运用多媒体教学，提高历史复习课的实效性

历史复习课要处理的知识容量多、杂、散，长期以来，很多历史教师对“如何上好历史复习课”很是困惑，为此，我在历史复习课上，尝试运用多媒体整合教学，丰富复习形式，优化复习环节，提升复习兴趣，整合历史知识，增强直观性，提高逻辑性，充实复习内容，对提高历史课堂复习效率起到了较好的作用。

丰富复习形式。采取多种形式复习知识，多角度刺激学生的感官，激发学生的复习兴趣。梳理知识结构线索与小专题整合复习，帮助学生梳理知识；典型题型练习复习，如重点填图和图片呈现设问复习，重点选择题、材料题练习复习等，提高学生综合运用知识的能力；图表整理复习，组织学生进行小组合作学习，共同收集完善知识点，掌握复习内容；抢答复习，激发学生的竞争意识，调动复习的主动性和积极性等。

优化复习环节。运用多媒体课件的直观形象优势，将一节复习课分为几个环节，克服学生单一复习环节的疲倦感，最大限度地激发学生复习的兴趣。比如：在复习“欧美国家的巨变与殖民扩张”主题时，我设计了以下复习环节：环节一，测答激趣。精心设计几道本主题的抢答题，上课之初，课件展示题目让学生抢答，让学生在抢答中巩固运用所学知识，体验成功的喜悦，提高复习的兴趣，感悟存在的差距，激发复习的动力。老师在学生的回答中初步了解学生对知识的掌握情况，以便有针对性地调整复习内容和形式。环节二，知识整合。运用多媒体课件，把本主题的知识结构线索有机地呈现出来，既简化知识，又给学生直观印象，使学生从整体把握本主题的知识结构。环节三，知识速记。将本主题的重点知识拟成复习提纲，类比整合小专题知识，直观呈现给学生，要求学生开展定时背记竞赛、两两抽背、小组抢答抽背等，强化对知识的记忆。环节四，练习巩固。通过前三个环节，学生对本主题的知识有了一定的掌握，再将精心设计的本主题重点知识练习组合题，包括选择、填图与材料题等呈现给学生，让学生及时练习巩固，增强学生运用知识的能力。

整合历史知识。以往复习历史，常常是老师在黑板上板演历史主题知识结构线索，费时费力。运用多媒体课件，可将复习主题的历史知识结构线索制成课件，直观形象有序地呈现给学生，简化知识，帮助学生记忆；还可归纳一些同类小专题历史知识和图表，多角度地帮助学生整合历史知识，既节时又省力，收效显著。

直观展示链接。利用多媒体课件的优势，结合知识结构线索，链接练习本主题的重要填图、识图和材料题，使学生把知识的记忆与运用有机地结合起来，提高综合运用历史知识的能力。

充实复习容量。如何在一节复习课有限的时间里，让学生最大限度地掌握复习内容，这是老师在设计复习课时要考虑的重要问题。利用多媒体课件，既可以实现主题知识的整合，增强知识的逻辑性，使学生在有限的复习时间内掌握更多的复习内容，又可以直观呈现典型例题示范演习，如填图题、图表题、比较题等，增强复习的实效性，还可以提高练习评讲的效率，整合同一知识点的练习题，提高学生灵活运用知识的能力。如在学生做了复习题后，对简单题可出示答案让学生自行核对，集中精力点拨评讲学生练习中的疑难题，或是将同一知识点的不同类型的练习题进行组合评讲，使学生认识知识的不同运用形式，增强解题的灵活性。

灵活运用多媒体的优势，结合历史学科知识的内在特点和学生的实际学习情况，优化设计历史复习课，有利于最大限度地实现教师的复习设想，帮助学生较好地掌握和运用历史知识，提高历史课堂复习的实效性。当然，运用多媒体整合辅助教学的优势远不止这些，我将在今后的教学中进一步探索。