语文断想

一

关于语文说法各异，有的说语文指语言文字，有的说指语言文学。我对此并无研究，但语文离不开语言，这是绝不会错的。

我常觉得文学比文字有趣得多。记得有一次和教汉语的傅教授聊天，他问我学文学与学汉语哪样更让人感兴趣。当时我只说我都感兴趣，因为我喜欢语文。其实是我一时不知如何回答，因为我不曾考虑过这个问题。现在细想倒觉得我更爱文学。我说不清为什么，只因有几次突然盯着一个常用的字，会觉得怪怪的，虽然很自然地读出了它的字音，但又纳闷，它为何要读这个音呢？这个意思为何要用这个字表示呢？我开始觉得这个方块字很神奇，不可思议，好像我是个外国人在学汉字。转念一想，它出现在文句里不挺自然吗？我写文章用到它时也从未觉得别扭，这种感觉让我坚信汉字只有在文章里才会有它的意义。怪不得古文里的那些虚无缥缈的“之、乎、者、也”与“句读”连在一起也会变得鲜活和实在起来。我于是有了一个很好的比喻：汉字是砖块，文学是建筑，欣赏美丽的建筑总比看粗笨的砖头要亮丽得多。学语文就是要学会如何拿砖头砌成美丽的建筑。

二

我始终无法否定语言的魅力。我不能想象没有语言，生活将会是什么样子。

在大学里，我们用普通话交流，不管你来自天南海北，我们都能听懂，似乎是语言的力量，让我们都成了好朋友。

有一天，我在校园的路上听到有位新同学和来看望她的父母说话，用的竟是我的家乡话。当时我就觉得十分亲切，不由自主地朝他们微微一笑，他们也许只觉得我友好，然而我却又一次体验到了语言的力量。

我于是想起了王尚文教授的故事，他说他初中毕业就离开家乡在外求学，辗转来到浙江师范大学教书，已步入中老年，很少回家乡去。一次带了他的研究生去山里游玩，见到一间小茅屋，老主人养的鸡昨晚被人偷了，他很粗地用方言骂了一句。就这一句粗话王教授听了却激动不已。他说，这句话唤起了他对童年的记忆，他的家乡也有这样一句粗话，在农村长大的他经常会听到，自从离家至今几十年，没有说过，也再没有听到过，甚至不曾想过，然而这一句话——虽是粗话，也给了他深深的震撼。是啊！语言是精神的家，精神的根深深地扎在语言的泥土里。

我突然感觉到我深爱着自己的语言，学中文是我的夙愿，我又会饱含深情地把语文这种子播撒在明天的阳光雨露里！

三

中国的语言的确很有魔力，或许正是这魔力吸引着外国人，同时也是这魔力让外国人头疼。

“中国队大胜美国队”=“中国队大败美国队”已是一个大叫美国人头疼的笑话了。用一对反义词表达的却是相同的意思。还有许多颠三倒四的词，比如“海拔”与“拔海”，“词语”与“语词”，“介绍”与“绍介”意思完全相同。然而，在语言学课上，我却知道了“语言”与“言语”是有本质区别的。是先有语言，还是先有言语？乍一听这似乎是“先有鸡还是先有蛋”的问题。老师说：“言语不可能脱离语言而存在；语言只存在于言语之中。”我真不明白到底是谁离不开谁。我们学语文，是学语言，还是学言语？

语言学是研究语言的一门科学，总结语言的规律和知识。“语言是一个音义结合的符号系统。”而言语是个人的，运用语言的行为和作品。语言体系是从言语现象中概括出来的。由此看来，是先有言语，再有语言。

言语就是说话，小孩子四五岁便几乎什么话都能讲了。看来学语文是指学语言，然而我们又为何不从小学开始就以字、词典、语法书为教材呢？

认真思考，我明白学语文是要通过言语来学语言，学语言的目的还是为了言语。多么复杂，又是多么简单！

四

不知大家是否听说过这样一个故事：

古代有个国王，他有一个宠臣，有一次君臣二人去桃园散步。桃长得很好，臣摘下一只，一咬，很甜，便把它献给国王，国王吃得很高兴，对人夸那宠臣：“你们看，他对我多忠心，一吃到好吃的就给我吃。”后来国王开始讨厌他了，他便失宠。说起那件事时，国王就对人说：“他对我不好，有一回竟把吃剩的给我吃。”

听完这个故事，是否觉得言语可畏？要表达的对象事件一样，但形式上变了，意思竟会发生如此大的变化。是说话的形式决定了说话的内容。形式决定内容？我突然觉得这不可能。马克思主义哲学中说得明明白白：“内容决定形式，形式反作用于内容，形式为内容服务。”可是国王前后的两段言语中，内容与形式的关系确实被搅糊涂了。

在说到言语形式与言语内容的关系时，老师问：“是言语形式表现言语内容，还是言语形式实现言语内容？”在此以前，我从未想过“表现”与“实现”的不同，后来才知道“表现”的对象在未“表现”以前是存在的，而“实现”的对象在未“实现”以前是不存在的。

对于言语，“内容”是“说什么”，“形式”是“怎么说”。我们的语文课用的教材都是具体的名家作品，那都是言语。学语文的重点应放在内容上还是形式上呢？我想如果语文课只关心“说什么”，那么就有可能把语文课上偏掉。只有坚持站在注重“怎么说”的立场上，才能把语文课上好。哪怕是政治论文，也可把它上成语文课，而非政治课。

现在的语文课本上常有政治领导人的一些论文或讲稿，有的人认为这些不适合放在语文课本上，许多语文老师不知如何应对，我想只要分清了这两层关系，那么语文课自有语文课的上法。