略谈机械教学的课堂提问艺术

摘 要： 在机械教学中，教师应用课堂提问艺术对提高学生的思维能力、问题分析能力、问题解决能力、知识运用能力和实践操作能力具有十分重要的作用。本文首先从提高学生的注意力、激发学生的学习动机、培养学生的思维能力三方面详细论述了课堂提问在机械教学中的重要作用，然后从回忆性提问、理解性提问、应用性提问和分析性提问四个方面对机械教学中的课堂提问策略进行了探讨。

关键词： 机械教学 课堂提问艺术 教学策略

一、课堂提问在机械教学中的重要作用

课堂教学提问是指在课堂教学中教师依据特定的教学目标与相关教学内容，创设一定的问题情境进行教学问答的一种教学组织形式。在机械教学中，教师采用课堂提问的方式不仅有助于加强师生之间的交流和沟通，还有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。课堂提问的具体作用如下：

1.课堂提问有助于集中学生的注意力

在机械教学中，学生有时会出现注意力分散的情况，不利于课堂知识的学习和积累。教师在适当的时机对学生进行提问，有助于学生集中注意力，保持积极的学习状态，因为学生担心被提问到，如果没有认真听课就很难回答出来，又由于学生具有强烈的自尊性，所以会保持高昂的情绪听老师讲课。可见，教师富有艺术性的提问，可以调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习水平。

2.课堂提问有助于激发学生的学习动机

在机械教学中，教师要善于运用课堂提问的艺术激发学生的学习动机。著名学者加涅曾说：“如果人们失去了学习动机，那么将很难取得较好的学习效果。”可见，学习动机对人类的学习非常重要。因此，教师在课堂教学中要根据教学内容为学生精心设计问题，在恰当的时机提问学生。由于学生一般都具有好奇心和探索精神，具有艺术性的提问更能激发学生的学习动机，从而使学生精神振奋地投入到机械课的学习中。

3.课堂提问有助于培养学生的思维能力

问题是启发学生进行思考的先决条件，也是培养学生思维能力的有效途径。因此，教师要善于运用课堂提问提高学生的思维能力。在机械教学中，教师向学生提问问题有助于使学生开启思维，积极主动地探索问题的答案；当学生思维方向不明确时，教师富有艺术性的提问，可以把学生的思维活动引向被认知的对象，使学生沿着一定的方向思考；教师在学生全力以赴朝着寻找问题的答案方向迈进时，利用艺术性的课堂提问，可以使学生开辟新的思考路径，豁然开朗，迅速找出问题的答案；当学生对探索出来的答案进行整合时，教师富有艺术性的提问，有助于学生更快更好地整理出问题的答案。由此可见，教师在机械教学中重视课堂提问的艺术，对提高学生的思维能力具有十分重要的作用。

二、机械教学中课堂提问的策略

1.回忆性提问

这类提问是通过引导学生对已知事物或已学机械知识进行回忆，达到对学生进行教育的目的。教师在提问时常用的词语有“写出”“什么是”和“说出”等。如教师在讲解《工程力学》中的“力矩和力偶”问题时采用了回忆性提问的方法，让学生回忆日常生活中人们在开关带有转动把手的房门时，手一般放在门的什么部位，门与小臂存在什么样的位置关系呢？再如教师在对“力矩和力偶”课程内容进行复习时，为了巩固学生所学的知识就采用回忆性的提问方法。教师提出问题：“在平面力系中，力矩和力偶是被用做矢量还是标量？”教师采用回忆性提问的方法对促使学生加深理解所学的机械课程知识具有十分重要的作用。

2.理解性提问

这类提问的目的是通过学生对所学知识和技能的回答情况检验学生对知识的掌握程度，也可以让学生更好地理解学过的知识和技能。对理解性提问，常用的关键词是：用你自己的话叙述、比较、说明、对照、解释等。如：（1）让学生用自己的话描述退火与正火的主要区别，各应用在什么场合。（2）让学生回答钢进行热处理两个阶段的内容或说出对钢进行热处理的原因。（3）让学生对简化后的铁碳合金相图的特性线的含义进行详细分析和说明。（4）让学生通过比较供折转变和共晶转变的含义说出二者之间存在的异同点。这类提问可以使教师对学生的知识掌握情况有一个明确了解，同时也能培养学生的思维能力、概括能力、分析能力和知识运用能力。

3.应用性提问

这类提问的目的是检验学生对所学知识的实际运用能力，有助于提高学生的分析、解决问题的能力、实践操作能力和知识运用能力。教师在应用性提问中多使用词有：举例、分类、应用、选择和应用等。如在机械教学课堂上，教师让学生运用所学的右手螺旋法则和右手法则方面的知识对蜗杆蜗轮的旋向进行判断；让学生运用举例的方法说明铰链四杆机构两种基本类型的运动特性。教师在教学中采用应用性的提问方法，除检验学生对知识的运用能力之外，还有助于巩固学生所学的知识，培养学生将理论应用于实践的能力。

4.分析性提问

这类提问是通过让学生运用思维能力对事物进行详细的分析和判断，并利用相关的论据和论证增强自己观点的说服力。在机械教学中，教师在进行分析性提问时常用的词有：分析、为什么、证明等。如教师让学生对刀具不同角度的变化给切削加工造成的影响进行分析和说明；让学生运用所学的知识对麻花钻的切削部分的构成部分是五刃六面的问题进行证明，等等。总之，在机械教学课堂上，教师运用分析性提问教学策略不仅有助于提高学生分析与解决问题的能力、论证能力、辩证能力和思维能力，还有助于提高机械课程的教学水平，从而强化学生的学习效果。

参考文献：

[1]陈晓明.浅谈对中职机械专业教学改革的认识[J].经营管理者，2012（02）.