浅谈新课理念下的高中英语写作教学

摘 要： 文章分析了目前高中生在写英语作文时“无话可说，无话可写”的原因，提出了行之有效的训练方法，以期为写作教学抛砖引玉。

关键词： 高中英语写作教学 要点 训练方法

高中英语新课程改革注重对学生语言能力的培养，注重锻炼学生在一定的语言环境中用英语交际的能力，突出学生在学习中的主体地位。课程改革对全体英语教师来说既是机遇又是挑战。课程改革一改过去过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，采用任务型的教学方法，让学生在体验、实践、参与和交流中发展综合语言运用能力。现我就课程改革中的作文教学谈谈体会。

作文在高考英语学科的考试中占较大比重。《全日制普通高级中学英语课程标准》对高中毕业学生的写作技能目标描述如下：

（1）能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度。

（2）能根据课文写摘要。

（3）能在写作中做到文体规范、语句通顺。

（4）能用文字及图表提供的信息写短文或报告。

该目标要求学生从简单的语言输出上升到用语言做具体的事情，并能根据自己的体验和感受，运用多种词汇、语句和文体表达各自的想法。注重考查学生的语言实际运用能力。在作文批阅中鼓励和突出文体规范、语句通顺和对较高级词汇和句型的使用。

我在多年的英语教学中发现学生在写作时常出现以下问题：

首先，一些学生由于英语基础差，词汇量缺乏，一提英语写作就头痛，紧张；怕动笔出错，不愿意写。这些情绪都直接影响学生英语写作水平的提高。

其次，语言的基本要素之一是词汇，要表达自己的思想就必须有足够的词汇量。部分学生由于词汇量贫乏，因而在写作过程中不能正确表达自己的思想。要么反复使用某一词组或句式；要么用词错误，表达不确切；有的知道怎么表达但不知道怎样写单词。词汇量不够已成为学生英语写作中的最主要问题。

再次，部分学生由于英语基础差，在英语写作中经常出现语法错误，中式英语屡见不鲜。例如，There are many people go to the library every day and I very like going there.

最后，语篇布局能力弱，句式缺乏变化，前后衔接手段单调也是学生写作的弱项。一篇文章要语意连贯，符合逻辑，离不开一定的语篇连接手段。英语写作不仅涉及词汇与结构、语法与功能，而且涉及学生的组织能力、分析能力、表达能力、逻辑推理能力及对各种语体的掌握能力。为了提高学生英语写作能力，教师在教学中要特别重视以下几点。

1.重视培养学生的学习兴趣

给学生营造良好的学习氛围，使学生在学习过程中有一个愉快的心情。如果学生在愉快的心境中学习，那么学习内部动机就会得到增强，学习兴趣、效率就会提高，学习的潜能也将极大地发挥出来。

2.从简到繁，适当翻译，循序渐进

从简单的单词造句、连词成句、扩展句子到连句成段。例如，I opened the door，I went into the room.I walked to the window.I opened the window.I looked out.There were many old women doing morning exercises.I watched them for some time.

这一段落干巴巴的，加一些连接词及语法结构后会有很大改观。

After I opened the door，I went into the room.It was dark inside the room，so I walked towards the window and opened it.I saw many old women who were doing morning exercises and watched them for some time.

同样一件事，再做些改动会更精彩。

After opening the door，I went into the room.It was dark inside the room，so I opened a window to let in some light.I saw many old women doing morning exercises.I stood at the window，watching them for some time.

适当做一些汉译英的练习对英语写作很有好处，学生可以通过翻译，复习巩固常用句型和词汇，为以后的写作打下扎实的基础，有效地帮助学生掌握和积累各种地道的英语表达方式，提高他们的英语水平，写出地道的英语句子。因此，平时要注意积累语言知识，进行各种形式的练习，循序渐进。

3.写日记，记流水账

为了让学生有话好说，有话好写，鼓励学生写日记，记流水账。写作难，常常难在无话可说，无话可写。如果学生对日常生活中的有关现象有所观察，有所思考，那么就不愁无话可写了。教师应该鼓励学生感悟生活，要求学生多看，多听，多想，用心体验和感受身边的人和事，然后将自己的体验和感受用英语写出来。这样，学生既感悟了生活，又有了写作的内容。

4.改写（扩写和缩写）

对于写作能力不是很好的学生，关键是让他们掌握一定的句型和语法。扩写和缩写都是很好的方法，通过这些练习培养学生总结、概括的逻辑思维能力，锻炼学生遣词造句、连句成篇的书面表达能力。改写的材料可以是所学课文，也可以是合适的课外读物。对于课文的改写可以采取短文填空的方式（与高考短文填空方式一致），也可以给出关键词组和句型。学生根据这些词组既能容易地写出文章的主要内容，又能很快掌握课文中的重点词汇。学生对课文内容作适当补充，这有利于学生锻炼想象能力和培养创新精神，让他们充分发挥想象，给原本没有结局的故事加上一个合理的或出乎意料的结局。还能从中摸索出改写所要掌握的技巧，为自己的独立作文打下基础。

5.重视作文的讲评，鼓励多读范文、适当背诵

如果批改学生作文则可以督促所有的学生都进行写作练习，使教师清楚地了解学生的写作情况，收集学生习作中的错误，增强讲评的针对性。恰当的讲评可以收到事半功倍的效果；写作讲评对提高学生的写作水平有重要作用。讲评时教师要指出学生错误之处，记录学生所犯错误，把学生的错误加以归类总结，把普遍性的错误提出来，让学生集体改错，使他们的语言表达尽可能的规范正确。同时鼓励学生多读范文。英语写作难就难在我们头脑中“汉语表达习惯”的“沉积层太厚”，要克服汉语干扰，赶走大脑中的“中国式英语”，仅靠理解熟读英语短文还不够，必须通过“背诵”才能使“英语表达法”深深印在学生的脑子里。

因此适当背诵一些范文、优美的句子、地道的表达、恰当运用一些常用的习惯表达和典型句式，既能有效地减少文章的病句，又能给文章增添色彩，对提高书面表达能力帮助极大，从而更有效地提高写作水平。

它山之石，可以攻玉，在最基本的句型得到保证的前提下，要教会学生应用一些有一定难度的句子，让句子出采，让文章生色。可以巧妙地运用一些现成的东西充实自己的文章，使之锦上添花。如：巧用同义词（见下表）。

经典句型：As a proverb says，“Like father ，like son.”Opinions vary from person to person.

经典句型：According to a recent survey，about 78.9% of the college students wanted to further their study after their graduation.

更多句型：Recent statistics show that...A recent opinion poll indicates that...

顺序：

（1）first，second，third，last（不推荐，原因：俗）

（2）firstly，secondly，thirdly，finally（不推荐，原因：俗）

（3）the first，the second，the third，the last（不推荐，原因：俗）

（4）in the first place，in the second place，in the third place，lastly（不推荐）

（5）to begin with，then，furthermore，finally（强烈推荐）

（6）to start with，next，in addition，finally（强烈推荐）

（7）first and foremost，besides，last but not the least（强烈推荐）

（8）most important of all，moreover，finally（强烈推荐）

（9）on the one hand，on the other hand（适用于两点的情况）

（10）for one thing，for another thing（适用于两点的情况）

另外为了使上下衔接自然、紧凑、增强说服力和感染力，用好各种连接词非常重要。常见的有：表列举：for example，for instance，that is to say，etc.表补充：besides，in addition，moreover，etc.表对比：one the one hand...on the other hand，in spite of，etc.表原因：because of，thanks to，due to，owing to，etc.表结果：therefore，thus，as a result，do，etc.表结论：to conclude，in a word，in brief，to sum up，etc.表转折：however，nevertheless，yet，etc.注意句与句之间不使用连接词是英语写作中的大忌。

新课程改革加强了情感因素、学习策略、文化意识和跨文化交际能力等方面的培养，体现了以人为本的教育观念，培养学生的终生学习能力，培养学生健全的人格和技能发展能力，是教育成功的核心。作文教学是高中英语教学的重点，教学方法也因人而异。除适量的命题作文训练外，还可采取其他多种提高学生写作兴趣的训练方法，让学生有能力写出自己想说的和想写的。

总之，要提高学生写作的能力，一定要立足于平时打牢基础，练好基本功；研究高考书面表达的要求，重视技巧训练；适时进行备考训练。这样，学生的写作能力就能得到稳步提高。