网络培训监督考核机制亟待完善

网络培训是教师在职培训的一种新形式，其优点众多，比如学习地点不受限制，只要有电脑和网络的地方即可展开学习；学习时间较为灵活，只要在培训计划规定的时间内，学员任何时间学习均可……但我们不得不面对这样的现实：网络培训在给教师培训带来方便的同时，也暴露出监督考核机制不完善的弱点，下面试举两例。

第一例：网上听课“玩中学”。网上听课本是研修的重要内容，可个别学员自我成长意识淡薄，登录研修网后打开听课视频，随即就玩游戏、浏览网页等。可能系统开发者也考虑到了这个情况吧，于是每隔15分钟就出示一道选择题，如果学员不选择答案并点击“确定”，系统就不再累计学习时间。不过，这也难不倒学员，只要听不到专家讲课的声音了，学员就返回页面随便选择一个答案，于是讲课继续进行，学员也继续他的“网上之旅”。学员网上听课要达到的规定时间就这样慢慢地凑够了，学习资源却白白浪费。

第二例：交流互动“凑数量”。网络研修中设置交流互动本是提升学员能力的大好时机，可个别学员不求进取，互动交流敷衍了事。就拿“跟贴”来说吧，一些学员常常发些“很好”、“学习了”等诸如此类无关痛痒的回复来凑数。学员之所以肆无忌惮，是因为跟贴达到一定数量标准，网络研修成绩统计系统就会自动生成学习得分。即使学员的回复离题万里，也可得到相对应的分数。

基于以上原因，笔者认为，进一步完善网络培训监督考核机制势在必行，建议相关部门予以重视。■