培养初中英语学困生学习兴趣的途径

摘 要： 学习兴趣对学习来说是非常重要的，它直接决定着学习成绩，尤其对于学困生，可现实中激发学困生学习英语的兴趣一直是难题。作者结合自己的教学实践分析了如何在教学中培养英语学困生的英语学习兴趣。

关键词： 初中英语教学 学困生 学习兴趣 培养方法

一、让学生明确学习目的，端正学习态度

大部分学困生在学校根本没有自己的学习目的，尤其是对英语学科，他们本身就从心理上有排斥，认为学习英语没有太大的用处，将来又不出国，所以他们认为英语可学可不学。就拿我2012年带的八年级十班学生来说，这个班是十年新成立的班级，70%以上的学生是原班主任认为的学困生或在某一学科有“短腿”的。在刚带他们时，他们对英语根本不感兴趣，学习态度也不端正。为此，我从原来的英语老师、班主任处打探他们每个人的优点，哪怕是某个学生唱歌唱得好也行。之后，我从他们的优点着手，慢慢对他们进行鼓励。久而久之，他们对英语这门学科就会慢慢感兴趣。在八年级上册Unit5“My Future”一单元中，我趁热打铁，告诉他们学习英语的好处及学好英语将来有可能找一份更好的职业。快下课时，我能从学生们的眼神中体会出他们对学好英语的渴望，所以学英语势在必行，一名英语教师首先应让学生明确这一点。

二、巧用教学方法，活跃课堂气氛

兴趣是最好的老师，兴趣是知识的入门，学习兴趣是学生学好一门课的关键。英语本身是一种枯燥的语言，这就要求英语教师仔细研究教学方法，认真备课备学生，以便活跃课堂气氛。如何灵活运用教学方法，活跃课堂气氛呢？我认为可以有效地利用学校配备的多媒体，这样可以使自己的课堂具有直观感、立体感和动态感，就是平日里对英语厌倦的学生也会被吸引。当然也可以灵活运用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的兴趣。课堂上要努力创设情境，活跃课堂气氛。

现在八年级学生刚刚接触物理这门学科，且实验又多，所以学生都很喜欢上物理课。我利用学生喜欢学习物理的这个特点，在八年级下册Unit4 Look into Science一单元中，上Lesson25，Lesson26，Lesson27这三课时。我结合这三课的特点，把这三节课的实验材料提前让学生准备好，上课时我利用25分钟的时间来学习课文，并且提前申明，只有弄懂这三篇课文内容，才能顺利地完成下面的实验。这样一来，学生在学这三篇课文时格外认真。尤其是那些学困生，上课注意力高度集中，好像迫不及待地要弄清每个单词、每个短语、每个句子。所以，我认为只要形成了适合自己并且能被学生所认可接纳的个性化的课堂教学，学困生就能有兴趣学英语，也会参与到课堂中，这样的局面一旦形成，就必然对学困生的转化和学习成绩的提高起着至关重要的作用。

三、方法适当，评价恰当

英语教师要努力把英语课上得生动活泼，激发学生浓厚的学习兴趣，不仅要有适合自己学生的好的教学方法，而且要对学生做出适时恰当有效的评价。比如每一单元结束后我会进行单词和重点短语的考查。每次的考查我都会用不同的方法去检查。但每次检查完以后我对学困生的听写纸会更仔细更认真的批阅，哪怕是他们比上一次多写了一个单词，一个短语，我也会在全部学生面前对他们表扬。让他们认为他们的努力没有白费，让他们对学好英语有信心。再比如英语对话课的学习，教师在上课时可以让学生在对话内容熟练的基础上表演对话。教师可以叫学困生表演语句较少，较简单的内容，让他们感受到参与的喜悦。此时，教师再适时对他们做出适当的评价和鼓励。现在我们实施的课堂小组的构建，在这个环节中，我认为更能培养学困生学习英语的兴趣。在小组活动时，教师一定要给予学生明确的任务，在活动中要多深入学困生，及时耐心地给予学困生帮助。小组讨论完成后的展示成果部分，更要关爱学困生，以表扬为主，让学困生有成就感。这样他们的学习兴趣也就高了，听课的效果就会有所好转。

四、课外活动与课外辅导相结合

我经常通过给我的学生创设情境来进行有意义的活动，发挥每位学生在学英语方面的特长。比如，九年级下学期，学生的学习压力很大，看着每天钻入题海的学生，感觉有些心疼，于是我思索着用什么方法来给学生减压，又不耽误学生的学习。经过苦思冥想，我终于有了一个好办法，那就是英文歌唱比赛。参赛规则是自愿参加，但歌曲要用心准备，一周的准备时间。等到比赛的那一天，真的让我大吃一惊，平时就连单词读起来都吃力的学生，他们把英语歌曲竟然练得如此流畅，如此地道，当时我有些感动。比赛结束后，我把几位学生叫到办公室耐心地表演与教导，他们当场下定决心说：“就是头破血流也要把英语学好。”（当然有些夸张）但真的是他们发自内心的想法。

当然除了上面的几点外，我认为课外教师对学生的及时辅导也很重要。学生除在有限的时间内学习有效的内容外，还需要在课外加强练习和巩固。学生必须在课外对当天所学的知识要点及时巩固。我们每天下午都有一节自习，我利用下午20分钟的自习时间来当堂检测当天上课时所学的内容。20分钟后我收起全部的当堂检测题，然后叫上学困生到办公室单独辅导，我耐心地给他们讲每道题的知识点及知识点在题中是怎样考查的。我举一反三，直到他们听清楚弄明白为止。慢慢地，C组的学生成绩也有所提高了，学生们再也不认为英语是一门难学的科目了。

五、结语

学困生是弱势群体，对他们要进行爱的教育。除了在课堂上让他们积极地参与和课外对他们进行辅导外，老师还要与学困生走得更近，了解他们，感化他们，让他们真正地对学习感兴趣。