高职护理专业化学习题现状的调查与分析

摘 要： 本研究对南京卫生学校护理专业化学习题的设置和使用现状进行调查，并进行了简单分析，找到在现行的化学教材中习题设置这个环节所存在的一些问题，并根据五年制高职护理专业的学生特点给出一些改进的方法，提出建议。

关键词： 高职护理专业 化学习题 问卷调查

进入21世纪以来，职业教育在法律上已被确认为“国家教育事业的重要组成部分”。五年制高职是高等职业教育的一种形式，它以初中毕业生为教育起点，直接为社会培养生产、服务、技术的第一线应用型人才。

对高职护理专业来说，化学课程是必不可少的一门必修公共课，它既是公共课，又是专业基础课，因此其具有“公共”和“基础”的双重性。化学作为公共课，旨在传授化学基础知识和基本技能，培养学生观察、分析、解决问题的能力，培养学生的基本科学素养；作为专业基础课，旨在对学生进行与医学护理紧密联系的化学基础知识的传授和基本技能的培养，尤其是关于生命活动过程中的化学物质的组成、结构、性质的了解和认识，以及实验技能的训练，为学习专业课打下良好的基础。

化学习题是化学教学活动中重要的组成部分，是组织学生学习、进行实践活动的一种重要形式，习题的练习和解答可以促使学生各个方面能力得以提升，承担着培养学生科学素养的功能。为了了解现行化学教材中的习题所发挥的功能，我们制定了一份调查问卷，主要对我院高职护理专业学生问卷调查的资料进行研究。

1.研究对象与方法

1.1研究对象

选取在校学习的2011级高职护理专业8个班学生进行调查。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法：查阅与本论文相关的文献资料，确定研究任务，制定调查问卷。

1.2.2问卷调查法：运用调查问卷，其中涵盖了学生的学习态度、化学习题所具有的功能、现用化学习题的基本情况及对改进化学习题的期望等几个方面。共发出问卷352份，收回有效问卷345份，收回率为98.0%。

1.2.3数理分析法：所有的资料录取和处理都通过Excel表格完成。

2.结果与分析

2.1对完成化学习题态度的调查（见表1）

表1 学生对化学作业的态度统计

结果显示，绝大部分学生对目前化学作业的形式和内容兴趣一般，对做化学作业抱着无所谓的态度，能够比较认真地完成作业，大部分也能独立完成。

2.2对化学习题所具有功能的了解统计（见表2）

表2 学生对化学习题功能的调查统计

结果显示，学生能充分认识化学习题所具有的重要功能，认为完成化学作业的态度和质量与化学成绩有较大的关系，习题能够检查所学知识的牢固程度，起到加深理解知识的目的，而且在完成习题过程中，经常会获得新知识、新技能、新的思想方法的启示。同时，在化学作业中学到的内容在日常生活中也会经常用到。

2.3对现有化学习题的看法统计（见表3）

表3 学生对现有化学习题的看法统计

结果显示，学生认为现有的化学习题不能充分考虑到不同学生的不同学习要求和能力水平，习题层次设计一般，难度梯度不明显。教材中的现有习题与医学知识的联系不足够密切，在选材方面并没有充分体现护理专业的特点。所以只能偶尔在培养自己的创新精神和实践能力上有帮助。学生普遍认为现行教材习题传统类型多，新题型较少，更希望在教材中能够增加选择题、实验题和开放题。

3.结论与建议

通过本次的调查问卷，我们可以发现立足专业特色，整合、开发现有化学习题的必要性和迫切性。现行教材中的习题会很大程度上影响学生学习的积极性和课堂教学质量，不利于进行有职业教育特点的教学评价。习题的完成在知识习得的过程中起着举足轻重的作用，原有的化学习题有些虽然能够联系医学知识，但是题目比较传统、层次水平体现不明显、护理特色不突出，即使对象只是一年级的新生，仍希望能尽早了解以后的职业特点，希望作业的设计能够和临床实际相结合，体现护理特色。同时学生对作业的选材、层次设计、难度设计提出了新的要求。希望通过将护理理念融入化学习题的整合研究，能够建立新的化学习题库，激发学生完成作业的兴趣，而不是敷衍。

在习题开发整合的过程中，要想实现改善高职护理专业化学教学效果、提高学生能力、培养“知识、能力、素质”三位一体人才的目的，增强习题实用性、提高学生学习的兴趣是关键。以明确五年制高职护理专业化学习题的作用为基础；梳理、整合现有教材和各类教学资源，寻找出能体现职业教育特点、护理专业特点、化学“公共性”和“基础性”地位的习题开发设计思路；遵循理论适度、技能为主、知识上“必需”“够用”的原则，按模块、分层次地设计出适合五年制高职护理专业不同学生特点的习题，并将其应用于实际，使学生感受到所学知识不仅仅能解释化学问题，更能揭示有关的医学现象，让医学生明白如何从化学角度考虑医学问题。

参考文献：

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