新课程背景下的高中政治有效教学

摘 要： 对于普通高中思想政治课，新课程强调通过改进教学方式和学习方式来实现课程实施的实践性和开放性。本文探讨了新课程对高中政治课有效教学提出的新挑战，并且提出了新课程背景下实现高中政治有效教学的途径。

关键词： 新课程 高中政治教学 有效教学

引言

对于普通高中思想政治课，新课程强调通过改进教学方式和学习方式来实现课程实施的实践性和开放性，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

1.新课标对高中政治课有效教学提出新挑战

1.1高中政治课应树立以人为本的教育理念。

高中政治课应该树立以人为本的教育理念，这不仅是一种新的价值取向，更是高中政治教学工作的基本原则。在政治课堂中，树立以人为本的教学理念，就要做到激励学生，关爱学生，尊重学生，理解学生，尊重学生独特的生活经验和学生的个体差异性，一切为了学生，为了学生的一切。高中政治课中，以人为本要求把学生的个性发展作为一系列教学活动的最终目的，在课堂中通过互动和交往，建立教学相长的师生关系，指导和激励学生形成丰富的情感体验和积极的人生态度，同时使学生体验到关爱、理解、信任、尊重、平等。并强调学生是教育的主体，强调学生的自我实现和自我发展。

1.2高中政治课应注重探究式学习。

新课程对学习方式提出了新的要求，要求高中政治课注重探究合作式的学习。新课程背景下，有效教学的核心和实质是引导学生进行合作学习和自主探究学习相结合，进行研究性学习、探究性学习和发现式学习。高中政治新教材的四个必修模块中，共设置了412个探究活动，其中模块一设置了114个，模块二设置了82个，模块三设置了98个，模块四设置了118个，这些模块设置的主要目的就是要引导学生在认识、适应和融入社会的实践过程中，感受文化、经济和政治各个领域理性思考的意义和知识应用的价值，强调学生学习能力的提高，充分调动学生的积极性，鼓励学生认真思考，积极探索，使学生获得深层的情感体验和智育能力的发展。

1.3高中政治课要体现生活。

新课程要求高中政治课要体现生活，活化生活教育。在课堂中必须坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生。回归生活，有利于实现高中政治课教学的有实效性、主动性和针对性。高中思想政治课要回归生活，首先要考虑高中学生的生活经验，预设相应的生活化情境；其次在提问题时要充分考虑学生的现实情况，提出富有针对性和启发性并且为学生所关注的问题；最后，在高中思想政治课的课堂练习中，要使学生把所学知识与生活实际联系起来，通过鲜活的生活经验去理解知识，学会运用政治知识解决生活中遇到的现实问题。在高中政治课中存在着隐性生命（知识与载体）和显性生命（学生和教师），教师在课堂教学中要积极激活这些生命因素，使师生在充满生机盎然的生命活力氛围中进行学习与生活，促进师生的全面、和谐和健康成长。

2.新课标背景下提高高中政治教学质量的途径

2.1转变高中政治课的教学理念。

传统教学中，教师是拥有知识者，组织考试者，解答疑难问题者，传授知识者，执行大纲者。学生是被动接受知识者，是考试机器，在整个教学过程中是服从者。不难看出，此种教学理念对有效教学的影响是消极的。教师作为课堂教学的引导者，要树立合理的教育教学理念，在教学过程中教师不再是课堂的主体和中心，而是一个研究者、合作者、引导者和组织者；充分发挥学生的课堂潜能，调动学生的积极性和主动性，把学生作为教育教学的主体。

2.2提倡探究合作式学习方法。

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，要注重调动学生的学习兴趣和学生的生活学习经验，倡导学生合作交流、探究发现、主动参与的学习方式。高中新课程提倡探究合作式的学习方法，让学生真正成为学习的主人，不断增强学生的实践能力和创新意识，发展学生的创造性、能动性和主体意识，使学在学习过程中主动发现、提出问题并且积极地分析和解决所发现问题。在学习过程中，凸显研讨、探究等发现式学习活动，使学生在教师引导下进行个性化、主动性的学习。

2.3要注重建立生活化的课堂。

新课程强调教育要遵循“贴近学生、贴近实际、贴近生活”的原则。陶行知认为：“在生活里找教育，为生活而教育。”按照新课程教育教学理念，立足于学生的生活实际是进行高中政治课有效教学的必要条件。这就要求高中思想政治课的教师在教学过程中创设生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生触景生情，身临其境。要以多种多样的方式创设生活情境，利用计算机辅助教学，如主题讨论法、引入漫画法、引用时事热点问题，等等。

2.4合理评价，注重自我反思。

在对学生进行评价时要客观公正、严肃认真、态度诚恳。对的要表扬、肯定、采纳，错的要给予鼓励并及时纠正。除了对学生要客观全面评价以外，教师的自身总结也至关重要，不仅要总结教学活动，而且要注重教学的感悟及教学经验的积淀。在反思总结这一环节中，可以运用课前课后三思的方法。课前三思，即学生会怎么去学、用什么方法和策略去教及要让学生学到什么。课后三思，即是否有其他教学方法可以使学生学得更好更快，他们是怎样学到的，学生学到了哪些。反思和总结使教学成果和课堂教学联系起来，在不断反思中改进，在改进中不断反思，实现教学相长。

结语

高中思想政治课教师肩负着特殊的使命，有效教学已成为当下高中思想政治教师的共识，新课程要求高中思想政治课教师更新教育教学理念。有效教学和有效学习不仅是笔者所追求的教学目标，而且是所有高中思想政治课教师所追求的目标。当下高中政治新课程提倡促进学生的全面发展及有效教学的教育教学理念。思想政治学科有效教学策略的研究是贯彻落实有效教学理念的必然要求。

参考文献：

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