校企合作人才培养模式的研究与实践

摘要：阐述了我国高等工程教育的发展状况和存在的问题，以及新时期我国高等工程教育的使命和出路。在校企合作进行人才培养基本思想的基础上，文章介绍了通过校企合作共同制定网络工程专业人才培养方案的过程，以及在校企合作方面所作出的一些探索，对校企合作进行了总结，提出对校企合作的认识。

关键词：校企合作；人才培养模式；网络工程专业

0 引言

改革开放以来，我国高等工程教育取得了巨大成就，现已累计培养了上千万的工程技术人才。有力地支撑了我国工业体系的形成与发展，为我国的社会主义现代化建设作出了重要贡献。目前，我国高等工程教育规模位居世界第一，形成了比较合理的高等工程教育结构和体系。应该说，高等工程教育经过多年的发展已经具备了良好的基础，基本上能够满足社会对各层次、多种类型工程技术人才的需求。但同时也存在高校人才培养与企业对人才需求相脱节、学生缺少工程背景和实践能力等问题。

新时期，党中央、国务院做出了走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人才强国等一系列重大战略部署，这对工科高等工程教育的改革和发展提出了迫切要求，急需培养大批具有国际竞争力的创新型工程技术人才。

国外高校的经验和我们的办学实践表明，要完成这样的使命和任务，仅仅凭学校自身的力量是无法完成的，必须将专业人才培养和行业、企业相结合，必须和企业开展全面、深入的合作，充分借鉴国内外的成功经验，才能培养出符合行业和企业需要的、具有较强工程背景和实践能力的工程化人才。

鉴此，我们必须从更高的层次和更广泛的视野来科学、合理地规划和设计工科专业人、才培养方案，积极和大胆地采纳先进、有效的高等工程教育方法，更加重视与工业界的密切合作，更加重视工程人才培养的国际化，努力改进和提高工程实践教学水平，切实增强学生的创新和实践能力。

1 校企合作人才培养的基本思想

校企合作办学是应用型本科院校发展与改革的方向之一，目前很多高等院校都在积极研究和探索校企合作的模式，但是还普遍存在以下2个方面的问题：一方面，企业参与校企合作的积极性普遍不高，这是制约校企合作发展的关键问题和瓶颈。以追求利润最大化为目标的企业，没有利益驱动合作，很难调动企业的积极性；另一方面，在人才培养出现相对过剩、形成人才买方市场的情况下，高等院校对企业的人才需求把握不够，以致校企合作的方式与策略不受企业欢迎。

如何切实从企业实际需求出发，更深入地寻找校企合作的切入点，采取最能满足企业需要和发挥院校优势的合作方式，改变过去校企合作“形式化、功利化”的状态，促进学校与行业、企业之间的良性互动和深度融合。保证培养的人才能适应当前企业技术岗位和今后长期发展的需要。

我们认为，互惠互利、共同发展是推进校企合作的前提。校企深度合作的根本目的在于实现学校、企业、学生、社会的“多赢”，不以牺牲一方的利益为条件。因此，对于不同的主体，校企深度合作具有不同的价值。对学校而言，校企深度合作的核心在于提高人才培养质量，进而提高学校的整体办学实力；对企业而言，校企深度合作的价值在于提升企业的人力资源水平，进而赢得更大的利润；对学生而言，校企深度合作直接提升学生的就业竞争力；对社会而言，实现人才供需的和谐状态。

2 人才培养方案设计

为了使所制定的专业人才培养方案更加科学、合理，使培养出来的人才符合社会和企业的需求，我校网络工程专业聘请了合作企业的资深技术专家和高层管理人员、学校的教授和专业负责人，组成专业建设指导委员会，共同指导专业建设，共同进行专业的顶层设计，包括：专业定位，专业方向、培养目标、培养标准、能力素质要求、知识结构和课程体系。

以上几项内容的层次结构关系如图1所示。一个专业的顶层设计对于一个专业的存在和发展来说不仅至关重要，而且他们之间还具有明确的支撑关系。为确保每一个环节不会偏离方向，在落实和实施上，需环环相扣，严格按照由上向下的顺序进行。

在对大量高校和企业进行调研的基础上，对就业数据和社会需求进行认真的研究和分析，同时考虑到绝大多数学生毕业后要从事各种网络工程项目的开发与管理工作这一实际情况，我们将网络工程专业定位为面向工程实际的应用型本科专业，将专业方向确定为网络安全与管理、网络应用系统开发2个方向。

我们将网络工程专业的培养目标确定为：培养具有良好的科学和工程素养、科学合理的知识结构，雄厚的网络工程专业知识和较强的工程实践能力，能够直接从事网络工程设计和产品开发的卓越工程师和高级管理人才。

培养目标明确后，就要进一步确定人才培养标准，我们通过参考计算机科学技术专业和软件工程专业的人才培养标准，确定了我校网络工程专业人才培养标准。按照所确定的人才培养目标和人才培养标准，需要进一步明确学生应具备什么样的能力和素质，通过与企业进行沟通与交流，我们确定了对北京信息科技大学网络工程专业学生的能力和素质要求。

学生应具有良好的工程职业道德和较强的社会责任感；具有一定的交流表达与组织协调能力，以及跨文化环境下的交流、竞争与合作的初步能力；具备良好的综合素质和一定的市场开拓能力；具有科学、严密的逻辑思维能力以及较强的分析问题与解决问题的能力，具有较强的学习能力和可持续发展能力；具有专业知识和多学科知识的综合运用能力；具有较强的网络工程设计和开发能力以及创新能力；具有一定的网络工程项目组织与管理能力。

为确保我们制定的素质和能力要求以及课程体系与网络工程专业的培养标准相互协调，我们构建了网络工程专业的“培养标准实现矩阵”，以检验我们的课程和实践环节的设置是否合理，并作出必要的调整。

3 全方位的校企合作人才培养模式探索

3.1聘请工程技术人员授课

对于工程背景要求较高和实践能力要求很强的一些课程，学校授课往往很难达到理想的效果，对于这些课程我们聘请了具有丰富工程实践经验的企业资深工程师进行授课。授课结果表明，由于该类课程紧密结合实际工程项目，因而充满了工程色彩和实践特点，对学生具有别样的吸引力，给课堂带来了新鲜感和活力，这对训练学生将理论与实践相结合，从工程实际出发来思考问题和解决困难，具有不可替代的作用。目前，我们已聘请和拟聘请企业技术人员讲授的课程包括：网络工程标准与规范、网络工程项目管理、网络工程师职业认证、网络工程师职业道德与责任等。对于前3门课程来说，理论与实践部分已完全打通，企业教师将课堂搬到了实验室，边讲边练，即时指导，取得了良好的教学效果。

3.2深入企业进行实习和实践

在4年的培养方案中，我们精心安排了专业实习、企业实践2个环节，让学生有机会深入企业，参与企业的项目开发与实施，以提高学生的工程实践能力。

3.2.1专业实习

在第4学期末带领学生进入企业实践基地，每个部门分别安排一定的时间，并定期轮换部门，从而全面接触和了解企业工程项目的设计、施工过程。通过现场参观、实际讲解和动手操作，甚至实际参与工程项目的部分环节等多种形式，可以有效增强学生对网络工程的感性认识，有助于树立工程化的理念，有助于从工程的角度加深对专业知识的理解和掌握，为后续专业课程和实践教学环节的开展打下良好的基础。

3.2.2企业实践

在第7学期，有选择性的安排学生深入企业实践基地进行企业实践。将学生分散到不同的企业进行顶岗实习。在整个企业实践过程中，通过参与实际工程项目和应用系统开发，学生们可以真正接触到需求分析、规划设计、组织管理、工程施工、售后服务的每一个阶段和完整过程，学生可以初步具备实际工程项目的分析、设计、实施、管理和维护的能力。真正地应用所学的专业理论知识解决工程实际中的具体问题，提高他们分析问题、解决问题的能力，掌握一定的职业技能和工作经验，为就业创造先机条件。

3，3聘请工程技术人员指导毕业设计

我们注重将企业实践和毕业设计相结合，引导和鼓励学生在进行企业实践的单位选择符合条件的工程师作为自己的指导教师，选择感兴趣的实际工程项目作为自己的毕业设计题目，在企业中“真刀真枪”地进行毕业设计。此外，我们还采取校内导师与企业导师双导师制。除聘请企业中富有经验的工程师担任指导教师外，还配备校内导师作为督导教师，定期听取学生的汇报，发现问题及时与企业或企业导师进行沟通和协商。对于未找到合适企业教师的同学，我们可以为其推荐，或者让其选择校内指导教师。对于多名同学共同选择一个导师和项目的情况，我们采用双向选择的方式。

4 结语

尽管北京信息科技大学网络工程专业开办时间不长，但是开办伊始，我们就充分认识到企业在人才培养过程中的重要性，并开展了持续、深入的校企合作，按照CDIO理念和卓越工程师教育培养计划进行专业人才培养。经过不断的改革和创新，目前不仅成为学校卓越工程师培养改革试点专业，申报了教育部卓越工程师教育培养计划，而且还被纳入了北京市高等学校人才培养模式创新试验区。

我们通过对校企合作的经验进行总结，得出了几点认识。1）校企合作办学是促进学校与企业结合，共同培养满足社会需求的应用型人才的重要途径和手段，是学校与企业双方共同发展的需要，是当今高等工程教育向社会化、国际化发展的大趋势。2）校企合作办学可以有效改进高校的人才培养模式和教学手段，通过引进和利用企业的人才、资金和设备可以有效提高学生的工程实践能力和就业适应能力。从而增加高校毕业生的就业率。3）校企合作办学不仅可以给企业提供一个充分选拔人才的机会，使企业能够充满生机与活力。同时也给学生提供一个充分认识企业和选择企业的机会，少走不必要的弯路。4）通过高校和企业的结合，可以及时地将高校的科研成果转化为现实生产力，以提高我国企业生产的科技含量和经济效益，从而提高企业的整体实力和国际竞争力。

（编辑：赵廓）