答案，在学生手里

编者按：

“考考考，老师的法宝。”老师们有没有想过，这个法宝如果落到学生手里，结果会怎么样？每个老师都敢出卷子考学生，有多少老师敢被学生出卷子考？——被学生考，这需要自信和勇气，更需要内心对学生的平等与尊重，还需要一些在教育中不失生活情趣的鲜活劲儿。当答案在学生手里，分数由学生来判时，老师会心慌吗？会觉得公平吗？一次换位考试，或许可以带给我们更多关于师生关系的思考。

有一天看到凌宗伟夫人的一句话：“老师和学生有什么区别呢？老师和学生的唯一区别，就在于老师手里有答案，学生手里没答案。”

我觉得有趣，忍不住就在班上讲了这句话。学生们哈哈大笑。看见几个孩子诡秘地交换眼色，我不由得一惊——好像是“不祥之兆”啊！

很快，孩子们就悄悄行动了。他们想改变“被动挨打”的局面，想成为手中有答案的人，同时把我整成手中没答案的人。这是孩子们的一次逆袭。

而答案对老师而言意味着什么，大家都知道的。

2012年，《语文学习》杂志邀请贵州一位著名的语文特级教师解读某省的高考语文试卷，老先生兴冲冲地在网上找到答案，然后，就开始煞有介事地解读了。哪里错了，为什么错；哪里对了，为什么对。每一条解读都是言之凿凿。但万万没想到，网上那一份答案是错的，而且错得一塌糊涂。

也是机缘巧合，我正好想做该省的高考试卷。做完一看《语文学习》上的答案就觉得怪怪的，开始我没太放在心上。但是，到了文言文，我的乖乖！三个选择题，我一下子错了两个，而且那两个答案我都是十拿九稳的。

我立马觉得有问题，赶紧发信给《语文学习》编辑部，让他们查找原因。《语文学习》编辑部调查之后，紧急发表勘误表，承认审查不严谨，导致重大失误，向全国读者表示歉意。但是很多老师已经按照那位特级教师所评讲的内容把试卷讲过了。这个事件把所有涉事语文老师的专业尊严都毁了。

事后我想，那位特级教师肯定极为难堪。但很多老师还是给予他同情，认为他太倒霉了。

语文老师没有答案，这个活儿确实不好干啊！

那几天，几个正在参加高校自主招生考试的孩子，自告奋勇，炮制了一份试卷。我的天，这是以自主招生的题目为蓝本出的题啊！然后，请语文课代表工工整整地誊写好，标好分值。最好玩的是，试卷上还有注意事项，还有警示标志，让我用人格担保，不要翻看资料。但试卷出得也不乏温情，因为文言文比较复杂，孩子们在姓名下加一条横线，表示这是人名，非常人性化。

拿到这份试卷时，正好是我最忙的时候，一时竟没有空，但我是把这件事放在心上的。我一定要满足孩子们的愿望，让他们享受一次拿着答案裁决别人“生死”的快感。

记得在老家教学的时候，高三的历次模拟考试我都参加，并且还把我的卷子和学生试卷装订在一起，享受和他们竞争的快乐。有很多次，老师们在批改到我的卷子时，啧啧赞叹，大声朗诵我的作文，恨不得马上就把试卷拆开，好把这个家伙揪出来，看看是何方神圣。

那个时候，我总是大气也不敢出，像一个犯错的孩子，生怕被他们发现。因为我这种行为，增加了老师的负担，浪费了他们的感情，而且，还有点年少轻狂的意味。

后来，老师们拆开试卷，却发现没有名字……再后来，老师们都知道怎么回事了，一开始是好奇，后来是习以为常。

我这么做最大的好处就是，所有的孩子都一心一意地想要击败我，这成了他们共同的学习动力。就在这种较劲中，孩子们的作文水平突飞猛进。记得那篇后来选入教材的《鸟人》，就是我的考场作文。

后来到了张家港，我四次参加市青年教师解题比赛，两次名列第十二名，两次进入前三名，两次代表我市参加苏州比赛，不过只获得二等奖。因为要考不少陈题，而我拒绝陈题，我喜欢真刀真枪。对我而言，让一个语文老师背陈题参加考试，简直就是一种耻辱。

现在可是真刀真枪，学生正准备向我“下手”呢。

终于，找了一个晚自习的时间，我告诉学生，我开始答题，请他们帮我计算时间。

试题很怪，比如某位皇帝出游出一上联：炮堆镇海楼。有人对：烟锁池塘柳。你认为对得如何，请鉴赏之。

再比如，“请用你年龄之内的字数描述你到现在的人生”。我怀疑这道题的潜台词是，人生和阅历有关，年龄越大，阅历越多，所用的字数自然也就越多。

再比如诗歌鉴赏中，“诗中之人为何爱饮酒？这与现代忧郁派男性的抽烟有何关联”。

我的答案是，有关联，首先是浪漫派诗人和忧郁派男士有关联，其次是烟酒不分家。

默写中，还有龙应台的《中国人，你为什么不生气》等现代名篇。这几乎就是抢着扣分。现代文谁能够默写得一模一样啊，孩子们！

作文有两道：第一道，请打开你的手机，找到通讯录中的倒数第二个人，以此人为主要对象写一篇短文。这道题很精彩。本意应该是考查我们对不够熟稔的人，是否也能抓住特点，写出他们的个性神采。进而提示我们，关注生命中的每一个人。但是手机通讯录中的倒数第二个人，未必是我们不太熟稔的人，这是此题的一大遗憾。

第二道：阅读导语，按要求作文。

“人生是一座大学堂，在其中我们可以领略到人生的奇特魅力。人们常对人生有着深刻的认识。然而，除了人生，我们还可以写什么？我们的写作已被钉死在所谓的人生的框架里了吗？我们再也写不出其他了吗？”

请以“不谈人生”为基础，写出你对导语及其他感悟的认识，禁止出现“人生”一词，出现一次扣5分，扣完为止。

此题简直精彩绝伦，当时，我都傻了。想想看，谁没有被钉死在人生的框架里？只要是人，就有人生，无论高歌猛进，还是淡泊宁静，都是人生。我们的写作，除了人生还可以写什么？这的确是一个问题。

终于做完了，我忐忑不安地交上试卷。人为刀俎，我为鱼肉啊！

几天之后，学生终于批完我的试卷。我尝到了做试卷的痛苦，他们也尝到了批阅试卷的痛苦。哈哈，我们两清了！

而他们下手也忒狠了，试卷中所有的错别字都扣分了，以致我最终只考了107分，创造了我考试史上的得分新低。

考试之后，我开始反思：第一，基础知识尤其是记忆性的东西，遗忘太快。第二，长时间使用键盘，容易提笔忘字，导致出现不少错别字。第三，要完成一份两篇作文的大试卷，精力消耗太大。

不过一切都是值得的。师生转换，意义重大。为了博学生会心一笑，我们有什么可怕的呢？