“3W-H-MM”学习法在“区域可持续发展”教学中的应用

刘雪萍

（迁安市第三中学, 河北 迁安 064400）

“3W-H-MM”学习法在“区域可持续发展”教学中的应用

刘雪萍

（迁安市第三中学, 河北 迁安 064400）

湘教版地理必修Ⅲ“第二章 区域可持续发展”共六节内容，紧紧围绕区域可持续发展这一主线，分别介绍了荒漠化、湿地资源、流域综合治理、区域农业、矿产资源合理开发和工业化与城市化的发展。虽然各节知识都有相对独立的主题，但其整体的设计思路是相同的，围绕“区域的呈现——区域的问题——问题的危害——问题的整治——知识的迁移”这一主线来分析掌握区域的可持续发展，具有很强的实践意义，属于应用地理范畴。本章的设计思路，体现了《地理课程标准》中的 “学习对生活有用的地理”这一基本理念，是整本教材的核心内容。

针对本单元的设计思路，在教学过程中，我们采用了“3W-H-M”学习法，即Where（在哪里）、What（是什么）、Why（为什么）、How（怎么做）和Migrated（迁移应用）五个方面进行系统分析的学习方法，如下图所示。

应用“3W-H-M”学习法，引导学生去分析每一个典型案例，这不仅有助于培养学生学会将地理基础理论应用于实践的能力，而且还有助于培养学生将地理各要素综合起来去研究地理问题的能力，并且能够将可持续发展思想在区域中得到完美的落实与检验。下面以“矿产资源合理开发和区域可持续发展（鲁尔区）”为例，来解读一下“3W-H-M”学习法。

一、W-Where（在哪里）——明确问题的分布区域

由于本单元侧重区域问题的研究，区域便成为了问题呈现的载体，故在研究该区域问题之前，我们有必要也必须来明确一下该区域的地理位置特征。这不但体现了地理学科的特点，也有助于我们分析区域问题产生的原因。因此，在探究“区域可持续发展”这一单元的知识时，我们首先设置了一个对区域地理位置的探究活动，如鲁尔区，我们设置了如下探究。

教学片断11

探究一 鲁尔区的地理位置

读鲁尔区在德国的位置图，回答下列问题。

问题设置：

（1）据图描述鲁尔区的地理位置。

参考答案：鲁尔区位于德国西部，处于莱茵河、利珀河和鲁尔河之间，有欧洲“十字路口”之称。

（2）鲁尔区的交通条件如何？

参考答案：鲁尔区自古就是东、西欧往来的必经之地，也是北欧通向中欧、南欧的捷径。莱茵河纵贯本区南北，铁路、公路密布，水陆交通发达，便于区内和区外联系。

二、W-What（是什么）——明确地理事物特征

任何一个事物的存在，都有着它本身存在的合理性。地理事物的兴起和发展有着它自身的自然地理特征和人文地理特征，这就需要我们进行一个系统的分析和归纳，从而使我们分析的目标更明确。就德国鲁尔区来讲，它是德国最重要的工业区，形成于19世纪中叶，被称为“德国工业的心脏”，这就充分说明它曾经在德国工业史上有着重要的位置。

教学片断22

探究二 鲁尔区繁荣的区位分析

阅读教材第58～59页相关内容及下列材料，完成下列问题。

材料：鲁尔区是世界上最大的工业区之一，是德国人口和城市最为稠密的地区。19世纪初期，克虏伯和蒂森公司开始大规模开采煤和生产钢铁后，鲁尔区才逐渐发展为重要的工业区。第二次世界大战以后，鲁尔区工业增长加快，在丰富的煤炭资源基础上发展了炼焦、电力、钢铁、煤化工、机械制造(特别是重型机械制造)、建材等工业部门。鲁尔区经济结构以重化工业为主，煤炭和钢铁工业是其主导产业，是德国重要的能源基地、钢铁基地和重型机械制造基地。

问题设置：

（1）鲁尔区自身的资源优势表现在哪里？

参考答案：煤炭资源丰富，水源充沛。

（2）围绕鲁尔区的煤炭开采，19世纪上半叶，鲁尔区主要发展了哪些工业部门？各工业部门之间有何关系？

参考答案：围绕着煤炭资源的开采，鲁尔区发展了煤炭、钢铁、电力、化学以及机械等五大工业部门。其相互关系如下：

（3）鲁尔区曾被称为“德国工业的心脏”，试用区位分析法分析鲁尔区繁荣的原因。

参考答案：①丰富的煤炭资源；②离铁矿区较近；③便捷的水陆交通；④充沛的水源；⑤广阔的市场，等等。

三、W-Why（为什么）——分析地理事物出现问题的原因

区域地理事物在发展的过程中，由于一定的自然原因和人为原因，出现了与区域发展极不协调的环境问题。通常分析思路为：自然原因是基础原因，人类不合理的经济活动是加剧环境问题严重的原因。在分析该地理环境问题的原因时，我们要兼顾自然和人为两大方面的原因，否则分析问题就不全面、不完整，问题的成因分析成功与否，会直接影响其解决措施。鲁尔区作为一个典型的区域地理事物，随着资源的开采及利用，也出现了重要的环境问题，严重阻碍了其经济发展。

教学片断33

探究三 鲁尔区衰落的原因

阅读材料，完成下列问题。

材料一 世界能源消费构成变化图（甲）和冶炼1吨铁需要的铁矿石和煤炭量变化（乙）。

世界能源消费构成的变化

甲

每冶炼1吨钢铁所需原料的变化（单位：t）

乙

材料二 比比皆是的焦炭工厂不断冒着黑烟，铸造厂也不停地排出红褐色的污水，还有飘浮在空气中的悬浮粒子，使得户外一切东西都蒙上一层黑灰。洁白的衣物穿出门去，不一会儿便成为灰色。红瓦白墙，绿草如茵的家园，更是遥不可及的梦想。而沿岸化学工厂林立的莱茵河，更有如一道被六万多种不同化学药品调成的鸡尾酒。

——德国作家海因里希●伯尔1958年形容鲁尔区

材料三 由高新技术突破引发的世界经济结构调整，在极大地提升生产力的同时，也把不少传统产业推向了产能过剩的尴尬境地，钢铁行业即是其中之一。目前全世界钢的生产能力为10亿吨，1999年钢产量约为8亿吨，产能利用率仅80%。美国、日本、韩国及欧洲的一些主要产钢国普遍存在着开工不足的问题。

问题设置：

（1）20世纪50年代以后，世界能源消费构成发生了哪些变化？这种变化对鲁尔区工业发展带来了怎样的影响？

参考答案：20世纪50年代以后，煤炭的能源地位下降，石油、天然气所占比重显著上升。鲁尔区煤炭开采量逐年下降，使煤矿和钢铁企业大量关闭。

（2）材料二反映鲁尔区存在着哪些严重的环境问题？

参考答案：垃圾污染、大气污染、水污染、热污染等环境问题严重。

（3）据材料三，技术的发展对鲁尔区的工业结构产生的影响主要体现在哪些方面?

参考答案：由于技术的发展，钢铁、汽车、造船业需要的劳动力大大减少，炼钢需要的煤炭减少，钢铁生产向欧洲以外的子公司转移，造成钢铁产量下降，使煤炭工业和钢铁工业开始衰落。

（4）根据教材第59页相关内容及以上材料，分析鲁尔区衰落的原因。

参考答案：鲁尔区衰落的主要原因：①生产结构单一；②煤炭的能源地位下降；③世界性钢铁过剩；④新技术革命的冲击；⑤环境恶化 (“三废”加“废热”），等等。

四、H-How（怎么做）——提出解决问题的对策

针对区域地理事物出现的问题，各区、各国乃至全球共同合作来对其进行整治，否则将会影响到人类和发展。实践证明，针对区域地理环境问题的成因、危害提出具体的解决措施，有助于培养和训练学生理论联系实际、分析和解决生活中实际问题的能力，有助于帮助学生树立可持续发展的观念。鲁尔区曾经被称为“德国工业的心脏”，它的衰落势必会引起德国政府的关注，政府必然采取一定的措施来对其进行整治和调整，以促进其发展。

教学片断44：

探究四 鲁尔区综合治理措施

阅读教材相关内容，完成下列问题。

问题设置：

阅读教材，归纳鲁尔区综合治理措施包括哪些内容。

参考答案：①调整产业结构；②调整工业布局；③拓展交通，完善交通网；④发展科技，繁荣经济；⑤消除污染，美化环境，等等。

五、M- Migrated（迁移应用）——分析相似区域问题

在本单元的案例教学中，所选案例均是各区域地理环境中的经典之例，它映射的不仅是本地区的环境问题，而且是全球相关、相似区域中的典型代表。因此，在学习完各节的案例之后，需要我们引导学生对知识进行整理归纳，然后进行迁移，应用于其它类似区域中，使案例的分析思路得以应用，达到举一反三的教学效果。如鲁尔区，它是全球传统工业地区的“样板”，美国东北部工业区、英国中部工业区及我国的辽中南重工业基地等，它们在区位选择、衰退原因及整治措施等方面具有一定共性，因此解答传统工业的题目时要充分借鉴鲁尔区的思路，实现知识迁移。但与此同时也要充分考虑地域差异性，切忌全盘的生搬硬套。

教学片断55

探究五 我国辽中南工业基地的新发展

阅读下列材料，回答下列问题。

材料一 德国地处欧洲的十字路口，又在欧洲经济最发达的区域内，邻近法国、荷兰、比利时等九个国家，鲁尔区是其典型的传统工业区。

材料二 辽中南地区是我国工业起步较早的地区之一，现已基本形成了以钢铁、机械、石油、化工、建材、煤炭等重工业为主体的工业体系，曾在全国经济发展中扮演着举足轻重的角色。随着煤炭、森林、石油及其他金属与非金属矿产资源的枯竭，与之相关的资源型产业渐趋萎缩，老工业基地面临着资源开发与持续发展的矛盾。

材料三 德国鲁尔工业区和辽中南工业区图

问题设置：（1）根据所给材料，比较辽中南工业区与德国鲁尔工业区区位条件的异同。

参考答案：

相同：①煤炭资源丰富；②交通运输便利；③消费市场广阔。

不同：①鲁尔区内铁矿资源不丰富，辽中南铁矿资源较为丰富；②鲁资源尔区内河航运发达，辽中南海洋运输便利；③鲁尔区水源充足，辽中南水资源不足，等等。

（2）辽中南工业区面临的困境有哪些？

参考答案：①产业结构不合理；②资源及能源消耗过度，部分资源面临枯竭；③生产设备老化，技术工业落后；④环境污染严重；⑤产品竞争能力下降，等等。

（3）借鉴鲁尔区产业调整经验，你认为振兴辽中南工业基地可采取哪些整治措施？

参考答案：①发展新兴工业和服务业（或改变单一的重工业结构）；②改造传统工业（或加强技术改造）；③治理污染，美化环境；④发展交通，完善交通网；⑤发展科技（或产、学、研相结合）；⑥引进民间资本，积极发展民营经济；⑦政府支持（或政策鼓励）。

在本单元应用“3W-H-M”学习法，能够使每节知识都系统地呈现在学生的面前，完善学生的分析思路，也促进学生对知识的分析与应用，增强学生课堂的活跃性，是切实可行的学习方法。总之，在现实的教学中，需要我们勤动脑，去设计符合学生实际的教学方法，才会让学生收益更多。