做题呈现，每道题的分值没有丝毫变化，体现了高考题结构稳定的特点，试卷内容的呈现也娓娓道来，平顺温和。

不管纵向还是横向比较，试卷难度较低。客观题十一道选择题，很难挑选出难度较大的题目，仅第七题因选项稍具干扰性，学生易受常识“植树造林”的影响而选错外，其它题目相对往年的试题来说都比较简单。主观题的设问如：西伯利亚沼泽广布的原因、河流泥沙含量的多少、农作物病虫害少的气候原因等是平时比较常见的地理问题，相信有很多高三地理教师认为，这些内容他们在地理教学过程中都讲过，学生比较熟悉。所以整套试卷第一次做起来，有似曾相识之感。

2.突出主干，自然地理偏多

对于必考部分，2014年考纲上列了34条内容，这每一条内容中，又包含有若干知识点，而从上面统计表可以看出，高考试题大概在上述11个知识点里出现，以此可见，高考题应该是“以点代面”而不是面面俱到，由此对于考试内容的筛选非常重要。气候的分值16分、农业的分值16分、地球上的水（洋流、水循环和水文加起来）分值18分，这三部分内容达到总分的一半分值50分，比重之大，足以彰显突出地理的核心主干知识的目的。气候、地球上的水和农业，毫无疑问是地理学科的核心主干知识，在试卷中分值高亦属合理。

表1 必答题知识点分布与分值统计表

表2 选做题知识点分布与分值统计表

从自然地理和人文地理的内容来看，自然地理偏多。试卷选择题部分自然地理和人文地理比重相当，主观题中36题为自然地理，37题貌似主要考人文地理，但仔细看其设问，自然地理也占有一定比重，所以90分的必答题中，纯属于人文地理的题目分值大致只有34分，自然地理比重大。

3.立意新颖，有创新近生活

第42题旅游地理选做题，针对“德国鲁尔区在转型过程中，利用原有的生产设备等工业遗产资源”，设计老工业区工业遗产旅游项目，这道题目看似与必修二地理中传统工业区鲁尔区有很大联系，可又在考查旅游地理，并且主张独特，让人耳目一新，立意新颖又具有创新，对学生知识的迁移与地理能力的提升，都有很大的帮助，这道题也是很多地理教师给予高度评价的题目，可惜只出现在选做题中，有些学生可能不会选择。

第1、2题，珠江三角洲某中心城市周边的农民在自家的宅基地建起了“握手楼”，通过对“握手楼”的设问，以学生熟悉的城市房价为题材，显性的考查了中国城市及城市化中出现的问题，与2014年中国楼市可能出现的拐点的热点问题相结合，既贴近学生生活实际，又能适当反映热点问题。

第3、4、5题组的文字材料是“江苏徐州（约34°N，117°E）的某企业承接了甲国价值7.446亿美元的工程机械订单”，这则材料以工业生产和商业销售为题材，却考查了世界地理的空间定位（第3、5题）和地球运动的地理意义（第4题），这个材料的设计独具特色，因为试卷所有的考点中，没有工业和商业的问题，而在材料中予以体现。具有异曲同工的还有本文前面提到的旅游地理选做题，材料中也是出现了鲁尔区，但考查的却是旅游地理问题。该试题人口问题也未涉及，但是在第1、2题城市的考查中，应该隐含了人口的问题。所以在材料的选择方面匠心独具，寓意深远。

第6、7题，降水在生态系统中被分为蓝水和绿水，又对蓝水和绿水进行了概念界定，这个材料主要突出了对学生学习能力的考查，像这种学习型的材料在以前的高考题里也有出现，但本题不仅考查了自然界的水循环，还将区域可持续发展（干旱半干旱区的发展措施）的内容有机结合起来，视角广，思路活。

4.图表丰富，定位加强

今年试卷的图表总数与去年持平，共7幅图，一幅景观图，五幅经纬网地图，一幅直角坐标图，图表种类丰富，体现了地理学科特色。这些图表简明扼要，地理事物表达清晰，没有选取很小的陌生区域，学生读图获取地理的思路顺畅。今年虽然没有考查等值线的内容，但是在第10、11、36题的经纬网地图中有等高线，对图中等高线的判读，影响作答的精准程度，所以也起到考查等值线的作用，并且适当降低了难度。

近几年关于世界地理和中国地理的空间定位考查较少，在教学中也不再要求学生掌握高难度、“高分辨率”的空间定位，但从今年的试题来看，第3、5题的设问，对空间定位的要求又有所体现，虽第5题考查了海上航运线，但实质还是考查了空间定位。这两道题从地图的呈现和设问的方式来看比较简单，不影响学生答题，毕竟高考题具有导向性，在今后的教学中，应适当加强世界地理空间定位的训练。

二、商榷之处

试卷风格朴实，结构严谨，内容丰富，确实反映了出题者高超的技巧，但笔者经过认真揣摩和研读，觉得以下两点还有值得商榷之处。

1.个别题视角狭窄

第3题考查地理空间定位，问题是甲国位于哪个大洲？选项分别是欧洲、非洲、北美洲、南美洲，根据经纬度及海陆轮廓，学生可以比较轻松判断出该图所处的大洲，但第5题该批产品运往甲国，最近的海上航线需经？选项分别为好望角、苏伊士运河、巴拿马运河、麦哲伦海峡，这道题考查世界海上航运线，但细究其实还是世界地理的空间分布问题，这两道放在同一个题组里，感觉视觉狭窄，思路闭塞，并且若学生第3题做错，那么第5题一般来说会出错，出现连锁反应。虽然全国大多数试卷的选择题除广东卷外，大部分采用题组的形式，但选择题组更应该似“组合拳”，而不应该出成“连环腿”，不能以上一题的答案作为下一题的条件。第5题若就本题组的材料，以工业生产或商业销售为考点，既弥补了试卷无工业的题目，又可使得本题有较广的视角。

2.选做题难易有别

第43题自然灾害与防治，问题是“概括该区域地质灾害月际分布特点，说明6月、7月地质灾害发生次数差异的自然原因”，学生经过长期的训练，对于直角坐标图的判读和表述，难度不大，自然原因在必修一的气候这一主干知识里也认真学习过，所以这道题最简单；第42题旅游地理，问题是“提出老工业区的工业遗产资源，并设计老工业区工业遗产旅游项目”，这道题出得非常精彩，与原有必修二的工业内容有联系又不重复，设问新颖，难度适中；第44题环境保护，问题是“分析中华秋沙鸭在迁徙途中不断死亡，导致数量减少的可能原因，并提出保护对策”，材料中主要提出了三点，一是栖息地与繁殖地，二是以鱼虾为食，三是迁徙过程中数量的减少，仅从资料的这三点信息来分析原因难度大，这是三道题中最难的一道。选做题应该尽量难度相当，以使选修的学生有一个公平的选择，如果难度差异太大，有失公允。

总体上来说，整卷质量上乘，虽有微疵，但瑕不掩瑜。在朴实无华的背后，中学地理基本知识和基本能力以核心主干知识为载体得以全面考查。所选材料新颖，立意独特，贴近学生生活实际，又能紧扣时代发展脉搏，图表丰富，对地理空间定位有所加强。难度较低，可更好的激发学生学习地理的兴趣，提高学生的积极性，对今后的中学地理教学具有阶段性的指导意义。

（责任编校：何金波）