新课改下高中化学教学中培养学生问题意识策略性研究

　　摘要： 对于每一个学生而言，产生学习动机是推动兴趣学习的起点，只有沿着这一条主线走，才会找出一个最为关键性的因素，即“心存疑问”。在这些疑问的带动下，学生才会自主地激发学习知识的欲望，独立思考、独立分析及解决问题。对于一门基础科学理论知识，高中化学成绩的成败，关键是教师的教学方法能否调动学生存疑或找问题的积极性。本文结合高中化学教育现状，从培养学生的问题意识出发，探讨一种新型的化学教学模式。
　　关键词： 新课改高中化学教学问题意识策略性研究
　　
　　古语云：“学起于思，思起于疑。”可见学习存在“质疑”精神一直是我国学界所提倡的，将其应用于高中化学教学中，可以有效培养学生的敏锐得洞察力，启迪学生更好地学习。爱因斯坦就是一个对学习存疑的科学家，正是这种精神使其有了伟大的科学成就。尤其在新课改下，要全面提高高中生的综合素质，必须加强化学教学中学生问题意识的培养。
　　一、新课改下培养学生问题意识的紧迫性。
　　（一）新课改对高中化学课堂的教学方法有更高的期许
　　培养学生的创新精神、训练学生的独立思考能力是新课改对高中化学教学最基本的目标，在教学过程中树立“以学生为中心”的教学理念，全面培养与提高高中生的综合素质。对此，封闭的“满堂灌”的教学方式已经不能够适应新课改的要求，也对高中化学教师的教学提出了更高的期许。［１］
　　（二）学生的问题意识是实现化学新课改目标的基点
　　创新是一个民族发展之魂，正是在这种理念的带动下，新课改也有这种要求。在高中化学教学过程中，培养学生的创新精神，就应当从培养学生的“问题教育”，只有按着这一套路才能够训练出一个优秀的人才。［2］创新源于对问题的发掘，发现问题的能力又源于强烈的问题意识。没有一个系统、完整的问题意识，是很难培养学生的创新精神、创新能力的，对此在新一轮的化学课改下，学生的问题意识的培养将是实现化学新课改目标的基点。
　　二、新课改下高中化学教学中培养学生问题意识策略性研究措施。
　　对于我国每一位化学教师而言，其接受的教学方式或者自己正在应用的教学实践，都是我国传统的应试教育，期间教师是课堂教学的主体，学生是被动的接受者。在“一言堂”、“填鸭式”的“灌溉”的传统、守旧的教学形式下，学生往往没有主动独立思考的意识，更不会主动地提出问题，这样极不利于学生健康成长，有违教学的初衷。如何在高中化学课堂上培养学生的“问题意识”，笔者尝试从如下几方面着手。
　　（一）转变教师传统的教学理念
　　目前教学的主体仍然是教师，对此教师的教学理念、教学方式、教学内容等将直接影响学生对该课程的兴趣。以往的教学理念，是将教师“神话”的一种错误的教学理念，并把学生作为被动接受知识的角色，也就是教师鞭笞学生向前学习，其教学效果与学生学习成绩就可想而知，学生的问题意识更是无法从何谈起，从小学到中学，整个应试的教学模式已经束缚了学生独立发现问题的意识。［3］为此，教师首先要转变自己的角色，在完成教学任务的前提下，积极探讨问题教学的方法，树立“以学生为中心”的教学理念，注重培养学生的问题意识，秉承“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学思想，逐渐将整个的高中化学教学重心转移至引导、发掘学生的问题意识上，让学生独立学习、独自思考，达到想学、会学、善学的理想学习境界。
　　（二）构建和谐宽松的课堂氛围
　　学生只有在一个宽松、和谐的学习环境下才能够学到真正的知识，对于一个基础科学——化学，期间穿插太多的逻辑思维、推断及化学方程式的分析等，这些课程的学习必须停留在一个和谐、愉悦的环境，一个高强度的学习环境是难以让学生真正掌握基本知识。［4］对此，在一般的化学教学实践过程中，化学教学需要在教师的带动下，营造和谐宽松的课堂氛围，如开场引入一个有关化学主体的笑话，激起学生学习接下来知识的兴趣，这样学生就会主动地融进教师的教学中，进行理性的思维互动。这种教学课堂环境，还可以提高化学课堂教学效率，这对培养学生的创新能力非常关键。
　　（三）创设“问题意识”的培养情境
　　化学这门科学与人们的生活息息相关，因此，教师在课堂教学中应该密切联系生活实际，善于利用这些有用的素材来创设“问题意识”的培育情境，唤醒学生的“问题意识”。在课堂教学中，教师通过把精心准备的问题巧妙地引入教学中，提供具有探索价值的问题和情境，启发他们观察、思考周围的化学问题，让学生把问题装进脑子里，从而使学生树立“问题意识”。
　　
　　参考文献：
　　［1］沈秋明，吴良根.化学教学中学生元认知能力的培养策略［J］.科学教育，2007（03）.
　　［2］汪宏朝.浅谈如何在化学教学中培养学生积极参与精神激发学生质疑能力［A］.湖北省中学化学“两学会”第七届会员代表大会文件和论文集［C］，2007.
　　［3］Avi Hofstein，Oshrit Navon，Mira Kipnis，Rachel Mamlok-Naaman.Developing Students’Ability to Ask More and Better Questions Resulting from Inquiry-Type ChemistryLaboratories.Journal of Research in Science Teaching，2005.
　　［4］王克林.化学教学中学生创新意识的培养［A］.甘肃省化学会第二十五届年会、第七届甘肃省中学化学教学经验交流会论文集［C］，2007.