如何让低年级儿童“悦”读

教育家克鲁斯卡娅曾说：“儿童阅读在孩子中起着重大的作用。童年读的书可以让孩子记一辈子，影响孩子进一步的发展。”

义务教育语文课程标准（2011年版）对每个年段的阅读目标进行了明确的规定，把阅读放到了非常重要的地位，而随着新课程的实施，大量的课外阅读已作为课堂的一种延伸和拓展，低年级是学生学习阅读的起步阶段。低年级课外阅读的重要性不言而喻，要适合儿童特点，必须在“喜欢”上下工夫。然而一年级的学生由于识字量少，借助拼音进行阅读，速度慢，无法及时体验到阅读带来的喜悦，造成他们只愿听、不愿读的现状，影响对阅读的兴趣。那么，如何提高低年级学生阅读的兴趣，使学生尽快进入阅读的角色中，掌握阅读的方法，提高阅读的质量，是现在教改中的一个热点问题。

兴趣是最好的老师。有了兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经历，真正地使学生爱学、乐学。那么，怎样才能提高学生课外阅读的兴趣呢？在多年的低年级语文教学实践中，我作了以下尝试。

一、营造阅读氛围

乔姆斯基认为，环境可以产生激发效应和塑造效应。创造一个良好的阅读环境在孩子的阅读活动中至关重要，不仅能激发孩子的阅读兴趣，还能增强阅读效果，让孩子充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言知识，主动去探索、发现，以获得成功的喜悦。我让孩子每人带一本喜欢的课外书到学校，因为孩子的喜好不同，所以有的带来寓言书，有的带来童话书、科技书等。我在教室的一角安排了一个读书角，孩子们可以随心所欲地挑选翻看。创设了一定的物质环境后，良好的心理环境也应注重，不强制他们看这本或那本，也不规定长时间阅读，而是让他们凭着自己的兴趣、需要、爱好去阅读。现在，在任何空余时间走进我们班，你都会发现：全班同学都静悄悄地坐在自己的位子上读手中的课外书，没有一个人说话，也没有一个干部出来组织，是有趣的课外书把大家紧紧地吸引住了。

二、激发阅读热情

1.故事引趣

喜欢听故事和讲故事是孩子的天性，特别是低年级孩子更是喜欢。只要有时间，不管时间长短，我都会随手从“读书角”取下一本书，给孩子讲上一段。中午休息时间，更是我和孩子们最喜欢的故事会时间，我请学生把自己喜欢的一个故事讲给大家听。每讲完一个故事，孩子们总会报以热烈的掌声。讲得特别好的同学，我抓住时机进行表扬，并询问他是从哪里学到这么好的故事，他说他爱读故事书，从中还学到了很多好听的故事，可以讲给同学们听。于是我就趁机引导学生多看注音故事书、童话书。在以后的日子里，学生都迷上了故事，更迷上了故事书。孩子们总是把新买的故事书向我炫耀，并把自己新学到的故事讲给我和同学们听，如《拇指姑娘》、《笨汉斯》、《青蛙王子》等。采用这种方式引导学生进行课外阅读可以让学生了解传统的民族文化，培养学生珍惜文化的情感。

2.设疑激趣

我讲故事的时候总会设置一些疑问，这样一方面可以激发学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动。有时我会挑一本书，讲了一个故事的前半段，然后放回书架，故作神秘地说，想要知道故事接下去怎么样了，可以自己来看，于是那本书一下子成了畅销书，大家争相借阅，还有的读完后将后半段故事奔走相告。

3.表演增趣

苏教版（国标本）低年级教材上不乏童话故事，如《北风和小雨》、《谁的本领大》、《蘑菇该奖给谁》、《三个小伙伴》等，十分适合表演。而孩子们带来的课外书也都以故事为主，当我们讲完一个童话故事，或一起阅读了一个故事后，我们总会抽时间演一演，这样既可锻炼孩子表演的能力，又可促使孩子认真阅读理解书中人物的动作、表情、样子，孩子的模仿能力很强，童话故事能让低年级孩子充分想象，让他们在动人的故事中获得美与丑、是与非的学习。

三、指导阅读方法

当学生有了阅读的冲动后，我们可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法，针对低年级的孩子，我们可以采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法。例如，当教一些朗朗上口的课文时，可以指导学生唱游地读，让他们记得牢，可以通过比赛的形式来激发他们背诵的兴趣，还可以在书上写写你喜欢哪个人物或动物。另外，我们可以有计划、有目标地配合教科书选择一些孩子们的书籍，如教《鲁班和橹板》一课，我就推荐《小树长高了》一文，让学生懂得只有平时多观察、多积累，善于把相似的事物联系起来辨析、比较，才能创造出新的事物，得出新的结论，学到新的知识。还可以在与同学、老师交流中找到好的读书方法，这样在他们拿到书的时候就可以用一些好的学习方法来自行阅读，让课内的方法指导课外的阅读。当学生找到了打开阅读的钥匙，推开阅读这张神奇的门时，便会感受到阅读的乐趣，就会爱上书籍，从而就会自觉地去读自己喜欢的书籍。

四、强化阅读动力

低年级孩子读书，不是一下子就能把书读好的，一遍、两遍读不好，要鼓励他们再读，表扬、鼓励、信任和期待是促使孩子读好书的法宝，是促使孩子上进的法宝。同时，要学会赏识，及时评价。对读书读得好的孩子，要及时把他们好的读法向大家推广，让孩子看到自己的价值，品尝自己成功的喜悦，从而对读书产生浓厚的兴趣；对读得不太好的同学，要多给他们信心和力量，相信他们会把书读好的，一遍不行两遍，两遍不行三遍……直到他们读好为止。而我通常的鼓励方法就是奖给他们一张笑脸贴纸，可别小看这张贴纸，孩子们经常聚在一起比比谁的笑脸多，于是少的同学憋着一股劲，更加努力，希望争取更多；而听到集齐10枚贴纸就能换一块小橡皮，大家更是铆足了劲，充满了阅读的动力。这样不仅提高了学生的读书积极性，而且培养了学生读书的兴趣。

古人曾云：“开卷有益。”事实正是这样，读书愈多，愈富于睿智，愈具有眼光。书籍促进人从野蛮到文明，从庸俗到崇高。所以，我们要采用各种方法激发学生阅读的兴趣，培养学生的阅读能力，把阅读变成真正的“悦”读。