新课标下小学英语小班化教学的应用与研究

摘 要： 在全球化的背景下，英语已成为世界性的语言，我国也越来越重视英语教育，而小学阶段是接受语言教育最好的时期，所以小学英语教育被摆在了重要的位置。我国现在处于小学教育改革的新时期，国家倡导教师进行英语小班化教学。

关键词： 新课标 小学英语教学 小班化

新课标就是指国家颁布的有关课程标准文件，特别是对小学基础教育的新要求，本次研究就是在新课标的前提下，对小学英语小班化教学应用进行的探讨。

1.新课标下小学英语小班化教学的特点

1.1强调空间的拓展

新课标下小学英语小班化教学倡导拓展小学生接受英语教育的空间范围，指在有限的空间里给学生无限的活动范围，不仅仅局限在各自的座位上[1]。扩展了小学生的活动范围，就容易调动学生的积极性，给小学生更多的表现机会，给他们尽情展现的空间。这样容易让老师因势利导，在学生情绪比较高涨的情况下对其进行引导，培养学生的想象思考能力，从而让小学生的性格得以完善，进行英语教育就是需要这样的氛围。

1.2注重情感的传递

传统的教学模式是将小学生放在比较大的班级里，但有时又因为空间有限，出现座位拥挤、学生层次不同等不利因素，小学英语教学的任务因此不能顺利完成[2]。所以新课标指出，小学英语要进行小班化教学，这种模式有利于给予每个学生上课发言的机会，还有助于老师分组讨论环节的开展。英语教学很多时候是需要分组讨论的，这样可以锻炼学生的语言表达能力，从而真正地使语言得到应用。课堂中对某个话题进行讨论，其实就是小学生间进行情感交流，特别是对于那些性格较内向的小学生，通过与小组同学的探讨，既可锻炼英语口语，还可增强与人交流的能力和与同学间的感情，可谓是一举三得。更为重要的是，通过这样的小班化教学，更能增进学生和老师间的感情，由于学生较少，老师几乎可以和课堂中的每个学生交流。

1.3提倡互动教学

小学英语小班化教学还有助于实现师生互动，从而使学生的创造及实践能力得到提升[3]。在小班课堂中，老师可依据每堂课内容的特点，随意改变课桌的摆放形式，这样不仅会给学生带来新鲜感，还有助于加强师生间的互动，从而提供给学生更多参与实践活动的机会。

2.新课标下小学英语小班化教学方法的应用

2.1游戏互动性教学的应用

新课标倡导的游戏互动性教学是指在教学中多采用游戏的方式，在师生进行游戏的同时增强互动性，“教人未见童趣，心不乐学”。游戏教学可在英语单词教学中使用，通过学生积极参与到有趣味的英语游戏，加深对英语单词的印象，进而提高小学生的记忆能力，这样在轻松的游戏氛围下，小学生对新的英语单词就掌握住了[4]。而这种游戏互动性教学只能在英语小班化教学中实现，在这样的课堂上，小学生喜欢玩耍的天性得以释放，老师的教学任务也得以完成。但是在游戏互动性教学中要注意几点：①游戏时间最好控制在5分钟左右，避免浪费时间；②游戏开始前，老师要详细说明游戏规则和游戏目的，保证完成教学任务；③老师所选的游戏一定要能引起学生的兴趣[5]。

2.2分组合作教学法的应用

分组合作教学法的具体操作是将小班学生分成几个小组，让学生对某个英语话题进行讨论，促进学生在小组内的交流，鼓励学生自己解决问题，以培养小学生互帮互助的合作精神[6]。要培养小学生的英语读写能力，可开展统计比赛：将小班分成3组，让每个小组在规定的5分钟之内，统计出所学过的有关食物的单词如：noodles，dumpling，rice，apple等，总结数量最多的小组就为获胜者。

2.3评价性教学法的应用

由于小班化英语教学具灵活性，可以采用较灵活多样的评价方式，可以是老师对小学生英语学习的评价，或者是小学生之间的互相评价，再或者是学生的家长对老师的评价等。评价的方式越全面，得到的评价信息就越有价值，这种多元化的评价方式，摒弃了传统考试型评价方式的弊端，淡化了考试，使小学生的学习压力得到缓解[7]。家长对老师的评价，能有效反馈给老师宝贵的建议，有助于提升教师的教学质量。评价的获得可以采用给家长发送意见问卷调查，对学生多些课堂测试的方式，与家长多交流等方式。

2.4任务型教学策略

新课标下制定的任务型教学策略具体应用过程是：上课前要依据教学内容和小班化学生的特点，将教学任务先说清楚，让小学生了解此节课的目标，让学生和老师为了这个教学目标共同努力。任务型教学可以说，是一种综合性的教学方法，因为它融合了以上所说的各种教学方法。所以通过这种教学方法的实施，既可以锻炼小学生英语的基本技能，更能提高小学生的英语运用能力。具体举例说明：新标准英语教材中的Unit2课堂开始时就先部署学生任务，让学生学会用英语表达过去曾做过的一件事，重点掌握句型：Where did you go last weekend？What did you do？然后，复习相关词汇如zoo，garden，park等，最后让学生用这些学到的单词和句型进行情景对话，培养学生的思维创造能力。

3.结语

文本是对新课标下小学英语小班化教学应用的研究，属于较新颖的课题，所以研究有限，希望为后人对此课题的进一步研究提供参考依据。

参考文献：

[1]张莉丽.浅谈英语小班化教学的优越性[J].新课程学习：基础教育.2009（4）：23-24.

[2]周艳侠.初探新课标下小学英语教学[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2011（02）：57-57.

[3]郝丽娜.小学英语小班化教学方法探析[J].基础教育研究，2010（6）：39-41.

[4]项梦梦.浅谈小学英语小班化教学的途径[J].新课程：小学，2011（3）：39-39.

[5]陆研妮.运用多媒体优化小学英语课堂教学[J].素质教育杂志，2012（1）：67-68.

[6]吴圆圆.小班化英语教学的几点体会[J].现代教育教学探索，2012（4）：139-139.

[7]孙荣燕.浅谈英语小班分层次教学模式探究[J].当代教育之窗，2012（6）：167-168.