在初中英语复习课教学中培养学生的自主能力

摘 要： 根据学生实际的情况，初中英语教学应遵循根据实际、夯实基础、培养能力、全面提高的原则，制订切实可行的复习计划。复习分三轮进行：一是夯实基础，注重理解；二是查漏补缺，注重能力；三是强化训练，考前指导。对于处理每种题型，都把对做题思路和分析方法的辅导放在首位，以期培养学生的自主能力和综合素质。

关键词： 初中英语复习课教学 自主能力 题型处理方法

在初中英语复习过程中，英语教师必须有一个清晰的循序渐进的复习思路，必须有一套确实可行的复习举措，下面谈谈笔者的有效做法。

一、关于三轮复习的具体思路和有力举措

1.夯实基础，注重理解。针对学生对所学内容因时间太久大多知识已经遗忘的问题，依据依纲靠本、温故知新的原则，结合总复习内容安排了第一轮基础知识的复习。在这个环节中，时间比较长，大概一个半月。这一轮开始前，要求学生做好准备，树立信心。做好准备是指物质准备和精神准备。所谓物质准备就是准备好一本实用的语法书、一个厚些的笔记本、一个练习本和一支彩笔。一本实用的语法书可以帮助大家在预习过程中解决很多问题。一个笔记本有两个用途，分前后使用。彩笔以便在书上标出自己的错题、阅读时的答案来源和总复习书上的重点提示。所谓精神准备是对待总复习既要十分重视又不要压力太大。总复习中涵盖了初中三年所学的全部内容，要相信自己的基础，更要有足够的信心，只要肯付出，就会有收获。

2.查漏补缺、注重能力。这一环节主要是针对总复习上的内容进行检查和验收。重点放在学生第一轮中出现的问题上，集中解决、加深理解、强化记忆。并针对考试内容，补充一些听力、阅读、写作等能力方面的测试内容，其目的是培养学生的理解能力和运用能力。这个阶段老师要加强对中等生的检查，争取让他们对书上的内容全部掌握，并对难度不大的课外题做到心中有法，触类旁通。对于优等生而言，这个阶段应加强课外阅读和写作的练习。

3.考前指导，强化训练。这一轮主要是针对中考试题进行综合训练和应试技巧的辅导，提高学生综合运用语言的能力，侧重培养学生的审题、解题和答题能力。这个阶段是卷积如山的时期，试卷铺天盖地。那么如何利用好这些卷子呢？我认为对于英语学科来说，一味做题效果未必好，慌忙做题追求数量，没有真正理解，错过的下次还会错。所以做题的关键是如何做，要知道究竟错在那里，要弄懂每一个语言点，要学会分析和总结。一张试卷不要全做，老师要进行筛选取其精华，要针对学生的实际情况对弱项进行练习，关键在于思维的训练、方法的使用和能力的提高。

二、对于各种题型的处理方法，要注重培养学生的能力

不管处理哪种题型，都把对做题思路和分析方法的辅导放在首位，这是提升综合素质的重要前提。

1.对于听力题，主要指导学生要养成习惯。要抓紧时间仔细读题，抓住题目中的重点词来推断听什么。不同题型考虑的重点不同：问答题重点放在情景上，判断属于哪一个交际项目，这个交际项目应该考虑到哪些内容，中西方的文化差异，还有一些常用的套语。同义句主要从单词解释、同义句型、否定句等方面考虑。而短对话要针对问题的题眼有目的地听，要注意数字、时间的变化，还要注意含有转折意义的词，因为这些词的后面往往隐含着信息。对于长对话来说，面面俱到地全部听懂是很难的，提前看题更能把握对话的主旨。

2.对于单项选择题型，主要是让学生能说出原因。为什么要选A，为什么不能选B，使其达到真正意义上的会。单选部分主要是对基础语法的考察。它涉及的内容很广泛：词法、句法、词汇搭配、时态、动词不定式、简单句、复合句、情景交际等。所以老师应提醒学生注意语境，注意前句和后句，答案的确定往往是以这个句子为依据的。这一部分因为老师给予了足够的重视，花费了大量的时间来练习，出错一般不多，主要问题不是不懂，而是粗心马虎，所以在平时的训练中要注意培养学生的严谨性。

3.对于中考阅读主要是考查学生通过阅读短文分析、判断和推理的能力及分析作者的写作意图。在处理这种题型时，我不是单纯地要求学生死记答案，一字一句地从头翻译，而是教会学生如何阅读，如何把握文章的主旨，如何分析作者的意图，如何根据上下文推导出生词的意义。要教会学生观察首尾句，把握主旨句，简化复合句、学会概括句、推开陷阱句、注意转折句。

4.完形填空题型确实有一定难度，题型很复杂，涉及词法、句法、惯用法和一些常识。我这样指导学生：通读全文，掌握大意，判断时态，确定文体，整体上把握文章的脉络，把握作者的思维轨迹，猎取最重要的信息，了解作者的意图，尤其注意文章的第一句。

5.对于补全对话通常是围绕着一个主要话题来设定的。主旨是训练学生综合运用语言的交际能力。主要是要求学生提前把各个功能项目的句子归纳总结。然后整体阅读，再根据句与句之间的线索，用上句推下句，根据下句返出上句。这种练习老师应特别注意一题多答案的情况，不要把学生圈在固定答案上，只要学生答案合理、句式正确就应该给予肯定，然后让学生分析哪一种最合理，哪个答案最简单，提示学生选择最简单、最常用、最有把握的答案。

6.对于写作主要考查学生综合素质。如运用语言的能力、观察能力、理解能力、联想能力、灵活运用知识的能力和初步运用英语表达思想的能力。书面表达能力的提高是一个循序渐进的过程，并不是一蹴而就的。其基础训练应从简单句到复合句，从句到段，从段到篇。这种题型我要求学生：认真审题，弄明要求；仔细读图，注意变化；抓住动作，列出要点；提出问题，解决问题；根据顺序，连点成句；运用连词，连句成段。我的做法是：先让学生讨论要点，然后互相提问，最后展示学生的作文，大家共同分析、纠错、补充、完善。

参考文献：

[1]校园英语.河北阅读传媒有限公司出版社，2012.03.