校园地图制作与布局的调查研究

韩国元

（绍兴柯桥教师发展中心, 浙江 绍兴 312030）

校园地图制作与布局的调查研究

韩国元

（绍兴柯桥教师发展中心, 浙江 绍兴 312030）

地图是我们日常生活和生产的基本工具，学习和使用地图则是中学地理教学中非常重要的一个内容。校园是师生教学与生活的场所，存在于我们每一个师生的实际生活中，开展学校布局调查和校园地图制作，既方便又安全。我们通过学生自己制作校园地图，达到学会学习和使用地图的目的，通过对学校内部布局和周边环境的调查研究，分析其布局的合理性，提出建设性建议，从而掌握布局规划的一些基本知识和原则。

【活动设计目的】

1．学会用手表和罗盘仪确定方位，并在地图上正确地标识方向；

2．学会测量两点间的距离和估算距离，并用比例尺计算两点间的距离和一定区域的面积；

3．学会选择合理的比例尺，填绘河流、道路、草地、林地、建筑物、广场、亭子等常用的图例和注记；

4．分析学校功能区和其布局的合理性，指出其不合理的地方，并说明理由；

5．分析学校布局对周边环境的影响。

【活动器材准备】

手表、罗盘仪、绘图板、标杆、小红旗、绳子、卷尺、绘图纸、铅笔、橡皮等。

【活动实施过程】

首先对班级学生进行分组，每组3—5人，确定1名组长。讲清这次考察校园的目的、任务和安全注意事项，教会学生正确的观测、测量与制作方法；教育学生学会相互合作、相互学习，共同完成学习任务。在此基础上走出教室进行制图与考察调研，教师可适时指导。

一、如何辨别和测定方向

在实地有多种方法辨别方向：根据日月星辰、植物指向、河流流向、建筑物朝向、手表与太阳的关系、罗盘仪测定等等。这里主要介绍下面两种方法：

1.用手表确定方向

在野外，特别是在迷失方向和没有其它工具借用的时候，你只要将手表水平放置，12点的位置向左，让时针正好指向太阳，则时针和12点的夹角平分线的方向就是南方，与它相反的方向就是北方。以北半球为例，如图1所示。

图1 手表指针判断方向

另一种方法是以当时的时间即地方时（24小时制）除以2，再以除以2后的时标刻度对准太阳方向，这个时侯的12点时标刻度所指的方向就是北方，反之6点时标刻度所指的就是南方。以东经120度的地方为例，下午2点钟就是14点，除以2就是7点种，然后再以7点钟的时标刻度对准太阳方向，这个时侯的12点时标刻度所指的方向就是北方，反之6点时标刻度所指的就是南方。依此方法测定方向，要考虑地方时差。应将北京时间换算成地方时间。以东经120度线为准，经度每向东15度，将北京时间加1小时，每向西15度，则将北京时间减1小时，即为地方时。

2.用罗盘仪测定方向

罗盘仪是利用磁针确定方位的仪器，用以测定地面上直线的磁方位角或磁象限角。罗盘仪种类很多，但使用原理相近，如图2所示为指北针罗盘仪、图3为五一式指北针地质罗盘仪，由罗盘盒、照准装置、磁针组成，构造简单，使用方便，但精度较低，常用于测定独立测区的近似起始方向，以及路线勘测、地质普查、森林普查中的测量工作。

图2 指北针罗盘仪

图3 五一式指北针地质罗盘仪

在测量时，把罗盘或指北针水平放置使气泡居中，此时磁针静止后，其标有“N”的黑一端所指的便是北方。除了测出正北方向外，罗盘或指北针还可以测出某一目标的具体方位，方法是打开罗盘将照准器对准目标，或将刻度盘上的0刻度对准目标，使目标、0刻度和磁中点在同一直线上，罗盘水平静止后，N端所指的刻度便是测量点至目标的方位，如磁针N端指向36°，则目标在测量位置的北偏东36°。利用罗盘或指北针辨别方向虽然简单快捷，但需要注意尽量保持水平，不要离磁性物质太近，并对当地的磁偏角进行校正。

二、如何测定距离，估算两点间的距离

在校园里，两点间的距离往往较远，不能用一把卷尺测量。那么，如何测量呢？校园平面图应该选用怎样的比例尺？这都是我们在书本上无法体验的。通过对学校实地考察与测量，学生对所学知识会进一步认识，并明白学以致用的道理。

1.分段测量法

测量相距较远的距离，用卷尺或绳子量，不能一下子测量出，所以只能分段测量，但这样容易出现弯曲，测量的精确度会受到影响。所以要测相隔较远的两点间的距离，先要通过这两点测定一条直线，然后沿这条直线测两点间的距离。假设操场一端到另一端的距离在100米以上，设为A、B两点，先让两个学生分别拿一根标杆站在A、B两点，让第三个学生把标杆插在A、B之间的C点上，使A、B、C在同一直线上。以同样方法确定D点。然后分段测量距离，相加得到全长。

2.拇指测距法

拇指测距法是利用相似三角形原理计算距离。具体的方法是：先平举右手的拇指，闭上一只眼，对准目标，然后拇指不动，再换另一只眼，你这时候会发现目标会产生平移，估测出平移的距离，然后用公式：平移距离/两眼实际距离=实际距离/臂展(胳膊的长度)，则实际距离=平移距离×（臂展÷两眼实际距离）。一般地说，臂展与两眼实际距离之比大约为1米比10厘米，即为10，所以实际距离=平移距离×10。

以测量操场两端的距离为例。在一端立一标杆，假设另一端到标杆的距离为N米，具体测量步骤：（1）水平端起右手臂，右手握拳，立起大拇指，用右眼（左眼闭）将大拇指的左边与标杆重叠在一条直线上；（2）右手臂和大拇指不动，闭上右眼，再用左眼观测大拇指左边，会发现这个边线离开标杆右边一段距离；（3）估算这段距离（这个也可以测量），将这个距离×10，得数就是N的约数。拇指测距法正确掌握后，测量结果误差较小，一般情况下，测量100米以内的距离误差在1米以内。

三、如何选择合理的比例尺并学会标注图例和注记

1.选择合理的比例尺

发给学生一张长30厘米、宽21厘米的A4纸。学生在上面如何画平面图呢？首先要确定方位，在图右上角标出方向。其次要确定比例尺，如果实地测得学校地形是一个长550米、宽500米的长方形，不少学生画了好几次，都没有画好，不是画得太小很难看，就是画得过大画不下，有的甚至水平比例尺与垂直比例尺不统一。那么，究竟选择怎样的比例尺，才能既符合要求又画得大小适当、美观大方呢？如果从长考虑，比例尺可以是30∶55000≈1∶1833；如果从宽考虑，比例尺可以是21∶50000≈1∶2381。由于一张图纸上必须用统一的比例尺，如果选用1∶1833，图纸则画不下。所以应考虑选用1∶2381的比例尺。但是在实际画图时，为了既准确又方便，我们常常把实际距离缩小(或扩大)整十、整百、整千……的倍数。考虑到图画好后，还要留边、画框以及写图的名称和标明比例尺，因此，这张图选用1∶2500的比例尺比较合适。按这个比例尺，在纸上画出的图长是22厘米，宽是20厘米，同时也能留有余地，满足有关画图的其它要求。

2.标注图例和注记

地图上方向的标识。在地图上，一般用上北下南、左西右东来确定方向，也有的用指向标来确定方向；小比例尺的地图往往用经纬线来确定方向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。因此在地图上标识方向时，通常是在地图的右上角画个朝上的箭头图标，标记N（北）。

图例和注记都是地图的三要素之一，要让学生学会常用符号的含义，如道路、河流、桥梁、亭子、山顶、公园、建筑物和草地、林地等农业用地。有的则需要标上注记，如文字说明、山顶的海拔高度等等。

下面图4是学生制作的鲁迅中学的校园平面图，我们来评价一下他们制图的优缺点：

图4 学生制作的校园平面图

优点：所制校园平面图总体上比较简洁、清晰、正确，地图三要素齐全，布局合理，功能区明确。反映了学生画图基本功扎实，地理基础知识掌握良好，事先观察与调查细致全面。

缺点：共同的问题是统筹考虑欠缺，绘图速度较慢。其中第一幅图的方向表示不正确，图例不齐全；第二幅图的注记标示不齐全。

四、怎样分析学校布局的合理性

学校布局的合理性可以从两大方面去考虑：

1.学校内部结构与功能区布局的合理性

学生绘图后，我给鲁迅中学学生布置的题目是：简要说明学校内部布局结构的合理性，并指出不合理之处，说明理由。请看两个学生的回答：

学生甲：合理性：（1）学校的教学处、餐饮处、住宿处距离较近，方便学生们的学习与生活；（2）住宿处、教学处采光条件优越，有利于学生健康生活；（3）学校草地、树木多，环境优美，有利于学生身心健康和视力保护；（4）体育场地集中在一起，方便学生锻炼身体；（5）学校内部交通线路设计良好，直通各种设施，方便学生进出。不合理的地方：（1）升国旗的旗杆设置在正东面，早上进行升旗仪式时同学们因为逆光不能行注目礼；（2）南大门因为临河，导致学校进出路只有一条，早晚学生进出形成交通堵塞；（3）宿舍楼紧靠北面群贤路，晚上车声和灯光影响学生睡眠。

学生乙：合理性：（1）功能分区明确，生活区、教学处、体育处分开；（2）图书馆、科技馆离教学楼近，方便学生；（3）各建筑物采光较好，宿舍楼间距大，采光面积大；（4）行政楼在正大门旁边，既便于与外界交流，又不影响教学处。不合理的地方：（1）草坪过多，树木较少；（2）道路过于分散，且各建筑物独立不连接，在雨天、烈日下，行走不便；（3）学校正门不合理，导致进出学校的路程过长；（4）变电站在男生宿舍旁，影响学生休息与健康。

由此可见，学生的答案是丰富多彩的。对于学校内部结构布局的合理性，只要指出学校教学处、运动处、生活处布局合理即可；对于不合理的地方，只要言之有理即可。因此答案是开放性的，不拘一格。

2.学校布局与周边环境的关系

学校布局存在是否合理，主要看社会经济和自然环境两个方面。对一所高中来说，它的服务半径相对较大，需要一定规模的城镇人口。同时新建一所学校，需要一定的土地，良好的地形、水文等自然环境和交通条件。反过来，学校布局后，又会对周边环境产生一定的影响。本次学校布局的调查研究的考题就是分析学校布局对周边社会环境的影响，请看同学们的回答。学生甲：（1）公交线路往学校附近靠近；（2）书店、培训机构、文具店向学校旁边迁移，形成新的文化区；（3）上下学时造成附近交通堵塞；（4）学校周边地区房价上涨；（5）学校周边地区绿化明显改善。学生乙：有利影响：（1）有利于吸引其它地区人口，推动城市化进程；（2）有利于交通线路的改善，站点增多；（3）有利于带动餐饮等服务业的发展；（4）有利于周边地区基础设施的改善；（5）有利于形成新的文化区，提高城市品位。不利影响：（1）上下学时容易造成交通堵塞；（2）造成房价上涨；（3）学校广播容易对周边居民造成噪音污染。

从上可以看出，试题是开放性的，学生的考虑还是比较全面细致的。最后通过45分钟的作图与回答，大部分学生得到了高分。

五、活动总结与反思

1．通过校园平面图的制作和布局的调查研究，大大提高了学生的观察能力、动手能力和探究能力，培养了学生学习地理的兴趣，进一步明白了学以致用的重要性。

2．开展这一活动，教师事先要做好充分准备，设计好活动的整个过程，包括实践的目的、方案，在调查研究中要用到的工具，以及可能出现的一些问题、困难，特别要注意学生的人生安全，防止意外事故发生。

3．在实践过程中，要充分发挥学生的主体作用，要鼓励学生提出新思路、新观点、新问题，放手让学生去做，不越俎代庖，不画条条框框，充分发挥学生的主动性、能动性。

4．要善于总结，善于反思。通过这次调查研究，我们学到了什么？我们解决了什么？我们还欠缺什么？从而调整今后教和学的方向。