双向努力破解大学生就业难

破解大学生就业难题是一项长期的、艰巨的任务，需要社会、学校和学生及学生家长等共同努力，尤其是学校和学生两方面必须付出更多的努力。

高校：四项举措提供高质量指导服务

在破解大学生就业难的问题上，大学负有更多的责任，必须不断强化改革，不断更新教育理念，更新教育内容和教学方法，不断提升服务水平，努力做到以学生为本，为学生的成长、成才提供更多的指导和服务。

首先，要以学生为本开展教学改革。近年来，我国高等教育的改革一直在开展并不断深入，高等教育取得了巨大的成就，但面对我国高等教育大众化甚至部分地区高等教育普及化的发展趋势，面对国际国内政治、经济、科技、社会、文化等方面的快速变化，大学的改革在一定程度上还不适应，尤其在以学生为本方面做得并不到位，为此，大学必须大力开展以学生为本的教育教学改革。

大学在制定人才培养方案、确定专业培养目标时应研究社会、经济、文化和科技等的发展状况与趋势，研究学生的个性和特点，了解学生的爱好兴趣，给学生提供良好的教学条件和教学环境，选派高水平的教师进行教学，同时不断更新教学内容，运用多种教学方式方法，加强理论教学与实践教学相结合，加强对具有不同特长、不同爱好的学生的指导，使得专业培养目标和学生的发展愿景较好地结合起来，更好地为学生服务。

其次，为学生填报志愿提供指导和服务。一般而言，很多学生在高考填报志愿时，对学校所开设的专业不太了解，对专业培养目标更不清楚，对自己的兴趣爱好、个性特长也很难准确把握，尤其对几年以后自己毕业时该专业的发展更难预测，因此，学校应该提前对有意向报考自己学校的学生提供指导，如对学生开展更多的专业介绍、对就业市场进行更深入的分析、给报考的学生进行个性测试等，使学生在高考报名时理性选择专业，按需求、兴趣和自己的个性特点等来选择未来就业方向，这样也能让学生学习更有方向、更有针对性，因而学习也更有兴趣。

第三，为学生转换专业提供指导和方便。据相关资料显示，大约1/3的毕业生从事的工作与其所学专业无关，部分专业毕业生就业的专业对口率不到30%，部分学生在高考填报志愿时，不能对自己的兴趣爱好、个性特长进行准确地把握，对专业不了解，对专业的培养目标不了解，对学习无兴趣，甚至一些学生开始质疑读大学的价值，因此，为有利于学生个性发展和特长的发挥，尊重学生的兴趣和特长，有利于学生的自身发展，大学应该为学生转换专业提供指导和方便。

教育部规定，“学生可以按学校的规定申请转专业。学生转专业由所在学校批准。”这实际上是明确要求大学应该为学生转专业制定规定。尽管学生希望转专业的原因较多，但大抵上或者高考填报志愿时对大学和专业不了解，或者对自己的兴趣和特长不了解，或者由于身体健康发生意外等等，导致学生在考上大学并通过一段时间的学习后，才发现自己真正的兴趣所在，才认识到最适合自己学的专业并不是所报考的专业，由此产生转专业的愿望。因此，允许学生转专业，为学生转换专业提供指导和方便，对于避免“一考定终身”、充分调动学生的学习积极性、鼓励学生发展个性和特长，以及学生的成长成才具有十分重要的意义，对学生的就业也能提供更好的帮助。

最后，要为提高学生的实践动手能力提供条件。新华网武汉6月4日报道，武汉铁路桥梁高级技工学校宣布，停办了两年的“大学生班”2013年重新开班，还扩招成两个班，计划招收100名学员。此外，还有一些其他的关于大学毕业生回到学校学习技能、提高动手能力的报道。教育专家认为，技校“回炉”是大学生在严峻就业形势下的一种选择，但也暴露出高校重理论轻实践的教育短板，尤其是现在的用人单位对大学生的实践动手能力要求更高，使得大学提高学生的实践能力更显急迫。

从学校培养人才来说，实践教学是高校人才培养过程中贯穿始终、不可缺少的重要组成部分，是提高人才培养质量的重要环节，是培养学生实践能力和创新能力的主要方法和手段，是巩固学科知识、训练科研素养、培养理论联系实际作风的重要途径；从社会经济发展来说，加强实践教学也是社会经济社会发展对人才培养提出的客观要求，是我国高等教育更深层次改革与发展的内在要求，是实现多样化人才培养目标的迫切需要。教育部等部门也发布了《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件。为此，大学必须采取多种措施，提升学生的实践动手能力。大学应吸引鼓励高水平教师从事实验教学和管理工作，鼓励和支持教师特别是中青年教师定期到企业行业单位挂职或培训，丰富教师的实践经验，提升教师的实践教学能力，培养教师的“双师型”“双能型”素质，还应注重内外交流，主动引进具有丰富实践经验和教学热情的业界能人进入学校。要加大实践教学改革的经费投入，建设面向多学科、多专业的实验教学中心、工程训练中心等，加强校内实习实训基地建设，重视校外实习实训基地建设，积极推进校企合作，在企业建立稳定的实践教学基地，加强对实践教学质量的监控，建立健全质量监控体系，为提高学生实践动手能力提供有力的保证。

学生：提高适应能力，提升综合素质

学生是学校教育的对象，学校教育的各项措施最终都要落实到学生身上，但学生更是学习的主体，学生本人更要不断适应大学生活。尤其是大学新生，从高中阶段紧张的、由老师安排好一切活动的学习过程过渡到大学的更多的自主学习过程，要在学校的指导和帮助下逐渐适应这种变化，寻找自己的兴趣爱好，发挥自己的个性特长，做好自己的职业生涯规划，努力学习专业知识，不断提高综合素质和能力，为毕业后找到理想的工作，打下良好的基础。

大学新生首先要适应大学的新环境。从高中到大学，对学生是一个很大的转变，学生要在学校和老师的指导和帮助下，主动适应环境，努力适应大学生活。从中学到大学，大一新生要适应的“六个转变”，即从中学到大学，适应社会角色转变，要处处用大学生的标准严格要求自己；从考试到深造，适应奋斗目标转变，以务实的态度制定长期的奋斗目标和短期的、切实可行的行动计划和策略，搞好人生职业生涯设计；从感性到理性，适应思维方式转变，由“非成人化”向“成人化”转变，由感性向理性转变；从监督到自觉，适应学习方式转变，培养学习的兴趣，实现由应付升学考试到提高自身素质和能力的转变；从依赖到独立，适应生活方式转变，控制生活的节奏，养成良好的生活习惯；主动交往，转变交往方式，从旧友到新朋，相互尊重理解、相互关心，要有合作意识和团队精神，既要培养竞争意识，又要注意人际关系的和谐性，善于理解和宽容别人。实现了这些转变，学生的发展就有了良好的保证。当然，这些转变不是一蹴而就的，对有的学生来说也并不容易，但却是必需的，大学新生应在学校和老师的指导和帮助下尽快完成这些转变。

其次要做好自己的职业生涯规划。学生本人要通过制定自己的职业生涯规划，对自己的兴趣、爱好、性格、特长以及价值观等方面进行审视，结合自身价值取向和兴趣爱好，结合社会人才市场现状和发展趋势，认真设计职业发展目标及其实施计划，在今后的大学学习、生活中按照职业生涯规划不断调整自己、塑造自己，既能较快的适应大学生活、享受大学生活，也能为以后的就业和职业发展奠定基础。

大学生还必须认真学好各门课程的知识。作为学生，在大学最重要的任务就是学习，这种学习既包括学习本专业设置的各类课程，也包括学习根据自己的职业生涯规划选择其他的各类课程，既包括学校设置的各门公共课程，也包括本专业设置的各门专业课程，还包括学生自己根据自己的爱好、兴趣、特长等而学习的各门课程。这应该成为大学生在大学里最重要的学习任务。尤其是很多专业课，还配有大量的实训环节或实践教学要求，培养学生理论联系实际的能力，提高学生实践动手能力，对学生以后的工作极为重要，学生应该引起高度重视。

提升综合素质锻炼综合能力。当今社会，分工越来越细，许多工作需要团体的努力才能完成，个人很难完成某项任务的所有的工作，一般所能完成的只是整体工作的一部分，因此，对学生的综合素质和能力要求较高，学生在学校时应培养和提高综合素质与能力。首先要加强专业知识的学习，认真学好学校开设的相关课程，不断提升学生的知识水平；其次要加强责任感的培养，学生走上工作岗位后能高质量地完成自己负责的任务；再次要加强创新精神的培养，从学生应试教育的束缚下解脱出来，培养创新思维，提高创新能力；第四要注重团队合作精神的培养，学生要努力学习如何融入团队，积极培养团队合作意识。

尽管遭遇最难就业年，但那些综合素质与能力较高的大学毕业生还是能比较容易地找到自己理想的工作，就业对这些学生而言并不难，因此，大学新生入学时，未雨绸缪，在学校的指导、教育和帮助下，尽早寻找到自己的兴趣爱好，发挥自己的个性特长，尽早制定职业生涯发展规划，努力学习各项知识，不断提升综合素质与能力，史上最难就业年也就不存在了。

（作者单位： 北京信息科技大学）