让多元评价促进学生健康成长

2011年9月我校作为本地区的三所实验校之一，开展了多元评价。在教研室的大力指导下，我们摸索前行，感受到了多元评价带给我校的巨大收益，得到了家长的认可，社会的赞誉，学生能力也得到了提高。下面我将从这四个方面谈一谈多元评价。

一、评价不在于证明，而在于改进。

首先我起草了幸福小学多元评价实施方案。实施方案中将评价内容及标准等翔实呈现给老师们，让他们做到心中有数之外，更要掌握教师评价的方法。我们舍弃了表格形式的评价记录过程，我们进行评价的目的是给学生带来学习的快乐与成长，自然也要把这种快乐、喜悦、兴趣带给老师。违背了这一主旨就是错误的，实验必将是失败的。很庆幸小教研没有规定我们怎样去做，给予充分的自由。从教研室出台的评价内容及标准也明确了多元评价就是提高学生应有的能力，促进学生的发展。

接下来，我们要求老师从指导与培养做起。在平时点点滴滴的学校生活中教师俯下身来一个个耐心地指导，重在提高学生的能力，让学生长真本事。他们开始起步时，老师们毫无头绪，需要有人给他们出主意，当他们卡壳时要给他们出点子。在他们要退缩时，让老师们又能跳一跳摸到希望。教师的评价则由学生自己记录在成长档案中，这样做省去了老师很多工作，又培养了学生诚实守信的品德。我校各班都有小摄影师，他们会随时记录下各班活动及老师指导的影像资料。多元评价中让学生充分参与进来是明智的办法。如同学间的互评互助，他们最能发现同学间在学习中的细微变化。借助学生间的评价，教师可以了解学生的变化。同时也逐步培养了他们的责任心、合作意识、耐心等优秀品质。老师减负，学生得到信任与锻炼。

至于终结性评价则由学校来完成，此评价不仅是对学生的评价也是对老师的评价，与学校管理制度挂钩。促使老师行动起来，积极参与进来。每个班的每个孩子都代表老师，都是其中一分子，也都要面对众多的评委。我们的考核内容虽然是固定的，但我们的评价方式是开放的，灵活的，尊重个体差异。

二、行动前思考，勇于实践。

实施多元评价就是要我们正确对待“一切为了学生的发展”。学生的能力是多方面的，每个学生各有自己的长处和不足。学生的发展需要目标、需要导向、需要激励，更需要老师具体的、有针对性的指导方法。根据评价内容与考核形式我们提出“三个一”：课前一分钟；每天课上指导一名学生；每天一名学生走上讲台。

下面是我校教师在多元评价中摸索出来的有效实施方法。

方法一：回家面对镜子进行练习

练表情、练语气。这是中级阶段，这个时期孩子们通过互相学习，取长补短，完善自己。特别是面对镜子给自己讲的时候能看到自己全方位的表现，更能体会到自己哪里表现不完美，还可以自己进行修正和提高。这样做既可以看到自己的问题所在还可以锻炼自己的胆量。正所谓台上一分钟，台下十年功。

方法二：一帮一结对子

采取一帮一结对子练习，就是一个过关的带一个不过关的。比如跑步锻炼。你会发现要是让不过关的学生自己跑，他们往往跑跑停停，起不到锻炼的目的，进步缓慢。如果有一个人在旁边监督和鼓励，他们就会自觉得多。而且过关的学生会不自觉地去帮助不过关的，使命感很强。不过关的从心里觉得不能辜负同学的一份心。

方法三：课堂是训练主阵地

课堂是指导学生朗读技巧的重要阵地，所以每一节语文课对重点语句和段落进行详细的指导，从断句、重读、停顿等方面指导朗读，甚至连站立时的姿势都进行指导，然后利用课间时间重点指导有困难的孩子。虽然一个课间只能一个，但积少成多，同时调动班级中的小老师，对那些困难生进行一对一的指导，这样那些朗读不太好的学生也更容易接受。

方法四：口语交际的训练

要让学生经历从“敢说”到“想说”，再到“会说”的过程。所以首先要解决的难题也是最重要的阶段就是“敢说”。要使学生敢说就必须突破他们的心理障碍——紧张和胆怯。每节语文课的课前一分钟都是同学们大声发言的时间，同学们利用这一分钟的时间大声表达，想说什么就说什么，锻炼自己的勇气与自信。在一开始实行时，很多同学都不好意思，有的是怕自己说的内容被别人听到，有的是胆小不敢说，有的是应付了事不想说，所以采取了一系列措施之后，同学们形成了习惯，只要一上语文课就自动利用“起立问好”后的一分钟大声发言，看到同学们绘声绘色、眉飞色舞的样子，我想这个办法还是有效的。闯过了“敢说”的这一关，很多同学都增强了勇气与信心，有了表现的欲望，自然而然地就到了“想说”的阶段，他们想主动表现自己，所以利用这一分钟时间让一名学生上讲台来展示一番，让他们有了登台表现的经验。

去年五月份电视台来采访，事先并没有通知进班看看。教研室的领导、电视台的记者走进了我校四三班，孩子们面对摄像机和话筒没有紧张和胆怯，而是侃侃而谈，同学们都举手抢着发言，而且他们所说的内容都是记者问的，也是自己的即兴表达，看到这个场面我深深体会到了教师的职业幸福感。

现在我们规范了老师每次一分钟后的结束语：“期待下次更精彩的一分钟”。

三、自信的风帆纷纷起航。

我校综合展示活动第一次举办时我们定在了毕业考试完后的第一天，为学生搭建一个平台让孩子们进行特长展示，各显神通。本以为毕业考试刚结束，学生没有准备时间，开这个展示会不会有太多学生参加。可出乎我们预料，太多学生都想登台，都想得到这个机会。一晚上的准备，各班节目单都写满了。最后主持人只能合并，临时组合后一起上。朗诵、说相声、吹拉弹唱、小制作展示，五花八门。不在于节目的质量，在于我们的理念：广阔的空间，全面发展；多彩的舞台，个性发展；自信的沃土，终身发展。长此以往，终将实现。多元评价为每一个学生找回自信，使每一个学生享有成功，促进了每一个学生的全面健康发展。

四、多元评价促亲情，以亲情促发展。

通过多元评价，我感到其增进了师生之间、生生之间的感情。今年的多元评价我们尝试着让家长融入其中。现在的家长整天忙于自己的事情，一家人在一起的时间很少。怎样通过多元评价，使孩子感受到一家人在一起相处的快乐，一家人通过共同努力取得进步的感动，感受到彼此之间的爱，体会到亲情，促进我校多元评价工作的进一步开展是本阶段的工作重点。