多媒体技术在高职英语教学中的运用

摘 要： 随着计算机技术的不断发展，多媒体已经成为现代化教学的重要特征。作者以高职英语教学为例，阐述了高职英语课程中碰到的问题，以及合理使用多媒体手段的重要性。

关键词： 多媒体技术 高职英语教学 兴趣情境

1.引言

自进入二十一世纪以来，我国的高职教育取得了巨大成就，为社会的经济发展培养了一大批高技能的人才。高职英语教育也在其中发挥了重要作用。随着社会生活不断向信息化、智能化的方向发展，以及全球性的经济一体化格局形成，英语作为经济文化的交流工具，其作用显得尤为重要。在新世纪，中国高职教育的目标是要培养出既能熟练掌握专业技能，又能熟练运用第二语言进行交流复合型高技能人才。而传统的“填鸭式”教学显然已经不适合学生，影响了学生学习英语的兴趣。最近几年，随着多媒体技术的不断进步，使得教学中使用变成一种可能。这一教学中的革命弥补了传统英语教学过程中的不足，其图文并茂的特点为高职英语教学引入了一股新鲜血液，调动了高职学生学习英语的积极性，对学生的英语学习起到了极大的推动作用。

2.多媒体教学的含义

多媒体技术主要是指处理和应用多媒体信息，如符号、文字、图形、动画、声音、图像和视频影像等一套综合技术，通过人机交互方式实现同时采集、处理、编辑、存储和展示两种以上不同类型的信息媒体的技术。[1]所谓多媒体教学就是运用计算机和多媒体技术将教学内容进行演示和学习的过程。多媒体技术在高职英语课堂中的应用为推动高职英语教学起到了巨大的推动作用。一方面，多媒体教学通过计算机处理将课本中的枯燥的文字用图片、动画等形式呈现在学生面前，使得知识点更加直观，便于学生掌握和记忆。另一方面，多媒体技术在教学中的应用，使得教师将复杂的知识点简单化，减轻了教师抄写板书的繁琐的劳动，进一步增强了信息量，提高了教学效率。

3.高职英语课堂运用多媒体的好处

3.1有利于提高教学效率

多媒体技术在高职英语课堂中的应用，改变了以往“一支笔，一本书”式的教学模式，成为传统教学模式的有效补充和延伸。在以往的传统教学中，任课教师首先要将新课的教案写在备课纸上，上课时候再选择一些主要内容抄写在黑板上，这就暴露了一些弊端。比如抄少了担心学生掌握不了，抄多了又浪费时间，影响其他章节的内容和知识点的讲解。而采用了多媒体技术以后，这些矛盾在很大程度上得到了缓解。现在，老师只要将备课的内容做成Power Point或者电子表格等形式，上课时，老师只要根据教学内容的需要，点击鼠标即可，这样就可以节省很多抄写板书的时间，大大降低知识点的呈现效率，提高学生的学习效率。同时多媒体技术符合学生乐于接受新事物的性格特点，也符合现代经济社会的快节奏的需要，在潜移默化中了解西方的文化。例如，当学生在学习《新编实用英语》第一册Unit 7 Celebrating Holidays and Making Friends时，我找了一些关于西方国家的传统节日的图片资料和相关视频，让学生在比较中西方节日的过程中了解中西方文化的差异，这有助于满足学生的求知欲，提高学生学习英语的兴趣。

3.2有助于激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。对于大部分高职学生来说，英语可能是诸多科目中最大的障碍。因为高职院校的学生一部分来自普通高中，他们的成绩较差，另一部分来自职高，也没有系统地好好学英语。所以大部分学生的英语课程成绩较差，词汇量、语法等基础知识较薄弱，更谈不上对学习英语感兴趣。所以，高职院校的英语教师肩上的责任和压力不言而喻。如何在教学过程中培养学生的英语学习兴趣，激发学生的学习热情，是摆在我们面前的一个迫切需要研究的问题。美国心理学家发现，人的左脑和右脑有着不同的功能。大体说来，一般左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能；右脑具有音乐、绘画、空间几何、想象、综合等功能。[2]在传统的中国英语教学中，由于受到考试指挥棒的影响，以教师为中心的语法知识教授法大行其道，教学方法相对单一，学生很少有机会自由地表达自己的思想。在学习中，他们始终处在被动接受知识的状态，以至于开发学生的创造力和想象力都变成空谈。这种只依靠口头和书面的机械的记忆学习方式只能发展人的左脑，同时会让学生觉得英语学习是个痛苦的过程，枯燥乏味。多媒体技术在高职英语教学中的广泛应用将丰富的图片、精彩的动画、地道的口语有机地结合起来，给本来枯燥乏味的教学注入动态的元素，不断刺激学生的视听神经，使得长时间吸引学生注意力成为一种可能，也有助于高职学生右脑的开发。多媒体技术的引入，极大地调动了学生的学习积极性和激发了学生学习英语的兴趣，整体教学达到事半功倍的效果。

3.3有利于创设良好的情境

在过去三十年的英语教学中，考试导向的教学方法使得广大的教师在教学过程中更加强调应试技巧、学习策略，而忽略了语言本身所具备的应用性、交际性，所以英语课堂里往往缺少一种语言交际的情境，而多媒体技术在英语课堂中的应用正好弥补了这一不足。它通过将各种教学信息的资源整合，把各语言点、知识点通过图片、声音、文本，以及视频等方式呈现在学生面前，给学生创设一个更加可信的情境，使他们仿佛置身于其中，完成一个个语言任务。在这一过程中，实现了语言学习的交际化及教学过程的情境化，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握语言知识和提高运用水平，从而增强英语课堂的教学效果。

3.4有助于教师自身的不断进步

多媒体技术的出现及在课堂中的广泛应用充分体现了科学技术的快速发展，而如何用好这一高新技术，对处于高职院校的英语老师来讲，既是一种挑战，又是一种机会。在传统的英语教学过程中，学生早已厌倦“一支笔，一本书”式的枯燥的学习方式。而老师也只能完全按照教材的内容照本宣科，这根本无法充分发挥教师的主观能动性和自身的教学风格。采用多媒体技术后，很多英语教师有了展示自身技能的舞台。他们往往会结合自身的特长和经验，打破教材中不合理的编排顺序，同时花费大量的精力找资料做课件，这一过程也是教师自身不断进步的过程。作为年轻教师，我们更应该接受新事物、克服新困难，努力提升自己的综合业务水平，加强多媒体课件制作的学习，努力激发学生的求职欲望。

4.结语

总之，多媒体技术在英语课堂中的应用是对传统教学方式的延伸与补充，它将教与学融为一体，为切实提高高职院校的英语教学质量和教学效率提供了一种可能。它具有传统的教学方式无可比拟的优越性。所以，高职院校的英语教师要科学合理地使用多媒体技术，使之真正成为实现教育现代化的有效手段。

参考文献：

[1]胡龙华.浅谈多媒体教学在高职英语中的应用[J].科技资讯，2009（27）：178-179.

[2]原月莺.浅谈高职英语多媒体教学[J].中国校外教育，2011（03）：110.