如何提高职业中专《中国旅游地理》教学质量

　　摘要： 旅游业在全球被誉为朝阳产业，正迅速成为我国成长最快的产业。中等职业中专学校的教师如何提高《中国旅游地理》的教学质量，适应学生考证、就业的要求，文章对此问题作了探讨。
　　关键词： 《中国旅游地理》学情自主思维教学目标多媒体
　　
　　旅游业在全球被誉为朝阳产业，正迅速成为我国成长最快的产业。旅游业的快速发展，使旅游类专业的应用性人才显得十分短缺。中等职业中专学校旅游专业就是顺应市场需求，培养具有一定专业技术与专业理论、心理状况良好的旅游类人才，如导游等持证上岗的专业人才的摇篮。《中国旅游地理》是从旅游地理学的角度研究中国各类旅游资源，研究中国发展旅游的地理环境和地理特征，研究中国旅游区划等相关内容，从而正确地评价中国旅游资源，为发展中国旅游市场、建设旅游景区提供科学依据。学习内容包括：中国的旅游资源概况、地理要素、主要旅游景区及文化艺术、风土人情、宗教信仰等诸多内容。学生受自身条件、学识、习惯及课时等的限制难以一一掌握，较难适应职业中专学生考证（导游证）和就业要求。中等职业中专学校的教师如何提高《中国旅游地理》的教学质量，适应学生考证、就业要求，成为必须思考的一个问题。
　　一、明确中等职业中专学生的学情是提高《中国旅游地理》的教学质量的起点。
　　1.基础差，缺乏自信心。职专学生大多是中考成绩达不到普高要求的后进生、偏科生等，他们的文化素质较低，学习能力较差，更不用说主动学习，所以在学习职专课程时依然缺乏自信心，遇到问题不解决，更不问老师，久而久之学习成绩差，受挫感增强，更不喜欢学习，甚至对学习产生恐惧心理，更谈不上树立自信心。
　　2.心理负担重。职专学生心理负担主要来自以下三方面：（1）学习负担，一直担心像初中时学不好知识。（2）就业负担，社会对职专生的偏见认为最多只能当个工人就业条件较差。（3）家庭压力，父母也不看好职专学生，是不得已而为之，上不了普高才退而求其次。
　　3.自主思维不完善，受外界影响大。职业中专的学生大多十七八岁，正处于思维发展的关键时期，自我意识发展较快，能够认识到自我的社会角色与自身价值，希望早日独立。但看问题往往比较偏激，受外界影响大，这些问题不解决，学生根本没有心思用在学习上。
　　二、针对中等职业中专学校学生的学情，树立学生的信心，释放压力，完善自主思维是提高教学质量的第二步。
　　1.提高职专学生的学习信心。要培养职专学生的自信心，教师应从中国旅游地理中最简单的内容教起，如旅游地名，像北京的故宫，八达岭长城等比较闻名的旅游景点，让学生比较，谁说得多，谁讲述概括得好，从中发现每一位学生的闪光点及时表扬，这样学生就会在单个内容逐步的学习中找到学习的感觉，认识自身的学习价值，逐步增强学习信心。
　　2.消除心理负担。在教学过程中适当结合职业中专学校的优势和旅游业广阔的前景。就读职专学校有如下好处：
　　家庭支出少，从2011年秋季起，就读职专学校的一年级学生可免学费。每人每年可享受国家助学金1500元。第三年还可顶岗实习，提前获得薪酬，也可参加高考高职单招考试。优先还可推荐直接入读高职院校。此外，由于学生毕业时往往都可取得双证（毕业证和专业技能等级证）持证上岗减少企业培训时间，就业前景良好。旅游专业是考取导游证的途径之一。拥有导游证的职专学生各旅行社争着要，因为他们的薪酬比本科生低，所以就读职专不必有就业压力与负担，行行出状元。轻装上职专，就业无负担，学生才会主动学习，学习才有效果。
　　三、结合中等职业中专学校的教学目标，选择合理的教学方法，是提高教学质量的关键。
　　为了更好地学习《中国旅游地理》，提高教学质量，我认为以下教学方法值得提倡与推广。
　　1.描述法。这一方法适合旅游地点与特征的描述。例如鼓浪屿的旅游四大特色：（1）海上花园：（2）“音乐之岛”、“钢琴之乡”的美誉；（3）万国建筑博物馆；（4）步行之岛。这样简单的概括就使学生牢记于心，这种方法比较适合于景点特色与景点分布等复习时应用，适合于考前复习，效果较好。
　　2.对比分析法。有比较才有鉴别，区域旅游业发展的优势及旅游特色，一定具有本地有、他地无，或本地强、他地弱的条件和特点，而这些条件和特点的发现必须通过对比分